Филиал Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя

общеобразовательная школа №17 имени Героя Советского Союза Серафима

Ивановича Землянова» - «Средняя общеобразовательная школа №3»

города Карталы Челябинской области
УТВЕРЖДАЮ ______________________ ______________________ «___»____________2016
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «ЛЕГО»

1,2 класс

на 2016 – 2017 учебный год
Разработчик: Зайцева Н.Н. Карталы, 2016

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. При составлении данной рабочей программы использовалась Программа Т. А. Рудченко, А.Л. Семенов «Информатика 1-4 класс», авторская программа курса Тур С. Н., Бокучава Т. П. «Первые шаги в мире информатики» с 1 по 8 годы обучения. Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. В соответствии с образовательным Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов, к числу которых отнесены результаты трех уровней: личностные, метапредметные и предметные. Программа «Лего» нацелена на достижение результатов всех этих трёх уровней. Весь курс нацелен на изучение информатики, развитие алгоритмического мышления, обучение основам графического программирования посредством работы с лего-роботами. Изучение любой темы, выполнение практических заданий на компьютере, снабжается примерами, иллюстрациями и задачами из области лего- конструирования и робототехники. Это способствует формированию ключевых ИКТ-компетенций, а также познавательного интереса к робототехнике. Использование в обучении конструкторов Лего и программного обеспечения к ним вызывает у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Главным образом, у детей формируются универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к самостоятельной учебной деятельности по обработке информации (то есть умение учиться). А значит, программа «Лего» нацелена на выполнения важнейшей цели начального образования.
С учетом возрастных особенностей младших школьников, все понятия курса вводятся на наглядных и доступных детям графических и телесных примерах. С 1 по 2 годы обучения программа «Лего» представляет собой глубоко методически проработанный пропедевтический развивающий курс, построенный на специально отобранном материале и опирающийся на следующие принципы: системность, гуманизация, междисциплинарная интеграция, дифференциация, дополнительная мотивация через игру. Отработанные в начальной школе действия с лего-конструкторами помогут учащимся использовать знания о робототехнике на предметах естественнонаучного цикла, во внеурочной деятельности, в школьном, домашнем и дистанционном обучении.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
В условиях перехода людей из сферы прямого материального производства в информационную сферу растет потребность в специалистах, занятых обработкой информации. Поэтому основа курса – личностная, практическая и продуктивная направленность занятий. Обучение должно способствовать развитию у учащихся мотивации последующей образовательной деятельности, а также информационной культуры, как умения целенаправленно работать с информацией и использовать для её получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы. В связи с этим концептуальное значение для данного курса имеет связь теории с практикой применения полученных знаний на пути их преобразования в реальный продукт. Реализация концепций курса происходит через проектную деятельность учащихся. Образовательным продуктом наряду с самостоятельно созданными личностно значимыми проектами (Лего-роботы) выступает освоенный набор методов (основы алгоритмизации и программирования) и способов по их созданию (конструирование), а также инструментарий. Также курс ориентирован на приобщение детей к социально – культурным, нравственным, экологическим и профессиональным ценностям, необходимым для самореализации в учебной, трудовой сфере и личном жизненном пространстве. Таким образом весь курс разделен на 5 модулей: «Логика», «Персональный компьютер», «Информационные компьютерные технологии», «Конструирование» и «Алгоритмизация и программирование».
Цель:
Формирование алгоритмического мышления и информационно-коммуникационной компетентности ребенка на основе изучения Лего - конструирования и робототехники согласно требований ФГОС НОО
Задачи:

1. Осуществление индивидуально-личностного подхода к обучению школьников; 2. Начальное формирование и развитие алгоритмического мышления и пространственного воображения; 3. Формирование алгоритмического подхода к решению задач; 4. Расширение кругозора, развитие памяти, внимания, творческого воображения, математического и образного мышления; 5. Пропедевтика таких понятий, как множества; 6. Формирование навыков конструирования; 7. Развитие познавательного интереса к информатике, робототехнике, Лего- конструированию, а также предметам естественно-научного цикла; 8. Пропедевтика применения персонального компьютера как инструмента практической деятельности.
3. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Срок обучения по программе с 1 по 2 класс составляет – 67 часов: 1 класс – 33 ч; 2 класс – 34 ч. Программа рассчитана на проведение занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30-40 минут. Содержание факультатива отвечает требованию к организации внеурочной деятельности, не требует от учащихся дополнительных знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ КУРСА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У

о б у ч а ю щ е г о с я

б у д у т

сформированы

О б у ч а ю щ и й с я

п о л у ч и т

возможность для формирования
1 класс o внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе; o п р и н я т и е о б р а з а « хо р о ш е г о ученика»; o положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Компьютерные Лего-миры»; o самооценка; o начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях; o внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости о б у ч е н и я , в ы р а ж е н н о г о в п р е о б л а д а н и и у ч е б н о - п о з н а в а т ел ь н ы х м о т и в о в и предпочтений социального способа оценки знаний; o положительной мотивация и познавательного интереса к изучению курса «Компьютерные Лего-миры»; o способности к самооценкке; o навыков сотрудничества в разных ситуациях 2 класс o внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе; o положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Компьютерные Лего-миры»; o способность к самооценке; o начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях; o внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости о б у ч е н и я , в ы р а ж е н н о г о в п р е о б л а д а н и и у ч е б н о - п о з н а в а т ел ь н ы х м о т и в о в и предпочтений социального способа оценки знаний; o положительной мотивация и познавательного интереса к изучению курса «Компьютерные Лего-миры»; o способности к самооценкке; o навыков сотрудничества в разных ситуациях
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Познавательные универсальные действия
Выпускник научится

Выпускник получит


возможность научиться

1 класс
o а н а л и з и р о в а т ь о б ъ е к т ы с выделением суще ственных и несущественных признаков o сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака o проводит классификацию п о заданным критериям ст роить рассуждения в форме с в я з и простых суждений об объекте, свойствах, связях o устанавливать последовательность событий o определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов o начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; o передача информации (устным, письменным способами) o о с у щ е с т в л я т ь с р а в н е н и е , самостоятельно выбирая основания и критерии o осуществлять к лассификацию самостоятельно выбирая критерии o строить логические рассуждения, в к л ю ч а ю щ и е у с т а н о в л е н и е причинно-следственных связей o устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы o определять последовательность выполнения действий, составлять и н с т р у к ц и ю ( а л г о р и т м ) к выполненному действию o самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; o сравнение; o построение рассуждения. o обработка информации (с помощью ИКТ); o анализ информации; 2 класс o и с п о л ь з о в а т ь з н а к о в о - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач o начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; o сбор информации; o обработка информации (с помощью ИКТ); o передача информации (устным, письменным способами); o моделирование, o подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; o сравнение; o классификация по з а д а н н ы м o создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач o самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели; o использование общих приёмов решения задач; o контроль процесса и результата деятельности; o установление аналогий; o построение рассуждения
критериям Регулятивные универсальные действия
Выпускник научится

Выпускник получит

возможность научиться
1 класс o Принимать и сохранять учебные цели и задачи Начальные навыки у м е н и я ф о р м у л и р о в а т ь и удерживать учебную задачу o Осуще ствлять конт роль п р и наличии эталона o Планировать и выполнять свои д е й с т в и я в с о о т в е т с т в и и с поставленной задачей и условиями ее реализации o О ц е н и в а т ь п р а в и л ь н о с т ь выполнения действия на уровне ретроспективной оценки o Преобразовывать практическую задачу в познавательную; o Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; o А д е к в а т н о в о с п р и н и м а т ь предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. o В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи o Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания o Планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном ма т е р и а л е С а м о с т о я т ел ь н о адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить н е о б хо д и м ы е ко р р е к т и в ы в исполнение как по ходу е г о реализации, так и в конце действия o Выполнять учебные действия в устной форме; использовать речь для регуляции своего действия. 2 класс o выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; o использование речи для регуляции своего действия; o сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; o а д е к в а т н о е в о с п р и я т и е предложения учителей, товарищей, р од ит е ле й и д ру гих люд е й п о исправлению допущенных ошибок; o выделение и формулировка того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. o планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; o контроль и оценка процесса и результата деятельности; o самостоятельное выделение и формулировка познавательную цель; o различение способа и результата действия; o использовать речь для регуляции своего действия; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. o выделять и формулировать то,
что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения
Коммуникативные универсальные действия

Выпускник научится

В ы п у с к н и к

п о л у ч и т

возможность научиться
1 класс формулировать вопросы o строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора o обращаться за помощью; o формулировать свои затруднения; o п р е д л а г а т ь п о м о щ ь и сотрудничество o ф о р м у л и р о в а т ь в о п р о с ы , необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; o строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы; o работать в группе; o слушать собеседника; o адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. o договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности 2 класс o работа в группе, o постановка вопросов; o обращение за помощью; o формулировка своих затруднений; o адекватная оценка собственное поведение и поведение окружающих o учет мнений партнеров, отличных от собственных; o п р е д л о ж е н и е п о м о щ и и сотрудничества; o распределение функций и ролей в совместной деятельности; o выслушивание собеседника; o с п о с о б н о с т ь осуществлять взаимный контроль; способность формулировать собственное мнение и позицию
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
o Знаниеправил безопасной работы;
o знание основных компонентов конструкторов ЛЕГО, виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе; o знание компьютерной среды, включающей в себя графический язык программирования; o владение приемами и опытом конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.; o основные алгоритмические конструкции, этапы решения задач с использованием ЭВМ. o приобретение начального опыта применения знаний для решения учебно- познавательных и учебно-практических задач; o приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. o умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные; o использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного решения умений: сравнивать множества и его элементы; находить лишнее; обобщать; классифицировать; находить закономерности; называть последовательность простых знакомых действий; находить пропущенное действие в алгоритме.
5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


1 КЛАСС (33 Ч.)

Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе. (1 ч.)
Знакомство с кабинетом, с правилами поведения в кабинете по картинкам.
Персональный компьютер. (3 ч.)
Знакомство с компьютером. Демонстрация возможностей персональных компьютеров. Устройство компьютера. Практическая работа №1 «Составление пазлов»
Конструирование (3 ч.)
Применение компьютерных технологий в робототехнике. Знакомство с робототехникой и лего - конструированием. Управление роботами с помощью компьютерных программ. Демонстрация различных моделей Лего-роботов с описанием выполняемых ими действий. Ознакомление с конструктором Mindstroms NXT и его элементами. Практическая работа №2 «Сборка моделей из конструкторов» Практическая работа №3 «Перемещение курсора в указанном направлении»
Информационные компьютерные технологии (4 ч.)
Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор. Практическая работа №4 «Перемещение объектов, вытаскивание объекта за границы области, заполнение области» Практическая работа №5 «Занятие на клавиатурном тренажере». Практическая работа №6 «Раскрашивание компьютерных рисунков».
Логика (10ч.)
Решение задач на развитие внимания. Понятие множества. Вложенность множеств. Общий признак для группы предметов. Поиск «лишнего» предмета в группе предметов. Выделение существенного признака предмета. Выделение существенного признака группы предметов. Выявление закономерностей в расположении предметов. Решение логических задач. Логика и конструирование. Практическая работа №7 «Конструирование из деталей Лего». Практическая работа №8 «Рисование в графическом редакторе».
Практическая работа №9 «По модели робота из конструктора определить детали, из которых он сделан»
Алгоритмизация и программирование (12 ч.)
Исполнители вокруг нас. Система команд исполнителя (СКИ). Алгоритм. Составление алгоритмов. Алгоритмизация в робототехнике. Лего-робот – как исполнитель алгоритма. Система команд исполнителя робота. Знакомство со средой программирования NXT. Запись простейшего алгоритма. Выполнение команд роботом. Выполнение проекта «Автомобиль»: сборка модели по инструкции и запись алгоритма в программе NXT. Демонстрация. Практическая работа №10 «Составление графических алгоритмов рисования компьютерного устройства (робота, животного, сказочного персонажа и т.д. по выбору)». Практическая работа №11 «Составление алгоритмов в виде блок-схемы для робота- собаки (кофеварки, стиральной машины, микроволновой печи и т.д. по выбору)». Практическая работа №12 «Запись простейшего алгоритма». Практическая работа №13 «Сборка модели по инструкции». Практическая работа №14 «Составление алгоритма к модели в программе NXT».
2 КЛАСС (34 Ч.)

Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе. (1 ч.)
Изучение стенда «Правила поведения в кабинете информатики» Изучение правил техники безопасности в кабинете информатики, санитарных и гигиенических норм.
Персональный компьютер. (3 ч.)
ПК в жизни общества. Устройства, входящие в состав ПК. Передача информации между компьютерами.
Конструирование (8 ч.)
Примеры моделей из деталей различных конструкторов. Способы соединения вращающихся деталей, колес, микропроцессора. Примеры моделей из лего- конструкторов. Сборка предложенных моделей по образцу. Создание собственного проекта робота. Выбор темы. Практическое применение. Исторические сведения. Технология изготовления. Оформление проекта.

Информационные компьютерные технологии (8 ч.)
Способы восприятия информации об окружающем нас мире. Информация о себе. Создание проекта «Генеалогическое дерево». Обучающие компьютерные игры: логические, по управлению движущимися объектами.
Логика (6 ч.)
Истинность и ложность высказываний. Установление закономерностей (задачи). Понятие множества. Множества в природе. Множества в компьютерной и робототехнике. Понятия: отрицания (не), объединения (и), выбора (или). Сравнение двух и более предметов. Указание общих и отличительных свойств. Решение логических задач.
Алгоритмизация и программирование (8 ч.)
Виды алгоритмов. Линейные алгоритмы. Создание линейного алгоритма для робота. Создание линейного алгоритма для своего робота. Последовательность состояний в природе, последовательность действий. Виды алгоритмов. Линейные алгоритмы. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Применение различных форм алгоритмов для описания движения робота. Создание алгоритма для своего робота в среде NXT . Работа в среде программных Исполнителей.
Практические работы. 2 класс
Практическая работа №1 «Создание собственных папок и файлов». Практическая работа №2 «Сохранение файлов». Практическая работа №3 «Конструирование из конструктора ЛЕГО». Практическая работа №4 «Оформление проектной работы». Практическая работа №5 «Алгоритмы в среде KTurtle». Практическая работа №6 «Изображение множеств в графическом редакторе». Практическая работа №7 «Клавиатурный тренажер». Практическая работа №8 «Моя семья». Практическая работа №9 «Генеалогическое дерево». Практическая работа №10 «Обучающие компьютерные игры».
6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА С УКАЗАНИЕМ

ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕТЕЛЬНОСТИ


Содержание учебного предмета

Основные виды учебной

деятельности обучающихся

1 класс (33 часа)

Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе (1 ч.)
Знакомство с кабинетом, с правилами поведения в кабинете по картинкам. Беседа, слушание, групповое выполнение комплексов упражнений физкультминуток
Персональный компьютер (3 ч.)
З н а к о м с т в о с к о м п ь ю т е р о м . Д е м о н с т р а ц и я в о з м о ж н о с т е й персональных компьютеров. Устройство компьютера. Беседа, анализ житейских ситуаций, индивидуальная работа с рабочей тетрадью, составление пазлов, рассказ.
Конструирование (3 ч.)
Применение компьютерных технологий в р о б о т о т е х н и к е . З н а к о м с т в о с р о б о т о т е х н и к о й и л е г о - конструированием. Управление роботами с помощью компьютерных программ. Демонстрация различных моделей Лего- роботов с описанием выполняемых ими действий. Ознакомление с конструктором Mindstroms NXT и его элементами. Фронтальный опрос, беседа, анализ модели, собранной из конструктора Лего, ознакомление с названиями деталей конструктора, групповая работа по сборке собственных конструкций из деталей л е го , самостоятельная работа в рабочей тетради
Информационные компьютерные технологии (4 ч.)
Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор. Перемещение курсора в указанном направлении. Перемещение объектов, вытаскивание объекта за границы области, заполнение области. Знакомство с клавиатурой. Первичные навыки набора текста на клавиатуре. Знакомство с графическим редактором. Фронтальный опрос, беседа, выполнение заданий в рабочей тетради. Работа на клавиатуре. Выполнение заданий на компьютере: «Перемещение курсора в указанном направлении», «Перемещение объектов», «Заполнение области», «Вытаскивание объекта за границы области». Занятие на клавиатурном тренажере.
Логика (10ч.)
Ре ш е н и е за д ач н а р а з в и т и е в н и м а н и я . П о н я т и е м н о ж е с т в а . Вложенность множеств. Общий признак для группы предметов. Поиск «лишнего» предмета в группе предметов. Выделение Фронтальный опрос, беседа, анализ житейских ситуаций, самостоятельная работа в рабочей тетради, решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления.
существенного признака предмета. Выделение существенного признака г р у п п ы п р е д м е т о в . В ы я в л е н и е закономерностей в расположении предметов. Решение логических задач. Логика и конструирование. Конструирование в группах моделей из деталей Лего. Составление пазлов «формы представления информации». Рисование в графическом редакторе. Коллективная игра «съедобное- несъедобное», «Компьютерное- некомпьютерное».
Алгоритмизация и программирование (12 ч.)
Исполнители вокруг нас. Система команд и с п о л н и т е л я ( С К И ) . А л г о р и т м . С о с т а в л е н и е а л г о р и т м о в . Алгоритмизация в робототехнике. Лего- робот – как исполнитель алгоритма. Система команд исполнителя робота. Знакомство со средой программирования NXT. Запись простейшего алгоритма. В ы п о л н е н и е к о м а н д р о б о т о м . Выполнение проекта «Автомобиль». Демонстрация проекта. Фронтальный опрос, беседа, анализ алгоритмов, групповая работа с моделями лего-роботов, самостоятельная работа в рабочей тетради. Подготовка рассказа об исполнителях у себя дома. Выполнение группового проекта «Автомобиль». Презентация проекта. Выставка моделей.
Содержание учебного предмета

Основные виды учебной

деятельности обучающихся

2 класс (34 часа)

Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе. (1 ч.)
Изучение стенда «Правила поведения в кабинете информатики» Изучение правил техники безопасности в кабинете и н ф о р м а т и к и , с а н и т а р н ы х и гигиенических норм. Слушание, рассматривание наглядных пособий, обобщение ранее полученных знаний правил поведения в кабинете информатики.
Персональный компьютер. (3 ч.)
ПК в жизни общества. Устройства, входящие в состав ПК. Передача информации между компьютерами. Фронтальный опрос, Беседа, анализ житейских ситуаций, индивидуальная работа с рабочей тетрадью, рассказ.
Конструирование (8 ч.)
Примеры моделей из деталей различных конструкторов. Способы соединения вращающихся деталей, колес, микропроцессора. Примеры моделей из Фронтальный опрос, беседа, анализ моделей, собранных из конструктора Лего, ознакомление с различными способами соединения деталей, колес,
лего-конструкторов. Сборка предложенных моделей по образцу. Создание собственного проекта робота. Выбор темы. Практическое применение. Исторические сведения. Технология изготовления. Оформление проекта. двигателей, процессора. Групповая работа по сборке собственных м о д е л е й п о и н с т р у к ц и и . Самостоятельная работа в тетради. Подготовка собственного группового проекта: выбор темы, поиск и анализ и н ф о р м а ц и и д л я п р о е к т а , ко н с т р у и р о в а н и е и с о з д а н и е программы для робота, оформление проекта средствами ИКТ, презентация проекта. Выставка проектов.
Информационные компьютерные технологии (8 ч.)
Способы восприятия информации об окружающем нас мире. Информация о себе. Создание проекта «Генеалогическое дерево». Обучающие компьютерные игры: логические, по управлению движущимися объектами. Фронтальный опрос, беседа, выполнение заданий в рабочей тетради, рассказ. Создание индивидуального проекта «Генеалогическое дерево». Обучающие компьютерные игры: логические, по управлению движущимися объектами.
Логика (6 ч.)
Истинность и ложность высказываний. Установление закономерностей (задачи). Понятие множества. Множества в природе. Множества в компьютерной и робототехнике. Понятия: отрицания (не), объединения (и), выбора (или). Сравнение двух и более предметов. Указание общих и отличительных свойств. Решение логических задач. Фронтальный опрос, беседа, анализ житейских ситуаций, самостоятельная работа в рабочей тетради, решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления, установление закономерностей, выполнение операций сравнения, синтеза и анализа.
Алгоритмизация и программирование (8 ч.)
Виды алгоритмов. Линейные алгоритмы. Создание линейного алгоритма для робота. Создание линейного алгоритма для своего робота. Последовательность состояний в природе, последовательность действий. Виды алгоритмов. Линейные алгоритмы. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Применение различных форм алгоритмов для описания движения робота. Создание алгоритма для своего робота в среде NXT . Работа в среде программных Фронтальный опрос, беседа, слушание, просмотр презентаций, видеороликов. Анализ алгоритмов. Самостоятельная работа в тетради, создание алгоритмов различными способами. Выполнение группового проекта. Презентация проекта. Выставка моделей.
Исполнителей.
7. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-

ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Дидактическое и методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Основные пособия для учителя:
 Поурочные разработки занятий курса Тур С. Н., Бокучава Т. П. «Первые шаги в мире
Образовательная

робототехника в начальной

ш к о л е :

у ч е б . - м е т о д .

информатики»  L e g o M i n d s t o r m s : С о з д а в а й т е и программируйте роботов по вашему желанию. Руководство пользователя.
Литература для ученика:

О б р а з ов ат е л ь н а я

р о ботот ех н и ка

в

начальной школе, 1 класс: рабочая тетрадь
/ В. Н. Халамов, Н. Н. Зайцева.; Обл. центр информ. и материал.-техн. обеспечения ОУ Чел. обл.; Челябинск, 2012. — 36 с.  L e g o M i n d s t o r m s : С о з д а в а й т е и программируйте роботов по вашему желанию. Руководство пользователя.
Дополнительная литература:
1. Авторская программа курса Тур С. Н., Бокучава Т. П. «Первые шаги в мире информатики» [Текст] 2. Мориц, Ю. Здравствуй, робот![Электронный ресурс]/ Ю. Мориц babylibchildrens- poems/yunna-moric/zdravstvujj-robot-yunna-moric/ ФЕДОСЬКИНА И, Роботы в нашей жизни// «ЧЕСТНОЕ СЛОВО», 2010г. [Электронный ресурс] chslovoindex.php?idst=7308, 3. Раскраски роботов [Электронный ресурс] raskraskaraskraski/170/7.html 4. learning.9151394course/view.php?id=3761 5. Рудченко, Т. А., Семенов, А.Л. ИНФОРМАТИКА 1 – 4 классы [Текст]//Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов. – М. - «Просвещение» 6. Ушаков, А.А. Положительные изменения, которые произойдут после ввода в работу материал [Электронный ресурс] //my- teacherprojects/project/151 7. Кружок робототехники, [Электронный ресурс] //lego.rkc-74index.php/-lego- В.А. Козлова, Робототехника в образовании [Электронный ресурс] //lego.rkc- 74index.php/2009-04-03-08-35-17, Пермь, 2011 г. 8. Козлова, В.А. Потрогать информатику руками. Особенности информатики в начальной школе и предлагаемые решения [Электронный ресурс] //В.А. Козлова inf.1september2006/06/17.htm
пособие
/ Н. Н. Зайцева, Т. А. Зубова, О.Г. Копытова, С.Ю. Под рук. В.Н. Халамова — В.Н. Халамов (рук.) и др. — Челябинск, 2012. — 192 с.: ил. Материально-техническое обеспечение Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения Количество Примечание Мультимедийный проектор 1
Персональный компьютер Доска Пазлы конструктор Lego Mindstorms NXT (EV3) 10 1 10 4-5 (1 конструктор на 2-3 человека) Информационно-коммуникационные средства Видеофиль мы Электронные образовательны е ресурсы Ресурсы Интернета
Цифровые

образовательн

ые ресурсы:
 Компакт- д и с к « М и р информатики. 1 класс».  Компакт- д и с к « М и р информатики. 2 класс».  Компакт- д и с к « М и р информатики. 3 класс».  Компакт- д и с к « М и р информатики. 4 класс».
Интернет- ресурсы для учителя:
 gruppa-prolifcontent/view/23/44/  robotics  moodle.uni-altaimod/forum/discuss.php? d=17  ar.rise-techHome/Introduction  prorobotlego/robototehnika_v_shko le_6-8_klass.php  prorobotlego.php  robotor
Интернет- ресурсы для ученика:
 robotor  prorobotlego.php  robotics  prorobot  robot.uni- altaimetodichka/publikacii/obrazovatelnaya- programma-vneurochnoy-deyatelnosti-osnovy- robototehniki
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
В результате обучения учащиеся должны o Знать правила поведения в компьютерном классе; o Знать основные сферы применения компьютерной и робототехнике; o Уметь ориентироваться на клетчатом поле в направлениях «вверх», «вниз», «вправо», «влево»;
o Уметь точно выполнять действия под диктовку учителя; o Уметь проводить анализ при решении логических задач; o Иметь понятие о множестве; o Уметь приводить примеры множеств предметов и располагать их в порядке расширения или в порядке сужения объема понятий; o Уметь находить общий признак для группы предметов; o Уметь выделять существенный признак предмета и группы предметов; o Уметь предлагать несколько вариантов «лишнего предмета» в группе однородных предметов; o Уметь конструировать фигуру из ее частей по представлению; o Уметь разделять фигуру на заданные части по преставлению; o Знать состав компьютера и конструктора Mindstorms NXT; o Уметь использовать повороты при решении логических задач и при работе с прикладными программами; o Иметь представление о различных формах курсора; o Знать назначение клавиш Enter, Bakspace, Пробел; o Уметь управлять объектами на экране монитора; o Уметь рисовать в графическом редакторе; o Уметь работать на клавиатурном тренажере; o Уметь собирать робота по инструкции; o Уметь конструировать собственную модель робота; o Знать назначение пиктограмм в программе Mindstorms; o Уметь передавать полученный алгоритм роботу.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для контроля знаний используются: o выставка работ; o контрольная работа; o тест;
o организация состязаний по Лего-конструированию. Усвоение теоретической части курса проверяется с помощью контрольных работ и тестов. В качестве домашнего задания после теоретических занятий выступает подготовка к контрольным работам по данному материалу. В рамках курса предусматривается проведение нескольких контрольных работ и тестирований. Итоговая оценка выставляется по сумме баллов за все контрольные работы и прак- тические занятия по следующей схеме: «
2
» — менее 40% от общей суммы баллов; «
3
» — от 40 до 59% от общей суммы баллов; «
4
» — от 60 до 74% от общей суммы баллов; «5» — от 75 до 100% от общей суммы баллов.
Методики и критерии оценки планируемых результатов

Метапредметные планируемые результаты

- Познавательные универсальные учебные действия

Для определения уровня развития познавательных универсальных учебных действий были проведены следующие диагностические методики, которые соответствую нижеперечисленным критериям: 1. Методика «Сравнение понятий». Цель: исследование операций сравнения, анализа и синтеза в мышлении детей. 2. Методика «Выделение существенных признаков». Цель: исследование особенностей мышления, способности дифференциации существенных признаков предметов или явлений от несущественных, второстепенных. 3. Тест «Исключение лишнего» (Марцинковская Т.Д.) Цель: исследовать способность к классификации и анализу. 4. Методика «Простые аналогии». Цель: выявление характера логических связей и отношений между понятиями. 5. Методика «Схематизация». Направлена на выявление уровня развития наглядно-образного мышления, содержит задачи на использование условно-схематических изображений для ориентировки в пространстве. 6. Методика «Таинственное письмо» (Венгер Л.А.). Цель: диагностика познавательной активности и умения декодировать информацию.
Критерии оценки познавательных универсальных учебных действий

1. Умение анализировать объекты с целью выделения признаков.

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели

Умение анализировать объекты с целью выделения признаков Высокий (повышенный) 3 балла средний (базовый) Обучающийся осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков 2 балла низкий Обучающийся затрудняется выделить признаки объекта 1 балл
2. Умение выбрать основание для сравнения объектов

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели
Умение выбрать основание для сравнения объектов Высокий (повышенный) Обучающийся осуществляет сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии. 3 балла средний (базовый) Обучающийся сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака низкий Обучающийся затрудняется сравнить объекты по предложенному основанию 1 балл 3. Умение выбрать основание для классификации объектов Критерий Уровни усвоения Качественные показатели Количественные показатели Умение выбрать основание для классификации объектов Высокий (повышенный) Обучающийся осуществляет классификацию, самостоятельно выбирая критерии. 3 балла
средний (базовый) Обучающийся проводит классификацию по заданным критериям 2 балла низкий Обучающийся затрудняется классифицировать объекты по предложенному основанию 1 балл
4. Умение доказать свою точку зрения

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели
Умение доказать свою точку зрения Высокий (повышенный) Обучающийся строит логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей 3 балла средний (базовый) Обучающийся строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях 2 балла низкий Обучающийся затрудняется в подборе аргументов для обоснования своей точки зрения 1 балл
5. Умение определять последовательность событий

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели
Умение определять последовательность событий Высокий (повышенный) Обучающийся устанавливает последовательность событий, выявляет недостающие элементы 3 балла
средний (базовый) Обучающийся устанавливает последовательность событий 2 балла низкий Обучающийся затрудняется установить последовательность событий 1 балл
6. Умение определять последовательность действий

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели
Умение определять последовательность действий Высокий (повышенный) Обучающийся определяет последовательность выполнения действий, составляет инструкцию (алгоритм) к выполненному действию 3 балла средний (базовый) Обучающийся определяет последовательность выполнения действий, составляет простейшую инструкцию из двух-трех шагов 2 балла низкий Обучающийся затрудняется определить последовательность выполнения действий, не может составить простейшую инструкцию из двух-трех шагов 1 балл
7. Умение использовать знаково-символические средства

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели

Умение использовать знаково- символические средства Высокий (повышенный) Обучающийся могут создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач 3 балла средний (базовый) Обучающийся использует знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач 2 балла низкий Обучающийся затрудняется при использовании знаково- символические средств для решения задач 1 балл
8. Умение кодировать и декодировать информацию

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели
Умение кодировать и декодировать информацию Высокий (повышенный) Обучающийся может закодировать и декодировать свою информацию 3 балла средний (базовый) Обучающийся может закодировать и декодировать предложенную информацию 2 балла низкий Обучающийся затрудняется закодировать и декодировать предложенную информацию 1 балл
9. Умение понимать информацию, представленную в неявном виде

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели

Умение понимать информацию, представленную в неявном виде Высокий (повышенный) Обучающийся понимает информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию) и может самостоятельно представить информацию в неявном виде. 3 балла средний (базовый) Обучающийся понимает информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию). 2 балла низкий Обучающийся затрудняется в понимании информации, которая представлена в нееявном виде (не выделяет общий признак группы элементов, не характеризует явление по его описанию). 1 балл
- Регулятивные универсальные учебные действия
Для определения уровня развития регулятивных универсальных учебныхдействий были проведены следующие диагностические методики, которые соответствую нижеперечисленным критериям: 1. Методика «Выкладывание узора из кубиков». Цель: выявление развития регулятивных действий.
2. Методика «Проба на внимание» (П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая). Цель: выявление уровня сформированности внимания и самоконтроля. 3. Методика «Сокращение алфавита» Г.А. Цукермен. Цель: выявление предметной организации ребенка, помогающая или мешающая ему принимать учебную задачу. 4. Методика изучения уровня внимания (П.Я. Гальперин и С.Л. Кабылицкая). Цель: Изучить уровень внимания и самоконтроля школьников.
Критерии оценки регулятивных универсальных учебных действий

1. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачи

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачи Высокий (повышенный) Обучающийся в сотрудничестве с учителем ставит новые учебные задачи 3 балла средний (базовый) Обучающийся принимает и сохраняет учебные цели и задачи 2 балла низкий Обучающийся принимает и сохраняет учебные цели и задачи при поддержке взрослого 1 балл
2. Умение контролировать свои действия

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели
Умение контролировать свои действия Высокий (повышенный) Обучающийся осуществляет контроль на уровне произвольного внимания 3 балла средний (базовый) Обучающийся осуществляет контроль при наличии эталона 2 балла низкий Обучающийся осуществляет контроль только при помощи взрослого 1 балл

3. Умения планировать свои действия

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели
Умения планировать свои действия Высокий (повышенный) Обучающийся планирует и выполняет свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале 3 балла средний (базовый) Обучающийся планирует и выполняет свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации 2 балла низкий Обучающийся осуществляет планирование только при помощи взрослого 1 балл
4. Умения оценивать свои действия

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели
Умения оценивать свои действия Высокий (повышенный) Обучающийся адекватно оценивает правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия 3 балла
средний (базовый) Обучающийся оценивает правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки 2 балла низкий Обучающийся осуществляет оценку действий при поддержке взрослого 1 балл
- Коммуникативные универсальные учебные действия
Для определения уровня развития коммуникативных универсальных учебных действий были проведены следующие диагностические методики, которые соответствую нижеперечисленным критериям: 1. Методика «Дорога к дому» (модифицированный вариант методики «Архитектор- строитель»). Цель: выявление уровня сформированности действия по передачи информации и отображению предметного содержания и условий деятельности.
Критерии оценки коммуникативных универсальных учебных действий

1. Умение объяснить свой выбор

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели
Умение объяснить свой выбор Высокий (повышенный) Обучающийся может построить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора, ответить на поставленные вопросы 3 балла средний (базовый) Обучающийся может построить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора 2 балла
низкий Обучающийся затрудняется в построении понятных для партнера высказываний при объяснении своего выбора 1 балл
2. Умение задавать вопросы

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели
Умение задавать вопросы Высокий (повышенный) Обучающийся может сформулировать вопрос, необходимый для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером 3 балла средний (базовый) Обучающийся формулирует вопрос 2 балла низкий Обучающийся затрудняется при формулировки вопросов 1 балл
Личностные планируемые результаты
Для определения уровня сформированности личностных результатов были проведены следующие диагностические методики, которые соответствую нижеперечисленным критериям: 1. Методика «Беседа о школе» (Модифицированный вариант Т.А. Нежновой, Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера). Цель: выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения.
Критерии сформированности личностных планируемых результатов
1
. Внутренняя позиция школьника

Критерий

Уровни

усвоения

Качественные

показатели

Количественные

показатели

Внутренняя позиция школьника Высокий (повышенный) У обучающегося сформирована внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний 3 балла средний (базовый) У обучающегося сформирована внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» 2 балла низкий У обучающегося только формируется внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. 1 балл
Приложение №2
Лист наблюдений для определения уровня развития познавательных универсальных учебных действий
Умени я ФИ ученик ов Умение анализирова ть объекты с целью выделения признаков Умение выбрать основание для сравнения объектов Умение выбрать основание для классификаци и объектов Умение доказать свою точку зрения Умение определять последовательн ость событий Умение определять последовательно сть действий Умение использовать знаково- символическ ие средства Умение кодировать и декодирова ть информаци ю Умение понимать информацию, представленн ую в неявном виде Средне арифмет ическое Нача льна я диаг ност ика Повто рная диагн остик а На чал ьна я ди агн ост ика Повт орна я диаг ност ика Нач альн ая диаг ност ика Повтор ная диагно стика Нача льна я диаг ност ика Повт орна я диаг ност ика Нач аль ная диаг ност ика Повторн ая диагност ика Начал ьная диагн остика Повторн ая диагнос тика Нача льна я диаг ност ика Повто рная диагн остик а Нача льна я диаг ност ика Повт орна я диаг ност ика Начал ьная диагн остик а Повто рная диагн остик а

Лист наблюдений для определения уровня развития регулятивных

универсальных учебных действий
Умения ФИ ученик ов Способность принимать и сохранять учебную цель и задачи Умение контролировать свои действия Умения планировать свои действия Умения оценивать свои действия Средне арифметиче ское Начальна я диагност ика Повторная диагности ка Начальн ая диагност ика Повторная диагности ка Начальная диагности ка Повторная диагности ка Начальная диагности ка Повторная диагности ка
Лист наблюдений для определения уровня развития коммуникативными

универсальных учебных действий
Умени я ФИ ученик ов Умение объяснить свой выбор Умение задавать вопросы Средне арифметич еское Начальная диагностика Повторная диагностика Начальная диагностика Повторная диагностика

Лист наблюдений для определения уровня сформированности личностных результатов
Умения и уровень ФИ учеников Выделение цели задания Средне арифметич еское Начальная диагностика Повторная диагностика
Лист наблюдений для определения уровня освоения предметных результатов
Разделы уровни ФИ учеников Отличительные признаки и составные части предметов План действий и его описание Множества Логические рассуждения Средне арифметич еское

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-
Тематическое планирование для 1 класса № заня тия Тема занятия Содержание Основные виды деятельности Кол- во часо в Дата 1
Правила поведения

и техника

безопасности в

компьютерном

классе.
Демонстрация плакатов по технике безопасности. Презентация «Правила поведения в кабинете информатики» Ознакомление с физкультминутками на различные группы мышц Выполнение учащимися комплексов упражнений физкультминуток 1 1.09 — 3.09 2
Персональный

компьютер
Презентация «Компьютер в современном мире». Работа по карточкам на соответствие компьютерного устройства и области его применения 1 5.09 — 10.09 3
Персональный

компьютер
Компьютер и его основные устройства. Составление пазлов «Основные части компьютера» 1 12.09 — 16.09 4
Персональный

компьютер
Показ видеороликов о различных моделях Лего- роботов, презентация «Роботы вокруг нас» Изображение в тетради робота, придуманного ребятами, с последующим рассказом об этом роботе 1 19.09 — 26.09 5
Конструирование
Демонстрация модели крокодила, собранной из конструктора Mindstroms NXT Сборка собственных конструкций из деталей лего 1 27.09 – 1.10 6
Конструирование
Ознакомление учащихся с названиями деталей конструктора Mindstroms NXT Выполнение заданий с деталями конструктора «Найди деталь по названию», «Назови представленную деталь» 1 3.10 — 8.10 7
Информационные

компьютерные

технологии
Понятия: вверх, вниз, влево, вправо. Развитие внимания. Курсор. Назначение клавиш- стрелок. Клавиша <ENTER>. Выполнение задания «Перемещение курсора в указанном направлении» 1 17.10 — 22.10 8
Информационные

компьютерные

технологии
Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Пиктограммы. Работа с мышью. Выполнение задания «Попади в указанный объект» 1 24.10 — 29.10 9
Информационные

компьютерные

технологии
О б у ч е н и е з а п у с к у программы. Клавиатура. Р а б о т а н а к л а в и а т у р е Н а з н а ч е н и е к л а в и ш и <Пробел>, <BACKSPACE>. П о н я т и е « з а м к н у т а я область». Выполнение задания «Перемещение объектов», «Заполнение области», «Вытаскивание объекта за границы области», Занятие на клавиатурном тренажере. 1 31.10 — 5.11
10
Информационные

компьютерные

технологии
Клавиатура. Работа на клавиатуре Повторение назначения ранее изученных клавиш (<Пробел>, <BACKSPACE>,<ENTER>,< ↑, ↓, ←, →>) и понятия «замкнутая область». Выполнение заданий на повторение Занятие на клавиатурном тренажере. 1 7.11 — 12.11 11
Логика
Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Раскрашивание компьютерных рисунков 1 14.11 — 19.11 12
Логика
Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Конструирование из деталей Лего 1 28.11 — 3.12 13
Логика
Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Понятие «информация». Составление пазлов «формы представления информации» Рисование в графическом редакторе. 1 5.12 — 10.12 14
Логика
Решение задач на развитие внимания. Повторение: информация, способы получения и передачи информации Выполнение заданий «сопоставить вид информации с формой представления, обработки, хранения» Рисование в графическом редакторе. 1 12.12 — 17.12 15
Логика
Множества. Выполнение задания «Соотнесение объектов к множеству» Рисование в графическом редакторе. 1 19.12 — 24.12 16
Логика
Элементы логики. Суждение: истинное и ложное Игра «съедобное- несъедобное», «Компьютерное- некомпьютерное» Рисование в графическом редакторе. 1 26.12 — 30.12 17
Логика
Множества. Выделение существенного признака предмета. Рисование в графическом редакторе. 1 9.01 — 14.01 18
Логика
Общий признак для группы предметов. Выполнение задания «Объединение деталей Лего по общему признаку: цвету, форме, размеру, названию» 1 16.01 — 21.01 19
Логика
Поиск «лишнего» предмета в группе предметов. Выполнение задания «Найди лишнюю деталь Лего среди представленных» 1 23.01 — 28.01 20
Логика
Элементы логики. Сопоставление Выполнение задания «Сопоставление изображения реального объекта и модели из деталей Лего», «По модели робота 1 30.01 — 4.02
определить детали, из которых он сделан» 21
Алгоритмизация

и

программирование
Презентация «Исполнители вокруг нас» Задание «Расскажи об исполнителях у себя дома» 1 6.02 — 11.02 22
Алгоритмизация

и

программирование
Система команд исполнителя (СКИ). Задание «Расскажи о командах, которые выполняет исполнитель у тебя дома» 1 13.02 — 18.02 23
Алгоритмизация и

программирование
Алгоритм. Формы представления алгоритмов: текст, рисунок, блок-схема Задание «Определение формы представления данного алгоритма» 1 27.02 — 4.03 24
Алгоритмизация и

программирование
Составление алгоритмов. Задание «Составление графических алгоритмов рисования компьютерного устройства (робота, животного, сказочного персонажа и т.д. по выбору)» 1 6.03 — 11.03 25
Алгоритмизация и

программирование
Алгоритмизация в робототехнике. Задание «Составление алгоритмов в виде блок- схемы для робота-собаки (кофеварки, стиральной машины, микроволновой печи и т.д. по выбору)» 1 13.03 — 18.03 26
Алгоритмизация и

программирование
Лего-робот – как исполнитель алгоритма. Система команд исполнителя робота. Знакомство со средой NXT 1 20.03 — 25.03 27
Алгоритмизация и

программирование
Система команд исполнителя робота. Запись простейшего алгоритма в NXT. 1 27.03 — 1.04 28
Алгоритмизация и

программирование
Система команд исполнителя робота. Выполнение команд роботом. Запись простейшего алгоритма в NXT. 1 3.04 — 8.04 29
Конструирование
Выполнение проекта совместно с учителем «Автомобиль» Сборка модели по инструкции 1 17.04 — 22.04 30
Алгоритмизация и

программирование
Выполнение проекта «Автомобиль» Составление алгоритма в программе NXT. 1 24.04 — 29.04 31
Алгоритмизация и

программирование
Выполнение проекта «Животное» Сборка модели по инструкции 1 1.05 — 6.05 32- 33
Алгоритмизация и

программирование
Выполнение проекта «Животное» Составление алгоритма в программе NXT. Демонстрация. 2 8.05 — 20.05
ИТОГО:
33 ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 2
класса
№

зан

яти

я

Тема занятия

Содержание

Основные виды

деятельности

Кол-

во

часов

Дата
1
Правила

поведения и

техника

безопасности в

компьютерном

классе.
И з у ч е н и е с т е н д а «Правила поведения в кабинете информатики» Изучение правил техники безопасности в кабинете информатики, санитарных и гигиенических норм. Выполнение учащимися комплексов упражнений физкультминуток 1 2
Персональный

компьютер
ПК в жизни общества. Соотнесение сферы деятельности и типа компьютерной программы (робота) 1 3
Персональный

компьютер
Устройства, входящие в состав ПК. Соответствие названий устройств компьютера и их изображений. Практическая работа №1 «Создание собственных папок и файлов». 1 4
Персональный

компьютер
Передача информации между компьютерами. Способы соединения компьютеров Практическая работа №2 «Сохранение файлов». 1 5
Конструирование
Способы соединения вращающихся деталей, колес, микропроцессора. 1 6
Конструирование
Примеры моделей из деталей различных конструкторов Практическая работа №3 «Конструирование из конструктора ЛЕГО» Сборка предложенных моделей по образцу 1 7
Конструирование
Примеры моделей из лего- конструкторов Практическая работа №3 «Конструирование из конструктора ЛЕГО» Сборка предложенных моделей по образцу 1 8
Конструирование
Создание собственного проекта робота. Выбор т е м ы . П р а к т и ч е с к о е применение. Сборка собственной модели. 1 9
Конструирование
Создание собственного п р о е к т а р о б о т а . Исторические сведения. Сборка собственной модели. 1 10
Конструирование
Создание собственного Фото 1
проекта робота. Технология изготовления. 11
Конструирование
Создание собственного проекта робота. Практическая работа №4 «Оформление проектной работы» 1 12
Конструирование
Создание собственного проекта робота. Оформление проекта. Практическая работа №4 «Оформление проектной работы» Оформление проекта в текстовом редакторе. 1 13
Алгоритмизация

и

программирование
Виды алгоритмов. Линейные алгоритмы. Создание линейного алгоритма для робота Создание алгоритма для данного робота в среде NXT 1 14
Алгоритмизация

и

программирование
Создание линейного алгоритма для своего робота Создание алгоритма для своего робота в среде NXT 1 15
Алгоритмизация

и

программирование
Создание линейного алгоритма для своего робота Создание алгоритма для своего робота в среде NXT 1 16
Алгоритмизация

и

программирование
Последовательность со стояний в п р и р о д е , последовательность действий. Практическая работа №5 «Алгоритмы в среде KTurtle». Составление последовательности действий. 1 17
Алгоритмизация

и

программирование
Виды алгоритмов. Линейные алгоритмы. Практическая работа №5 «Алгоритмы в среде KTurtle». Поиск и исправление ошибок в последовательности действий. 1 18
Алгоритмизация

и

программирование
Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Практическая работа №5 «Алгоритмы в среде KTurtle». Составление алгоритмов. 1 19
Алгоритмизация

и

программирование
Применение различных форм алгоритмов для описания движения робота. Работа в среде программных Исполнителей 1 20
Алгоритмизация

и

программирование
Применение различных форм алгоритмов для описания движения робота. Работа в среде программных Исполнителей 1 21
Логика
Истинность и ложность высказываний. Демонстрация программы для робота движущегося по черной линии с одним (двумя) датчиками света (линейный алгоритм). 1 22
Логика
Установление Решение логических 1
закономерностей (задачи). задач 23
Логика
Понятие множества. Множества в природе. Практическая работа №6 «Изображение множеств в графическом редакторе». Изображение различных множеств в природе. 1 24
Логика
Множества в компьютерной и робототехнике. Практическая работа №6 «Изображение множеств в графическом редакторе». Изображение различных множеств в компьютерной и робототехнике. 1 25
Логика
Понятия: отрицания (не), объединения (и), выбора (или). Решение логических задач 1 26
Логика
Сравнение двух и более предметов. Указание общих и отличительных свойств. 1 27
Информационные

компьютерные

технологии
Понятие “информация”. Виды информации (в зависимости от ее носителя). Практическая работа №7 «Клавиатурный тренажер». Работа с клавиатурным тренажером. 1 28
Информационные

компьютерные

технологии
Способы восприятия информации об окружающем нас мире. Техника набора текста. 1 29
Информационные

компьютерные

технологии
Информация о себе. Практическая работа №8 «Моя семья» 1 30
Информационные

компьютерные

технологии
Информация о себе. Создание проекта «Генеалогическое дерево» Практическая работа №9«Генеалогическое дерево» 1 31
Информационные

компьютерные

технологии
Информация о себе. Создание проекта «Генеалогическое дерево» Представление проекта Практическая работа №9 «Генеалогическое дерево» 1 32
Информационные

компьютерные

технологии
Компьютерные игры: логические, по управлению движущимися объектами. Практическая работа №10 «Обучающие компьютерные игры» 1 33
Информационные

компьютерные

технологии
Компьютерные игры: логические, по управлению движущимися объектами. Практическая работа №10 «Обучающие компьютерные игры» 1 34
Информационные

компьютерные

технологии
Компьютерные игры: логические, по управлению движущимися объектами. Практическая работа №10 «Обучающие компьютерные игры» 1
ИТОГО:
34 ч.