Технологическая карта урока по теме «Литр и килограмм».

МБОУ «СОШ №33» г. Кемерово

Учитель: Горелова Ирина Аристарховна

Тема
Литр и килограмм.
Цель темы
Формировать представление о том, что при одинаковом объеме жидкости могут иметь различную массу (подготовить к введению термина «плотность»). Развивать логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать, сравнивать, анализировать, память, познавательный интерес и творческую активность, коммуникативные способности. Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.
Планируемый

результат
знать способы измерения объема, массы, единицы измерения; умеет выражать результаты измерения объема, массы числом; сравнивать единицы измерения объема, массы; умеет решать задачи на сравнение; умеет производить взвешивание,
Основные понятия
Литр, килограмм.
Межпредметные

связи
Физическая культура, литературное чтение.
Ресурсы:

- основные

- дополнительные
Учебник Чекин А.Л. «Математика», 4 класс, 1 часть.
Организация

пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология

проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания

каждого этапа

Диагностиру

ющие

задания

каждого

этапа

I этап

Организацион

ный момент

Ц е л ь

–
активизация учащихся. Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их. Проводить инструктаж, настраивать детей на работу. - Начнём урок математики с высказываний двух великих людей. (Слайд 1) «Математику нельзя изучать, глядя, как это делает сосед.» (Айвен Нивен) «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому.» (Дьёрдь Пойа) - Как вы считаете, почему эти слова стали крылатыми? -Попробуйте спрогнозировать, как будет построена работа? - Почему эти правила нужно соблюдать каждому и з вас? Коммуникати вные УУД Личностные УУД
II этап

Актуализация

знаний

Цель
– закрепить счёт в пределах 20. Работать с информацией, представленной в форме стихотворения. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 20. Показать учащимся на сколько последующее число больше предыдущего в обсуждение проблемных вопросов. -Начнём работу с разминки. Перед вами лежит карточка. Впишите вместо точек числа так, чтобы получились верные равенства. 8 ц. 8 кг. = … кг. (808 кг.) 7 000 г. = … кг. (7 кг.) 33 ц. = … т. … ц. (3 т. 3 ц.) 4 832 кг. = … т. … кг. (4 т. 832 кг.) 9 т. 3 ц. = … ц. (93 ц.)
(Слайд 2)
- Дети, которые раньше других выполнили задание, записывают в тетради именованные числа первого столбика в порядке возрастания. (Проверка учителем) Проверка (фронтальная). - Одна из этих единиц измерения у меня на доске. Какая? (Килограмм) Распределите это слово и все остальные парами. (Килограмм, литр — 1, весы, мерный стакан - 2, масса, объём — 3). Почему именно так?
(Слайд 3)
- Как вы считаете, почему одна из этих пар появилась у меня на доске со знаком вопроса -Какую роль играет знание математики в вашей жизни? Для чего они вам нужны? Познавательн ые УУД