Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 37 имени Новикова Гаврила Гавриловича»



«Принято» «Утверждаю» Руководитель ШМО Директор школы
_________ __________
протокол № 1 от 28.08.2013 от 30.08.2013 Рабочая учебная программа по курсу
Юный исследователь



Составитель:
Тарасова Татьяна Андреевна, учитель начальных классов

Кемерово 2012г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по курсу « Юный исследователь» составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» А.А. Плешакова.
Цель курса:
создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.
Задачи курса:
• формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности; • обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоя тельных исследований; • формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска; • развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Место курса в учебном плане:
Курс расчитан на 4 года обучения. На изучение курса отводится: 1-ый год обучения-3 часа в неделю, всего 102 часа за год. 2-ой, 3-ий, 4 -ый год обучения так же 3 часа в неделю, итого в год по 102 часа. Общий объём — 408 часов.
Учебно-методический комплект:
• Плешаков А.А. Окружающий мир. Программа. • Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Изд-во «Учебная литература». • Савенков А.И. Я — исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Изд-во «Учебная литература» • А.В. Горячев, Н.И. Иглина. Всё узнаю, всё смогу. Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе. Изд-во «БАЛЛАС» • М.В. Дубова. Организация проектной деятельности младших школьников Практическое пособие для учителей начальных классов. Изд-во
«БАЛЛАС»
Планируемые результаты:

Личностные результаты:
• Формирование у детей мотивации к обучению, к работе на результат. • Овладение начальными навыками самоорганизации. • Развитие познавательных навыков учащихся. • Развитие умения самостоятельно конструировать свои знания. • Овладение начальными навыками ориентирования в информационном пространстве. • Развитие критического и творческого мышления. • Становление основ гражданской российской идентичности, развитие морально-этических качеств личности. • Целостное восприятие окружающего мира, роли исследования в системе знаний. • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. • Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества. • Установка на здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
• Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха фиксировать затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и уст ранять причины затруднений. • Освоение начальных умений проектной деятельности. • Умение контролировать и оценивать свои учебные действия. • Освоение опыта по использованию методов решения проблем творческого и поискового характера. • Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
• Овладение навыками использования ИКТ • Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации. • Овладение навыками смыслового чтения текстов. • Овладение нормами коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий». • Развитие способности аргументировать свою точку зрения. • Развитие критического мышления. • Формирование умения работать в паре и в группе. • Развитие умения работать в материальной и информационной среде.
Предметные результаты:
• Освоение опыта по самостоятельной познавательной деятельности по получению нового знания. • Использование приобретённых знаний для описания и объяснения окружающих предметов и явлений. • Овладение специфической терминологией, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, воображения, прикидки и оценки, наглядного представления данных процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполение и построение алгоритмов действия. • Формирование умения выбрать тему для исследования, поставить верно цель и задачи, провести нужные эксперименты и исследования, сравнить, проанализировать, сделать вывод, увидеть значимость своего исследова ния и применять его результаты в повседневной жизни. • Уметь представить в нужной форме результаты исследования, обосновать свою точку зрения. • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.
• Уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы. • Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения. • Иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении. • Знать структуру исследования. • Владеть планированием и постановкой эксперимента.
Содержание курса

1 -ый год обучения

Тема 1. Что такое исследование? - 3 ч
Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске. Знать исследовательские способности, пути их развития. Уметь находить значимые личностные качества исследователя.
Тема 2-3. Как задавать вопросы? – 6 ч
Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.
Тема 4-5. Как выбрать тему исследования?-6ч
Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.
Тема 6. Учимся выбирать дополнительную литературу

(экскурсия в библиотеку). – 3ч.
Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.
Тема 7-8. Библиотечное занятие «Знакомство с информационными

справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную

литературу»)- 6ч.
Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Тема 9-10. Наблюдение как способ выявления проблем. – 6ч.
Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск». Развивать умение находить предметы по их описанию, назначению, др.
Тема 11-12. Совместное или самостоятельное планирование выполнения

практического задания.- 6 ч.
Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся. Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе.
Тема 13-14. Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть

проблемы.- 6ч.
Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь, умение видеть проблему.
Тема

15-16.

Постановка

вопроса

(поиск

гипотезы).

Формулировка

предположения (гипотезы. – 6ч.)
Учить в игровой форме выявлять причину и следствие. Развивать умение правильно задавать вопросы.
Тема 17-18. Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений

задавать вопросы.- 6ч.
Выдвижение гипотез. Развивать умение правильно задавать вопросы.
Тема 19. Экскурсия как средство стимулирования исследовательской

деятельности детей.- 3ч.
Заочная экскурсия в прошлое.
Тема 20-21. Обоснованный выбор способа выполнения задания.- 6ч.
Уметь мотивировать свой выбор. Учиться отстаивать свою точку зрения. Аргументы.
Тема 22-23. Составление аннотации к прочитанной книге, картотек.- 6ч.
Понятие «аннотация». Выбор книги по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.
Тема 24-25. Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать

схемы?- 6ч.
Учимся строить схемы «Дерево», « Паук».
Тема 26-27. Методика проведения самостоятельных исследований. – 6ч.

Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».
Тема 28.Коллективная игра-исследование.- 3ч.
Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в нём».
Тема 29-30. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной

тематике. – 6ч.
Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки творческих работ.
Тема 31-32. Выставки творческих работ – средство стимулирования

проектной деятельности детей.- 6ч.
Выставка творческих работ. Презентации проектов учащимися.
Тема 33. Анализ исследовательской деятельности.- 6ч.
Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся. Работа над умением анализировать и делать выводы.
2 -ой год обучения

Тема 1. Что можно исследовать? Формулирование темы - 3 ч.
Задания для развития исследовательских способностей. Игра на развитие формулирования темы.
Тема 2-3. Как задавать вопросы? Банк идей - 6ч.
Игра «Задай вопрос». Составление «Банка идей».
Тема 4-5. Тема, предмет, объект исследования – 6ч
Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования. Знать: как выбрать тему, предмет, объект исследования, Уметь: выбирать тему, предмет, объект исследования, обосновывать актуальность темы.
Тема 6-7. Цели и задачи исследования – 6ч.
Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.
Знать: ответ на вопрос – зачем ты проводишь исследование? Уметь: ставить цели и задачи исследования.
Тема 8-9. Учимся выдвигать гипотезы - 6 ч
Понятия: гипотеза, провокационная идея. Вопросы для рассмотрения: Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть…, предположим…, допустим…, возможно…, что, если… Практические задания: “Давайте вместе подумаем”, “Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и провокационных идей” и др. Знать: как создаются гипотезы. Уметь: создавать и строить гипотезы, различать провокационную идею от гипотезы.
Тема 10-13. Организация исследования(практические занятия) – 12ч.
Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными детям методами исследования: подумать самостоятельно; посмотреть книги о том, что исследуешь; спросить у других людей; познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования; обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет; понаблюдать; провести эксперимент. Практические задания: тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, люди и т.д.). Знать:- методы исследования, Уметь: использовать методы исследования при решении задач исследования, задавать вопросы, составлять план работы, находить информацию.
Тема 14-17.

Наблюдение

и

наблюдательность.

Наблюдение как способ

выявления проблем – 12ч.
Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии)
наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.). Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”, “Парные картинки, содержащие различие”, “Найди ошибки художника”. Знать: - метод исследования – наблюдение Уметь:- проводить наблюдения над объектом и т.д.
Тема 18-19. Коллекционирование - 6ч.
Понятия: коллекционирование, коллекционер, коллекция. Что такое коллекционирование. Кто такой коллекционер. Что можно коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию. Практические задания: выбор темы для коллекции, сбор материала.
Знать:
- понятия - коллекционирование, коллекционер, коллекция Уметь:- выбирать тему для коллекционирования, собирать материал.
Тема 20. Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди» -3ч.
Поисковая деятельность по теме «Какие коллекции собирают люди».
Тема 21-22. Сообщение о своих коллекциях – 6ч.
Выступления учащихся о своих коллекциях.
Тема 23. Что такое эксперимент - 3ч.
Понятия: эксперимент, экспериментирование. Самый главный способ получения информации. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение эксперимента. Практическая работа. Знать:- понятия - эксперимент и экспериментирование Уметь: планировать эксперимент, находить новое с помощью эксперимента.
Тема 24. Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях – 3ч.
Проведение эксперимента на моделях. Эксперимент «Вообразилия».
Тема 25-27.Сбор материала для исследования - 6ч.

Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования. Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.). Знать: правила и способы сбора материала Уметь: находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.
Тема 28-29. Обобщение полученных данных - 6 ч.
Анализ, обобщение, главное, второстепенное. Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения. Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”. Знать: способы обобщения материала Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.
Тема 30. Как подготовить сообщение о результатах исследования и

подготовиться к защите - 6 ч.
Составление плана подготовки к защите проекта.
Тема 31. Как подготовить сообщение - 3 ч.
Сообщение, доклад. Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Знать: правила подготовки сообщения. Уметь: планировать свою работу “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.
Тема32. Подготовка к защите - 3 ч.
Защита.Вопросы для рассмотрения: Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.

Тема33. Индивидуальные консультации - 3 ч.
Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в микрогруппах или индивидуально. Подготовка детских работ к публичной защите.
Тема34. Подведение итогов работы - 3 ч.
Анализ своей проектной деятельности.
3 -ый год обучения

Тема1. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской

работе.
Практическая работа «Посмотри на мир другими глазами».-
3ч

Тема2-3. Культура мышления.
Виды тем. Практическая работа «Неоконченный рассказ».
-6ч

Тема 4-5. Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии.
Задания на развитие умения выявлять проблему. Ассоциации и аналогии.-
6ч

Тема6-7. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы.
Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над актуальностью выбранной проблемы.
-6ч

Тема 8-9. Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез.
Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования.-
6ч

Тема 10-11. Предмет и объект исследования.
Определение предмета и объекта исследования и их формулирование.-
6ч

Тема 12. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме

исследования – 3ч.
Экскурсия в библиотеку. Работа с картотекой. Выбор литературы.
Тема 13-14. Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ

материала -6ч.
Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы.

Тема15-16. Наблюдение и экспериментирование -6ч.
Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой.
Тема 17-18. Техника экспериментирования -6ч.
Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем».
Тема19-20. Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники

экспериментирования – 6ч.
Игра на развитие наблюдательности. Проведение эксперимента.
Тема21-22. Правильное мышление и логика – 6ч.
Задания на развитие мышления и логики.
Тема 23-24. Обработка и анализ всех полученных данных - 6ч.
Выборочное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта.
Тема25-27. Что такое парадоксы -9ч.
Понятие «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах.
Тема28-30. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 6ч.
Выполнение презентации к проекту. Подбор необходимых картинок. Составление альбома иллюстраций. Выполнение поделок.
Тема 31. Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к

защите -3ч.
Составление плана выступления.
Тема32. Защита исследования перед одноклассниками – 3ч.
Выступление с проектами перед одноклассниками.
Тема33. Выступление на школьной НПК – 3ч.
Презентация проекта на школьной НПК.
Тема34. Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности – 3ч.
Анализ исследовательской деятельности. Выводы.
4 -ый год обучения

Тема 1. Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь -3ч.

Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами».
Тема

2-3.

Как

выбрать

тему

проекта?

Обсуждение

и

выбор

тем

исследования – 6ч.
Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».
Тема 4. Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) –

3ч.
Задания на выявление общих интересов. Групповая работа.
Тема 5-6. Какими могут быть проекты? – 6ч.
Знакомство с видами проектов. Работа в группах.
Тема 7-8. Формулирование цели, задач исследования, гипотез – 6ч.
Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез.
Тема 9-10. Планирование работы – 6ч.
Составление плана работы над проектом. Игра «По местам».
Тема

11-13.

Знакомство

с

методами

и

предметами

исследования.

Эксперимент познания в действии – 6ч.
Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира.
Тема

14-15.

Обучение

анкетированию,

социальному

о п р о су,

интервьюированию – 6ч.
Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.
Тема 16-18. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка

литературы по теме исследования – 6ч.
Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.
Тема 19-21. Анализ прочитанной литературы – 6ч.
Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу, используемую в проекте.
Тема 22-23. Исследование объектов – 6ч.

Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся.
Тема

24-25.

Основные

логические

операции.

Учимся

оценивать

идеи,

выделять главное и второстепенное – 6ч.
Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке.
Тема 26-27. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы – 6ч.
Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы.
Тема 28. Как сделать сообщение о результатах исследования – 3ч.
Составление плана работы. Требования к сообщению.
Тема 29-30. Оформление работы – 6ч.
Выполнение рисунков, поделок и т.п.
Тема 31-32. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации – 6ч.
Работа на компьютере – создание презентации.
Тема 33. Мини конференция по итогам собственных исследований – 3ч.
Выступления учащихся с презентацией своих проектов.
Тема 34. Анализ исследовательской деятельности – 3ч.
Анализ своей проектной деятельности.
Учебно-тематический план

1 -ый год обучения
№ Раздел Кол-во часов Практич работы Форма контроля 1 Что такое исследование? 6 6 Тематич 2 Как задавать вопросы? 6 6 Тематич 3 Как выбрать тему исследования? 6 6 Тематич 4 Учимся выбирать дополнительную литературу. Знакомство с 12 12 Тематич
информационными справочниками (экскурсия в библиотеку). 5 Наблюдение, как способ выявления проблем. 6 6 Тематич 6 Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания. 6 6 Тематич 7 Выдвижение идеи (мозговой штурм). Умеем видеть проблему. 6 6 Тематич 8 Постановка вопроса. Формулировка предположения (гипотезы). 6 6 Тематич 9 Развитие умения выдвигать гипотезы. 6 6 Тематич 10 Экскурсия, как средство стимулирования исследовательской деятельности детей. 6 6 Тематич 11 Обоснованный выбор способа выполнения заданий. 6 6 Тематич 12 Составление аннотации к прочитанной книге. 6 6 Тематич 13 Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы? 6 6 Тематич 14 Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра- исследование. 6 6 Тематич 15 Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике. 6 6 Итоговый 16 Выставки творческих работ-средство стимулирования проектной деятельности детей. 6 6 Итоговый 17 Анализ исследовательской деятельности. 6 6 Итоговый Итого 102 102
2 -ой год обучения
№ Раздел Кол-во часов Практич работы Форма контроля 1 Что можно исследовать? Формулирование темы 3 3 Тематич
2 Как задавать вопросы? Банк идей. 6 6 Тематич 3 Тема, предмет, объект исследования. 6 6 Тематич 4 Цели и задачи исследования. 6 6 Тематич 5 Учимся выделять гипотезы. 6 6 Тематич 6 Организация исследования (практическое занятие) 12 12 Тематич 7 Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение, как способ выявления проблем 12 12 Тематич 8 Коллекционирование. Экспресс- исследование «Какие коллекции собирают люди» 9 9 Тематич 9 Сообщение о своих коллекциях. 6 6 Тематич 10 Что такое эксперимент? Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях. 6 6 Тематич 11 Сбор материала для исследования 9 9 Тематич 12 Обобщение полученных данных. Подготовка результата исследования 9 9 Тематич 13 Подготовка к защите (практическое занятие). Как подготовить сообщение? 6 6 Тематич 14 Индивидуальная консультация 3 3 Тематич 15 Подведение итогов. Защита. 3 3 Итоговый Итого 102 102
3 -ий год обучения
№ Раздел Кол-во часов Практич работы Форма контроля 1 Знания, умения, навыки, необходимые в исследовательской работе. 3 3 Тематич 2 Культура мышления, 6 6 Тематич 3 Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии. 6 6 Тематич 4 Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. 6 6 Тематич
5 Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез. 6 6 Тематич 6 Предмет и объект исследования 6 6 Тематич 7 Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования, анализ материала. 9 9 Тематич 8 Наблюдение и экспериментирование. Техника экспериментирования. 18 18 Тематич 9 Правильное мышление и логика. 6 6 Тематич 10 Что такое парадоксы? 6 6 Тематич 11 Обработка и анализ всех полученных данных 9 9 Тематич 12 Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. 9 9 Тематич 13 Подготовка публичного выступления. 6 6 Тематич 14 Защита исследования перед одноклассниками. 3 3 Итоговый 15 Выступление на школьной НПК 2 2 Итоговый 16 Подведение итогов. Анализ исследовательской деятельности. 1 1 Итоговый Итого 102 102
4 -ый год обучения
№ Раздел Кол-во часов Практич работы Форма контроля 1 Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь. 3 3 Тематич 2 Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования. 6 6 Тематич 3 Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) 3 3 Тематич 4 Какими могут быть проекты? 6 6 Тематич 5 Формулирование цели, задач исследования, гипотез. 6 6 Тематич 6 Планирование работы. 6 6 Тематич
7 Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии. 9 9 Тематич 8 Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. 6 6 Тематич 9 Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Анализ прочитанной литературы. 15 15 Тематич 10 Исследование объектов. 6 6 Тематич 11 Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. 6 6 Тематич 12 Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. 6 6 Тематич 13 Как сделать сообщение о результатах исследования. 6 6 Тематич 14 Оформление работы. 6 6 Тематич 15 Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. 6 6 Тематич 16 Мини конференция по итогам собственных исследований. Анализ исследовательской деятельности. 6 6 Итоговый Итого 102 102
Список литературы

Для учителя
1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008. 2. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008
3. М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников.Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. БАЛЛАС,2008
Для обучающихся
: 1. Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я – исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008 2. Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература. 3. Интернет - ресурсы 4. А.В.Горячев, Н.И. Иглина "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008
Средства материально-технического

обеспечения курса
• Комплект предметных картинок. • Гербарий. • Настенные часы, весы, табель-календарь. • Набор ЦОР по проектной технологии. • Комплект колб, пробирок и контейнеров. • Спиртовая горелка. • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. • Магнитная доска • Экспозиционный экран. • Персональный компьютер. • Принтер.

Календарно-тематическое планирование (1-ый год обучения)
№ п.п Тема занятия Количеств о часов 1 Что такое исследование? 3 2 Как задавать вопросы? 3 3 Учимся задавать вопросы. 3 4 Как выбрать тему исследования? 3 5 Учимся выбирать тему исследования. 3 6 Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку). 3 7 Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками». 3 8 Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками». 3 9 Наблюдение- один из способов исследования. 3 10 Наблюдение как способ выявления проблем. 3 11 Совместное планирование выполнения практического задания. 3 12 Самостоятельное планирование выполнения практического задания. 3 13 Выдвижение идей (мозговой штурм). 3 14 Развитие умения видеть проблемы. 3 15 Постановка вопроса (поиск гипотезы). 3 16 Формулировка предположения (гипотезы). 3 17 Развитие умения выдвигать гипотезы. 3 18 Развитие умения задавать вопросы. 3 19 Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей. 3 20 Разные способы выполнения задания. 3 21 Выбор способа выполнения задания. 3 22 Что такое аннотация к прочитанному? 3 23 Составление аннотации к прочитанной книге. 3 24 Учимся выделять главное и второстепенное. 3 25 Учимся делать схемы. 3 26 План проведения самостоятельного исследования. 3
27 Коллективная игра-исследование. 3 28 Выпонение индивидуальных и коллективных творческих работ по выбранной тематике. 3 29 Выполнение индивидуальных творческих работ по выбранной тематике. 3 30 Выставка творческих работ. 3 31 Защита творческих работ (по желанию) 3 32 Анализ исследовательской деятельности. 3 33 Планирование будущих исследований. 3 34 Задания на лето. 3
Итого: 102 часа


Календарно-тематическое планирование ( 2 -ой год обучения)
№ п.п Тема занятия Количество часов 1 Что можно исследовать? 3 2 Формулирование темы исследования. 3 3 Как задавать вопросы? 3 4 Банк идей. 3 5 Тема, предмет, объект исследования. 3 6 Цели и задачи исследования. 3 7 Учимся выделять гипотезы. 3 8 Учимся обсуждать гипотезы. 3 9 Учимся проверять гипотезы. 3 10 Составляем план исследования. 3 11 Изучаем методы исследования. 3 12 Организация исследования. 3 13 Организация исследования. 3 14 Наблюдение и наблюдательность. 3 15 Наблюдение, как способ выявления проблемы. 3 16 Сравнение и анализ полученных результатов. 3 17 Учимся делать вывод. 3 18 Коллекционирование как способ исследования. 3 19 Коллекционеры и их коллекции. 3 20 Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди» 3 21 Подготовка сообщения. 3 22 Сообщение о своих коллекциях. 3 23 Что такое эксперимент? 3 24 Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях. 3 25 Сбор материала для исследования. 3 26 Сбор материала для исследования. 3 27 Сбор материала для исследования. 3 28 Обобщение полученных данных. 3 29 Обобщение полученных данных. 3 30 Как подготовить результат исследования? 3
31 Как подготовить сообщение. 3 32 Индивидуальная консульт ация. Подготовка к выступлению 3 33 Подведение итогов. Выступление. 3 34 Обобщение проделанной работы. Задания на лето. 3
Итого: 102 часа


Календарно-тематическое планирование (3 -ий год обучения)
№ темы Тема занятия Кол-во часов 1 З н а н и я , у м е н и я и н а в ы к и , н е о б х о д и м ы е в исследовательской работе. 3 2 Культура мышления. 3 3 Культура мышления. 3 4 Умение выявлять проблемы. 3 5 Ассоциации и аналогии. 3 6 Обсуждение и выбор тем исследования. 3 7 Актуализация проблемы. 3 8 Выдвижение гипотез. 3 9 Целеполагание. 3 10 Постановка задач. 3 11 Предмет и объект исследования. 3 12 Учимся находить нужную информацию. 3 13 Отбор литературы по теме исследования. 3 14 Ознакомление с литературой по данной проблематике. Учимся выделять главное. 3 15 Анализ отобранного материала. 3 16 Наблюдение и экспериментирование. 3 17 Техника экспериментирования. 3 18 Техника экспериментирования. 3 19 Наблюдение и наблюдательность. 3 20 Совершенствование техники экспериментирования. 3 21 Выстраивание логической цепочки взаимосвязей. 3 22 Мышление и логика-наши помощники. 3 23 Что такое парадоксы? 3 24 Что такое парадоксы? 3 25 Обработка и анализ всех полученных данных. 3 26 Построение графов. 3 27 Построение и заполнение таблиц. 3 28 Работа в компьютерном классе. 3 29 Оформление презентации. 3
30 Оформление презентации. 3 31 Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите? 3 32 Защита исследования перед одноклассниками. 3 33 Выступление на школьной научно-практиче ской конференции. 3 34 Анализ исследовательской деятельности. 3
Итого: 102 часа


Календарно-тематическое планирование ( 4 -ый год обучения)
№ п.п Тема занятия Количество часов 1 Научные исследования и наша жизнь. 3 2 Проект? Проект! 3 3 Как выбрать тему проекта? 3 4 Обсуждение и выбор тем исследования. 3 5 Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) 3 6 Какими могут быть проекты? 3 7 Формулирование цели, задач исследования. 3 8 Выдвижение гипотез. 3 9 Планирование работы. 3 10 Планирование работы. 3 11 Знакомство с методами и предметами исследования. 3 12 Знакомство с методами и предметами исследования. 3 13 Эксперимент познания в действии. 3 14 Обучение анкетированию. 3 15 Обучение социальному опросу. 3 16 Обучение интервьюированию. 3 17 Работа в библиотеке с каталогами. 3 18 Отбор и составление списка литературы по теме исследования. 3 19 Анализ прочитанной литературы. 3 20 Анализ прочитанной литературы. 3 21 Составление кратких аннотаций к прочитанному. 3 22 Исследование выбранных объектов. 3 23 Исследование выбранных объектов. 3 24 Основные логические операции в исследовании. 3 25 Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное 3 26 Анализ и синтез. 3 27 Суждения, умозаключения, выводы. 3 28 Как сделать сообщение о результатах исследования? 3
29 Оформление работы. 3 30 Оформление работы. 3 31 Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. 3 32 Оформление презентации. 3 33 Выступление на школьной учебно-практической конференции. 3 34 Анализ исследовательской деятельности. Задания на лето. 3
Итого: 102 часа