МКОУ «Озоно-Чепецкая школа-интернат»

Классный руководитель коррекционной школы VIII вида в

моделировании воспитательной системы класса. Из опыта работы.

Есенеева Ольга Геннадьевна

учитель начальных классов

I квалификационной категории
с. Чепца
Все, что я сегодня расскажу, для большинства из нас не ново. У каждого сложилась своя система общения, отношений с детьми, их родителями и с нашими коллегами. Быстротечно меняется время. Вместе с ним меняется наше общество и отношения между людьми. Остается неизменной только роль классного руководителя в современной школе. Классный руководитель руководит, направляет и воспитывает. (
слайд 1)
Классный руководитель для детей нашей школы-интернат занимает, чуть ли не второе место, после родителей, а иногда и первое. Найти подход к каждому ребенку, определить интересы возможности каждого. Направить воспитательный процесс в нужное русло, так, чтобы класс стал целым коллективом первоочередная задача классного руководителя. Тесная взаимосвязь классного руководителя с воспитанниками, с учителями-предметниками, воспитателями, социальным педагогом, педагогом-психологом, медицинскими работниками, администрацией и конечно, с родителями является систематической в работе классного руководителя в нашей школе.
(слайд 2)
“Если ты думаешь на год вперед, посади сем я , е с л и т ы д у м а е ш ь н а д е с я т и л е т и е , п о с а д и д е р е в о , если ты думаешь на век вперед, воспитай человека”.Гласит восточная мудрость (
слайд 3)
Воспитательный процесс в нашей школе-интернат осуществляется в двух взаимосвязанных аспектах:  развитие личности ребенка;  коррекция, исправление негативных последствий жизни детей. При этом необходимо добиться главного результата разностороннего развития детей.
(слайд 4)
Взрослых и детей в нашей школе объединяет не просто цель, а именно вера в возможность преодоления трудностей . В нашей школе много неравнодушных учеников и педагогов, которые постоянно стремятся создать творческую атмосферу в школе. Они прилагают все усилия, чтобы школьная жизнь была интересной, увлекательной, насыщенной, чтобы школа стала очагом добра, справедливости, чтобы школа стала «вторым домом», в котором хорошо, комфортно и интересно каждому ребенку. Цель воспитательной работы школы: ФОРМИРОВАНИЕ ЗАКОНОПОСЛУШНОЙ, НРАВСТВЕННО И СОЦИАЛЬНО АДАПТИРОВАННОЙ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ, СОЗНАТЕЛЬНО ВЫБИРАЮЩЕЙ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
. (слайд 5)
Исходя из цели воспитательной работы школы, анализа воспитательной работы за прошлые учебные годы, учитывая психологические особенности учащихся, мною была разработана воспитательная программа «Шаг за шагом
»
Каждый год направлен на решение определенных задач; он начинается с проведения диагностики (социометрии, анкетирования,
психологического тестирования) и заканчивается итоговым коллективно- творческим делом. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания. 1-й этап соответствует первому году обучения «Кто я такой» 2-й этап – второй год обучения 2-й класс « Семья – это семь Я 3-й этап – 3-й класс «Я в мире и мир во мне» 4-й этап – 4 класс «И на солнце есть пятна» Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки.
(слайд 6)
В своей работе как классного руководителя ставлю перед собой главную цель: - смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, который умеет жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи
(слайд7)
Для достижения этой цели решаю следующие задачи:  - адаптация учащихся класса к обучению в начальном звене;  - формирование и сплочение классного коллектива  - воспитание социально-адаптированной и толерантной личности, любви к школе и школьным традициям Определила для себя некоторые правила:  - у каждого ребёнка свой потенциал здоровья, его нужно учитывать  - каждый ребёнок уникален (идеальных и плохих нет)  - маленькие достижения представлять большими (обязательно публично)  - образное, выразительное общение с детьми (улыбка, взгляд, слово, юмор)
) (слайд 8)
Мои основные принципы воспитания
(слайд 9)
- искренность и доверие в отношениях с детьми -личный пример и участие во всех делах класса - разумное сочетание любви и строгости - уважение личности ребенка - доброжелательность в отношениях с родителями В настоящее время нахожусь в процессе поиска наиболее удачных приемов формирования детского коллектива и сегодня хочу поделиться наиболее удачными на мой взгляд своими находками.
В нашем классе действует самоуправление, которое направлено на то, чтобы приблизиться к социальной среде, адаптироваться, устанавливать межличностные отношения, корректно вести себя в обществе, усваивать правильные модели поведения
. (слайд 10)
В классе создан стенд «Волшебное зеркало». На нем находятся фотографии всех учащихся класса, каждая фотография прикреплена на отдельный кармашек. В каждый кармашек пожелания ученикам может положить учитель, одноклассники. Сам ученик может положить в свой кармашек вопрос учителю, который он не может задать вслух. Такая форма воспитательной работы подтверждает то, что дети учатся смотреть на себя глазами других детей, становятся ответственнее и увереннее. Ни один год создаю со своими детьми коллективные работы
.
Это прежде всего развитие творческих способностей каждого, что в свою очередь пробуждает инициативу и самостоятельность, умение взаимодействовать, осознание собственной значимости и гордости за полученный результат, чтобы потом сказать не “Какой Я молодец!”, а “Какие МЫ молодцы!” Успешным завершением наших проектов стали такие работы как «Паук», «Удивительные томаты», «Разведка осенних примет» Важную роль в формировании классного коллектива и установлении взаимоотношений в классе играют классные часы. После цикла бесед о дружбе ребята разработали законы классного коллектива
.
По мнению А.С. Макаренко, ничто так не скрепляет коллектив, как традиция. Воспитать традиции, сохранить их – чрезвычайно важная задача воспитательной работы. Есть традиции и в нашем классном коллективе Я, как классный руководитель принимаю участие в общешкольных мероприятиях в качестве исполнителя ролей сказочных героев, тем самым привлекаю и детей к участию (происходит коррекция эмоционально- волевой сферы учащихся, рядом со мной они чувствуют себя увереннее); перевожу наши отношения на другой уровень (не просто учитель, а старший друг, который может помочь в трудной ситуации). Я хочу видеть в своих детях: - ответственность -патриотизм - толерантность - ориентацию на здоровый образ жизни
(слайд 11)
«Воспитание детей – это важная область нашей жизни… Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, - наша вина перед другими людьми». (Антон Семенович Макаренко
) (слайд 12)