Роль сказок в обучении «Не каждый умеющий читать- прилежный читатель,не каждый зрячий – внимательный зритель Мустай Карим. Цель учителя вооружение каждого учащегося практическим умениями и постоянно поднимать познавательную и воспитательную роль изучаемого материала. Для этого нужно обеспечить учащихся подлинными образцами языка, воспитывать у них высокую культуру речи, научить правильно, точно и выразительно передавать собственные мысли, знания, чувства. В тоже время благодатным материалом для развития речи и грамотности развития русской речи является сказка. Сказку любят все дети. Мы с детьми очень часто проводим меропрития и большое внимание уделяем при изучение сказок . Т.к. сказочные герои приходят к нам часто на уроки. Они учат нас уму, разуму. Сказочные образы заставляют вновь и вновь замирать сердцу ребенка при создании фантастической картины. Мир сказок прекрасен и увлекателен для учащихся начальных классов. Их захватывает мир сказок. Велико значение сказок, как средства развития речи учащихся. Текст - сказок – прекрасный материал для формирования связной речи. Младшие учащиеся с удовольствием раскрывают сказки, сохраняя сказочные образы, выражение и изобразительные средства, а так же приняты в сказках своеобразие синтаксической речи, структуры предложения, живость повествования. Особенности сказки: • Наличие вымысла • Композиционные своеобразия Но школьники хорошо понимают нереальность, условность сюжетов сказок. Но они перед собой представляют сюжеты.... И опираясь на эти сюжеты, составляем модели сказок, т.е. планы - модели. И, опираясь на план-модель, ребенок не затрудняясь, составляет сказку. План-модель из одной сказки заставляет сочинить еще новую сказку. Подмечая особенности того или иного действующего лица в сказке, учащиеся придают голосом его обмен, отношение к окружающим. Сказочные описание много дает для развития речи учащегося, их творческого воображения и фантазии. Когда учащиеся
объединены в пары это вид развития речи, становится еще интересней и заманчивей. Изучаемый материал идет интересно и занимательно если при этом использовать: • Одновременное изучение противоположных и родственных понятии • Применение деформированных упражнений • Усиление творческих задании • Достижение системности знании Изучение материала идет по схеме, на одном уроке идет весь процесс изучения по схеме. А на остальных уроках идет его закрепление. Организуя такую работу нужно реализовать, строить проблемную ситуацию с опорой на событийную основу сказки. Которые имеют свои черты: 1. Наличие противоречий и возможность альтернативных ответов 2. Увлекательность З. Соответствие природе произведения 4. Емкость, т.е. способность охватить не только единичный факт, а широкий круг материалов, что поможет выявить общие в единичном. В процессе разбора учащиеся должны понять характеристику образа и смысл этого образа. Характеристика образов художественных произведений, определяют по своим этапам: • Проводить работу над характером героя с опорой на сюжет • Рассматриваются взаимоотношения героев • Если в произведении имеются описание пейзажа или интерьера, рассматриваются их роль в тексте • Выявляются идеи сказок.