Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Чирский Советского района

Ростовской области
«Утверждаю» Директор МБОУ Чирская СОШ Приказ от ___________ № ______ ________________ Н.А. Куликова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 6 класса

на 2015 – 2016 учебный год

Количество часов – 102
Учитель Бесчетнова Светлана Евгеньевна Программа разработана на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по английскому языку языку для образовательных учреждений (В.П Кузовлев Э.Ш Перегудова ,Лапа Н.М) Москва «Просвещение» 2013г п. Чирский 2015

Пояснительная записка.
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений и составлена на основе примерных программ по иностранному языку за курс основной школы издательства «Дрофа» Москва 2012 г. и ориентированна на учебник “ English” авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. издательства «Просвещение» 2012г. Рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о использовании иностранного языка в обществе. Используемый материал по английскому языку не выходит за рамки школьной программы и соответствует уровню обучения английскому языку у учащихся данного возраста. Данная программа выбрана потому, что её структура и содержание помогают обеспечить учителю условия для гибкой её использования, реализации практической направленности обучения, осуществление индивидуального подхода к учащимся.
Основной целью обучения английскому языку
на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: - речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); - языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам, выдерживая инвариантную (обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержания образования. Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 102 часам в год (3 часа в неделю). Однако следует отметить, что материал, предназначенный для усвоения, по глубине и общему содержанию выше требований образовательного стандарта. Избыточный материал
Учебника для 6-го класса
обеспечивает возможность выбора материала в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся, что позволяет осуществлять принцип индивидуализации обучения. Резервные уроки используются для решения следующих задач: а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного конкретного класса; б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках; в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным интересам учащихся и направленным на ликвидацию пробелов или достижение более высоких результатов обучения. Учебный материал объединён в циклы, каждый из которых имеет своё название и посвящён определённой сфере жизни британского или американского общества. В каждом цикле учащиеся не только узнают что-то
новое о какой-либо стороне жизни Великобритании или США, но и готовятся к общению в ней. Однако познание культуры англоязычных стран является не самоцелью, а лишь поводом (средством) для более глубокого понимания и осмысления своей родной культуры. В Учебнике, Книге для чтения и Рабочей тетради имеется специальная группа упражнений под рубрикой “In Your Culture”, которая целенаправленно из урока в урок учит учащихся рассказывать на английском языке о себе и своей родной культуре.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ

В 6-М КЛАССЕ
УМК для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, иноязычной культуры (ИК). В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению аспектами ИК: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными. В 5-м классе ведущими аспектами являлись развивающий и познавательный. В УМК-6 доминирующими являются учебный и познавательный аспекты.
УЧЕБНЫЙ АСПЕКТ
Если в 5-м классе главной задачей являлось обучении е рецептивным видам речевой деятельности, и в первую очередь чтению, то в 6-м классе на первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно
говорению.

Говорение.
Система обучения, заложенная в УМК-5, не предполагала продуктивного овладения всем речевым материалом: из чтения в говорение выводилась лишь его небольшая часть. Задача УМК-6 заключается в том, чтобы
довести до уровня продуктивного владения материал (и в первую

очередь грамматические явления), усвоенный рецептивно в 5-м классе.
Для этой цели в Учебнике, Рабочей тетради и Книге для чтения под рубрикой “Grammar for Revision” помещён материал для повторения. Вместе с тем под рубрикой “Grammar in Focus” усваиваются новые грамматические явления. Упражнения для формирования грамматических навыков располагаются в Учебнике, а также в Рабочей тетради.
В 6-м классе преимуще ственное внимание отводит ся
обучению

диалогической речи.
Акцент при обучении диалогической речи делается не на репродукцию образцовых диалогов, а на
развитие

механизмов

диалогического общения:
развитие реакции на реплику собеседника, выбор адекватной стратегии и тактики общения, перехват инициативы и т.д. В 6-м классе осуществляется развитие таких речевых умений как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями. Речевые умения при ведении
диалогов этикетного характера
:  начать, поддержать и закончить разговор;  поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;  выразить благодарность;  вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем

этикетных

диалогов

–

до

4-6

реплик

со

стороны

каждого

учащегося.
Речевые умения при ведении
диалога-расспроса
:  запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Объем данных диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении
диалога-побуждения к
действию:  обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;  дать совет и принять/не принять его;  пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.
Объем данных диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении
диалога
-
обмена мнениями
:  выражать точку зрения;  выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра;  выражать сомнение;  выражать чувства, эмоции (радость/огорчение).
Объем диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений. К концу 6-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые форму лы и клише этикетного характера в рамках языкового материала 5-го и 6-го классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 4-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Монологическая

речь.
В 6 классе продолжается обучение монологической речи и предусматривает овладение учащимися следующими умениями:  кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;  делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 6 - 10 фраз.
К концу 6-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объём высказывание не менее 6-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Чтение.
В 6-м классе чтение выступает как средство и цель
обучения ИК. В первой своей функции тексты для чтения используются в качестве зрительного подкрепления и содержательной базы при обучении говорению. Развитие умения читать остаётся одной из главных целей обучения в 6-м классе, реализация которой происходит как в Учебнике, так и в Книге для чтения. Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (
ознакомительное

чтение
) - reading for the main idea; с полным пониманием содержания (
изучающее

чтение
) -reading for detail; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (
просмотровое/поисковое чтение
) – reading for specific information. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 6 классе, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие значительное количество незнакомых слов. Задача в данном случае состоит в том, чтобы понять основное содержание текста, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые слова мешают понять основное содержание текста. Умения чтения, подлежащие формированию:  определять тему, содержание текста по заголовку;  выделять основную мысль;  выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Объем текста для чтения – 400 - 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе.
Формируются и отрабатываются умения:  полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);  выражать своё мнение по прочитанному.
Объем текста - до 250 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких тексов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. В Учебнике предусмотрены упражнения, формирующие у учащихся умения вычленять основное содержание текста, опуская второстепенные детали и игнорируя при этом имеющиеся языковые трудности, а также осуществлять поиск специфической информации. В связи с тем, что Учебник почти полностью построен на аутентичных текстах разного характера, большое значение придаётся самостоятельному обращению учащихся к лингвострановедческому справочнику, который призван расширить общеобразовательный кругозор учащихся при ознакомлении их со страноведческими сведениями, формировать потребность и развивать умение пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических словарей, стимулируя тем самым познавательную активность учащихся. Как и в 5-м классе, продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение вслух выступает, с одной стороны, как средство для совершенствования техники чтения и произносительной стороны речи, а с другой – в своей вспомогательной коммуникативной функции: учащиеся ставятся в ситуации, когда они должны прочитать известный им текст другим, чтобы ознакомить их с ним. Чтение про себя становится основной формой чтения. Продолжается работа над увеличением скорости чтения. Поиск информации во многих текстах ограничивается определённым количеством времени (reading for specific information).
Продолжается работа по совершенствованию и развитию умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла. В плане формирования лексических навыков чтения ставится задача расширить рецептивный словарь до 1366 лексических единиц (в 6-м классе изучается 516 лексических единиц). В Учебнике список новых лексических единиц по каждому циклу проводится под рубрикой “Hоw many new words from Unit…do you know?” В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений.
Аудирование.
Обучение аудированию занимает существенное место в процессе обучения ИК в 6-м классе. Аудирование выступает в двух функциях: как средство и как цель обучения. Как средство обучения аудирование используется тогда, когда в ходе прослушивания аутентичных текстов учащиеся знакомятся с новым лексическим и грамматическим материалом (при этом аудирование часто сочетается со зрительной опорой), упражняются в узнавании на слух и припоминании уже известного материала, подготавливаются к беседе по прослушанному. Вместе с тем аудирование является одной из основных целей обучения. В 6-м классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. В каждом цикле уроков имеются специальные тексты для аудирования, которые постепенно усложняются за счёт включения нового лексического и грамматического материала. Общий объём лексических единиц для аудирования в 6 классе – 400. Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания-listening for the main idea, с выборочным пониманием – listening for specific information и полным пониманием текста – listening for detail) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;  выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с полным пониманием и с извлечением конкретной информации осуществляется на текстах, не содержащих особых трудностей; эти тексты построены в основном на знакомом материале и обеспечивают при наличии небольшого числа незнакомых слов догадку об их значении на о снове общно сти форм родного и ино ст ранного языков, п о словообразовательным элементам или по контексту. Кроме того, полному и точному пониманию подлежат высказывания учителя, речь одноклассников, короткие высказывания монологического характера при обсуждении проблем, предъявляемых в естественном темпе. Аудирование с пониманием основного содержания строится на материале текстов, содержащих значительное число незнакомых слов, чтобы хотя бы приблизительно поставить ученика в относительно адекватные условия практического осуществления этого вида речевой деятельности. Основная задача при этом – научить ученика умению, с одной стороны, выделять основную информацию, наиболее существенное содержание, с другой – как бы опускать, игнорировать несущественное, в том числе незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание. Аудирование с извлечением конкретной информации происходит на материале, также содержащем достаточно большое количество незнакомой лексики. Перед учащимися ставится задание понять только ту информацию, на которую ориентирует предваряющее задание. В 6-м классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться.
Ко
нтроль навыков аудирования осуществляется в специальных тестах, помещённых в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.

Письменная речь.
Письмо рассматривается как цель и как средство обучения. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:  делать выписки из текста;  писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объёмом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;  заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);  писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма 50-60 слов, включая адрес.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
В УМК-6 имеется рубрика “Culture Note”, в которой даются ключевые пояснения некоторых особенностей культуры англоязычных стран, оказывающих непосредственное влияние на процесс общения с носителями изучаемого языка. Каждый из циклов (Units) имеет своё название и готовит учащихся к общению в одной и сфер жизни англоязычных стран. Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем сравнения и постоянной оценки имевшихся ранее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями о своей стране, о себе самих. Иными словами, имеет место своеобразный диалог культур. Сравнивая зарубежного сверстника и самих себя, чужую страну и свою, учащиеся выделяют общее и специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к стране, ее людям, традициям. Сравнение также требует от учащихся проявления собственного мнения, собственной активной жизненной позиции по любому вопросу, что, в свою очередь, стимулирует и мотивирует стремление постоянно увеличивать и углублять объем знаний и о собственной стране, и о других странах. Таким образом, познавательный аспект способствует созданию мотивации. Главное в процессе познания — не только накопление сведений о стране, но и познание людей, своих сверстников, их образа мыслей, поведения, отношения к общечеловеческим ценностям. Дополнительные сведения о культуре англоязычных стран ученик могут
получить из лингвострановедческого справочника, помещённого в конце учебника.
РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ
Интеллектуальное развитие учащихся является одной из главных задач обучения иноязычной культуре в 6-м классе. Во всех компонентах УМК практически отсутствуют задания, ориентированные на механическое заучивание и воспроизведение материала. Учебный процесс строится как процесс решения постоянно усложняющихся речемыслительных задач, требующих от учащихся интеллектуальных поисковых усилий. Большинство упражнений ориентировано на «зону ближайшего развития» учащихся. Продолжается работа по формированию устойчивого интереса и мотивация к дальнейшему изучению иностранного языка. Развивающее обучение средствами иностранного языка достигается за счёт вовлечения учащихся в творческую деятельность. В Учебнике предусмотрены задания, связанные с разработкой проектов различной тематики. Работа над проектами развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности. Продолжается работа над развитием у учащихся учебных умений (Learning to learn skills). В Учебнике даются памятки, направленные на формирование у учащихся рациональных приёмов овладения иностранным языком.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
Согласно концепции коммуникативного обучения ИК воспитание пронизывает весь процесс обучения. Воспитательный процесс УМК-6 определяется содержанием, ориентированным на усво ение общечеловеческих ценностей. Главная задача компонентов УМК – воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры. Каждый цикл, равно как и отдельные уроки, предоставляют достаточно возможностей для достижения воспитательных целей. Сравнивая своё собственное отношение к общечеловеческим ценностям с отношением к ним британских сверстников, дети учатся понимать друг друга.
Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:  фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;  оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;  иноязычными сказками и легендами, рассказами;  государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка;  традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;  словами английского языка, вошедшими во многие языки мира ( в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка. Предусматривается также овладение умениями:  писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников на английском языке;  правильно оформлять адрес на английском языке;  списывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сёл/деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки

Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико- грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Формирование и дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. 600 лексических единиц включают наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики- клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами: 1) аффиксации:  глаголы с префиксами re- (rewrite);  существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);  прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual);  наречия с суффиксом –ly (quikly);  числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth); 2) словосложения: существительное +существительное (football); 3) конверсии: (образование существительных от неопределённой формы глагола – to change – change). Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных в 5 классе, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе: - с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном
порядке (We moved to a new house last year); - предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.); - сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; - сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; - условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); - всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); - побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) форме. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me…to do something; to look/feel/be happy. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения. Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise);
существительных в функции прилагательного (art gallery); степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good- better-best); личных местоимений в именительном (my), и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественный числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20 .
Требования

к

уровню

подготовки

учащихся

6

класса

по

английскому языку

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен

знать/понимать
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;


уметь

говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; • расспрашивать собеседника иотвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; •
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию; • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; • использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую щей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Роль и место учебного курса
Иностранный язык входит в общеобразовательную область
«Филология».
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации ( использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета « Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в

формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и

готовности

осуществлять

иноязычное

межличностное

и

межкультурное общение с носителями языка.
Рабочая
программа по английскому языку для 6 класса составлена
на основе следующих
нормативных документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку. 2. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009. 3. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.- С.92-112.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая

программа
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение предмета
«Английский язык» в6классе отводиться 102 часа из расчета 3 часа в неделю. В том числе защита проектов в конце каждой четверти
Список научно-методической литературы:
Учебники: 1. «Английский язык. 6класс» В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина - М.: Просвещение, 2012 Пособия для учащихся: 2. Английский язык. Книга для чтения к учебнику для6класса общеобразовательных учреждений В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова- М.: Просвещение, 2012 3. Кузовлев, В.П. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику English – 6кл общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.. – Москва: «Просвещение», 2012. 4. Голицынский Ю. «Грамматика. Сборник упражнений» - СПб., 2003 5. Арцинович Н.К. Английская грамматика в таблицах: справочник. — М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2011


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№

п/п

Наименование

разделов

Кол-

во

часов

Планируемые результаты

Элементы содержания

разделов

Система оценки

Дата

проведения
1. What do you look like? КАК ВЫ ВЫГЛЯДИТЕ? 13 уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, Уметь читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации). понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle. знакомство с такими реалиями, как the Thames, Ben Nevis, Star Wars, Back to the Future, знакомство со стихотворениями британских детей My Dad, Everybody Says. лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, appearance, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных. лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, appearance, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных. знакомство с такими реалиями, как Madame Tussaud's, Beefeater, the Tower of London, Horse Guards Parade, Buckingham Palace, Adidas, Levi's, знакомство с некоторыми фактами из истории появления одежды: balaclava, bowler hat, cardigan, wellies, school uniform. лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much… Защита проекта. Project 1. My favourite clothes. Project 2. I (don’t) want to change my look! Project 3. My dream clothes. Project 4. Song Looking Good. Контрольная работа№1
2. What are you look like? КАКИЕ ВЫ? 14 • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию; • начинать, вести/поддерживать изаканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; • использовать переспрос, просьбу повторить; Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с таким понятием, как знаки зодиака, знакомство с отрывком из рассказа Ф. Крейн Boy Wanted. лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive Знакомство с некоторыми особенностями разговора по телефону на английском языке. Защита проекта Project 1. Animals I like. Project 2. My favourite character. Project 3. A letter “Thanks a bunch” Контрольная работа№2 3. Home, sweet home ДОМ, ,МИЛЫЙ ДОМ… 11 уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного. • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию; • начинать, вести/поддерживать изаканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Тема: «Дом, квартира»; знакомство с понятием типичного дома британской семьи . лексический: armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window, bathroom, floor, a piece of furniture, the ground floor; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water, meal; грамматический: Present Perfect Тема: «Дом, квартира»; знакомство с Контрольная работа №3
отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Danny the Champion. «Дом, квартира»; знакомство с необычными типами домов в Британии. 4. Do you like shopping? ВАМ НРАВИТЬСЯ ХОДИТЬ ПО МАГАЗИНАМ? 12 • Совершенствование речевых навыков..уметь составлять рассказ .извлекать из текста полезную информацию понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию; • начинать, вести/поддерживать изаканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с таким понятием, как corner shop, grocer’s shop и т.д., знакомство с детской песней Hippety Hop to the Corner Shop и рифмовкой Rat-a-tat, Who Is That?, знакомство с денежной системой и мерой весов Великобритании, знакомство с рецептом традиционного британского блюда Shepherd’s Pie. лексический: baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil, ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon; грамматический: (для повторения) Possessive Case грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных;
(модель 5-11
новый
)
;
(модель 2-11
для повторения
)
исчисляемые / неисчисляемые существительные; Контрольная работа.№4 Защита проекта Project 1. My favourite shop. Project 2. A shop I would like to have. 5. Does your health depend on you? ЗАВИСИТ ЛИ ОТ ВАС ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ? 16 уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного. • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию; • начинать, вести/поддерживать изаканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми рекомендациями для детей о том, как заботиться о здоровье, знакомство с телефоном службы спасения в странах изучаемого языка лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry, an Защита проекта « My healthly» Контрольная работа №5
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; accident, advice, appendicitis, emergency, spot, yourself; грамматический: модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive. лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm, elephantlike, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова. лексический: after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол should 6. Whatever the weather… КАКАЯ БЫ НИ БЫЛА ПОГОДА… 12 уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного.уметь составлять рассказ .извлекать из текста полезную информацию Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми историческими фактами похода адмирала Нельсона. ; знакомство с мнениями британцев о погоде. лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing Защита проекта
the condition on which you will do this or that 7. What are you going to be? КЕМ ВЫ СОБИРАЕТЕСЬ СТАТЬ? 24 • уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного.уметь составлять рассказ понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию; • начинать, вести/поддерживать изаканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей Великобритании и США (Alfred Hitchcock, Amy Johnson, Mary Shelley, Charles Babbage, Horatio Nelson), знакомство с некоторыми необычными профессиями (Ravenmaster, sentry), знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями. лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop, engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces, to train; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных Project: I wont….. Контрольная работа №6


Календарно-тематическое поурочное планирование 6 класс. УМК “English-6”
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, 6-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2012 ВСЕГО102Ч, В НЕДЕЛЮ 3Ч. Учитель: С.Е. Бесчетнова № п/п Тема Кол-во часов Дата проведения Основные виды учебной деятельности
1 четверть-27ч

Цикл 1 “What do you look like?”

КАК ВЫ ВЫГЛЯДИТЕ?-13Ч
1. Как вы выглядите? 1 1.09 Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги Б. Макдоналд Mrs Piggle- Wiggle.Работа с аутентичными текстами. Изучение новых лексических слов. лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much… 2. Как вы выглядите? 1 4.09 Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как the Thames, Ben Nevis, Star Wars, Back to the Future, знакомство со стихотворениями британских детей My Dad, Everybody Says. лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much.работа с текстом. 3. Какая твоя любимая одежда? 1 7.09 знакомство с такими реалиями, как Madame Tussaud's, Beefeater, the Tower of London, Horse Guards Parade, Buckingham Palace, Adidas, Levi's, знакомство с некоторыми фактами из истории появления одежды: balaclava, bowler hat, cardigan, wellies, school uniform. лексический (для усвоения всем классом): T-shirt, top, blouse, track
suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red (ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом 4. Урок чтения 1 8.09 Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Луизы Мей Элкот Little Women лексический: silk, cotton, gloves, to care, to care for, careful, careless 5. Волнует ли вас как вы выглядите? 1 11.09 знакомство с мнениями британских детей о том, как они относятся к своей внешности. Речевой материал предыдущих уроков; important, to worry, to be upset 6. Не могли бы вы сделать мне одолжение? 1 14.09 Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как Paddington Station, знакомство с отрывком из книги М. Бонд A Bear from Peru in England. Речевой материал предыдущих уроков; to do a favour, to promise, to reply; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising 7. Урок повторения 1 15.09 Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле. Подготовка к проекту 8. Контрольная работа№1 1 18.09 Обобщение пройденного материала. Контрольная работа 9. Выглядить хорошо… 1 21.09 Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с детской песней Looking Good. Project 1. My favourite clothes.Project 2. I (don’t) want to change my look! 10. Обобщение и повторение темы 1 22.09 Project 3. My dream clothes.Project 4. Song Looking Good.
11-12 Протестируй себя 2 25.09-28.09 Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с информацией о Queen Elizabeth II и о ее внуках, знакомство с таким понятием, как dress code; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.. Речевой материал предыдущих уроков Закрепление .обобщение темы. 13 Защита проекта «Моя любимая одежда» 1 29.09 Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с информацией о Queen Elizabeth II и о ее внуках, знакомство с таким понятием, как dress code; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.. Речевой материал предыдущих уроков Закрепление .обобщение темы.
Цикл 2 “What are you like? Какие вы?-14ч
14 Что говорят знаки зодиака? 2 2.10-5.10 Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с таким понятием, как знаки зодиака, знакомство с отрывком из рассказа Ф. Крейн Boy Wanted. лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis 15 Что хорошего том , что ты мальчик( девочка)?: 1 6.10 Тема: «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с организацией скаутов и ее законами. лексический: to bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt, considerate, trustworthy, loyal, courteous, thrifty, reverent
16 Нам хорошо вместе. 1 9.10 знакомство с такими реалиями, как the Lake District, Hampton Court. грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive 17 Что вы делаете если… 1 12.10 Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми особенностями разговора по телефону на английском языке.грамматический: вопросительная форма Present Progressive 18 Кто лучший президент класса? 1 13.10 знакомство со стихотворением британской школьницы Shyness, знакомство с некоторыми английскими пословицами. Речевой материал предыдущих уроков; president 19 Прошу прощения! -Все в порядке 1 16.10 Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами. лексический:to forget, fault, that’s okay, to apologise; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising 20 Урок чтения 1 19.10 Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Джуди Блум Otherwise Known as Sheila the Great. лексический: door, indoor, outdoor 21 Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле. 1 20.10 Повторение. Закрепление пройденного материала 22 Подготовка к проекту 1 23.10 Подготовка к проекту
23 «Люди и вещи которые я люблю» Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с журналом для подростков Just Seventeen. Project 1. Animals I like. Project 2. My favourite character. Project 3. A letter “Thanks a bunch” 24 Защита проекта «Мой характер» 1 26.10 Подготовка к проекту 25-26 Протестируй себя… 2 27.10-30.10 Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков. Речевой материал предыдущих уроков 27 Контрольная работа№2 1 13.11
2 четверть-22ч

Цикл 3 “Home sweet home.”Дом, милый дом-11ч
28 Вам нравиться ваш дом? 1 16.11 Тема: «Дом, квартира»; знакомство с понятием типичного дома британской семьи.лексический: armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window, bathroom, floor, a piece of furniture, the ground floor; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place
29 Вам нравиться ваш старый дом? 1 17.11 Тема: «Дом, квартира»; знакомство с особенности написания адреса на почтовых отправлениях.лексический: материал предыдущего урока; грамматический: there was/were 30 Помогаете ли вы по дому? 1 20.11 Тема: «Дом, квартира»; знакомство с детской песней.лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water, meal; грамматический: Present Perfect 31 Хотел ли ты жить в необычном здании? 1 23.11 Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Danny the Champion.лексический: already, just, yet, lamp; грамматический: Present Perfect с наречиями already, just, yet 32 Хотел ли ты жить в необычном здании 1 24.11 знакомство с необычными типами домов в Британии. лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand, caravan, houseboat, lighthouse, ordinary, quiet, teepee; грамматический: материал предыдущих уроков 33 Урок чтения 1 27.11 Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Matilda.лексический: cottage, tiny 34 Вам помочь? 1 30.11 Тема: «Дом, квартира»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering, accepting, refusing 35 Закрепление и повторение в новых ситуациях 1 1.12 Закрепление Темы: «Дом, квартира»;подготовка
материала, усвоенного в данном цикле к проекту 36-37 Дом, или квартира? 2 4.12-7.12 Тема: «Дом, квартира»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка Project 1. The life in this country 50 years ago.Project 2. The life in this country in 50 years time. 38 Контрольная работа №3 1 8.12 Тема: «Дом, квартира»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков. Речевой материал предыдущих уроков Повторение. Контрольная работа
Цикл 4 “Do you like to go shopping?”-12ч

Вам нравиться ходить по магазинам?
39 Куда люди ходят чтобы покупать вещи? 1 11.12 Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с таким понятием, как corner shop, grocer’s shop и т.д., знакомство с детской песней Hippety Hop to the Corner Shop и рифмовкой Rat-a-tat, Who Is That?, знакомство с денежной системой и мерой весов Великобритании, знакомство с рецептом традиционного британского блюда Shepherd’s Pie. лексический: baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil, ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon; грамматический: (для повторения) Possessive Case 40 Урок чтения «что в меню?» 1 14.12 знакомство с отрывком из книги Майкла Бонда A Bear from Peru in England, знакомство с рецептом британского блюда Сhocolate custard pudding.
лексический: menu, to pick up, size, to try sth. on, cabbage, custard, department, dumpling, gravy, marmalade, omelet, soup, stew; грамматический: expressions without prepositions, substitutions (one, ones), demonstrative pronouns (this, that, these, those) 41 У вас есть несколько луковиц? 1 15.12 знакомство с отрывком из книги М. Бонда A Bear from Peru in England и Н. Хинтона Buddy. лексический: enough, recipe (for); грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных;
(модель 5-11
новый
)
;
(модель

2-11
для повторения
)
исчисляемые / неисчисляемые существительные; 42 Мне нравиться ходить по магазинам, а вам? 1 18.12 знакомство с магазином игрушек Hamleys, знакомство с популярными игрушками mini micropets, mini microcars, знакомство с играми Pass the Parcel и Musical Chairs, знакомство со стихотворением Кена Несбитта. лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out, dream, to dream, to giggle, to be embarrassed; грамматический: утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive 43 Что ты делал вчера в10ч? 1 21.12 Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с некоторыми достопримечательностями Великобритании и такими реалиями, как Covent Garden, Street Theatre artists, sleepover party, Teletubbies. лексический: to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle, juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!; грамматический:
(модель 5-11
новый
)
;

(модель 2-11
для повторения
)
вопросительная и отрицательная формы Past Progressive; (для повторения) Present Progressive 44 Я выгляжу- супер! 1 22.12 знакомство с отрывком из книги Памелы Трэверс Mary Poppins, знакомство с некоторыми нормами социальных контактов между покупателем и продавцом, принятыми в странах изучаемого языка. лексический: How much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; broom, domestic, dust, elder, hoop, price, purchase, rubber, saucepan, skipping-rope, top; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price 45 Я люблю шоппинг ,а ты? 2 25.12-28.12 Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с мнениями британских детей о том, как следует делать покупки, знакомство с понятием Camden market. лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely, slipper socks, slippers 46 Защита проекта по теме «Вещи, которые я хотел бы купить в магазине» 1 29.12 Повторение. Закрепление лексики по теме «Магазин, покупки»;Подготовка к проекту 47 Это мой любимый магазин! 2 11.01-12.01 Тема: «Магазин, покупки»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка Project 1. My favourite shop.Project 2. A shop I would like to have. 48-50 Контрольная работа №4 1 15.01 Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit и Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle, знакомство с некоторыми фактами из жизни известного британского бизнесмена Ричарда
Бренсона, знакомство с некоторыми популярными игрушками для детей: Harry potter Lego, mini micropets, beyblades.
3 четверть-29ч

Цикл 5 “Does your health depend on you?”Зависит ли от вас ваше здоровье?-16ч
51 У вас болела ли когда-нибудь голова? 2 18.01-19.01 Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятием general practitioner. лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm, elephantlike, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова 52-53 Здоровы ли вы? 2 22.01-25.01 Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми рекомендациями для детей о том, как заботиться о здоровье, знакомство с телефоном службы спасения в странах изучаемого языка лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry, an accident, advice, appendicitis, emergency, spot, yourself; грамматический: модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive 54 Каков распорядок дня на сегодня? 1 26.01 знакомство с некоторыми особенностями жизни типичной британской семьи. лексический: материал предыдущего урока; month, today, week, year; грамматический:
(модель 5-11
новый
)
;
(модель 2-11
для повторения
)
Present Perfect со словами today, this month, this week
55-56 Какая у вас история болезни? 2 29.01-1.02 Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятиями sport physicals, medical history. лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический:
(модель 5-11
новый
)
;
(модель 2-11
для повторения
)
Present Perfect со словами ever, never 57 Яблоко- на обед или ужин и доктор не нужен. 2 2.02-5.02 Тема: «Здоровье»; знакомство с мнениями британских детей о здоровье, медицине, врачах. лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков 58 Урок чтения 1 8.02 знакомство с отрывком из книги The Young Children’s Encyclopedia. лексический: after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол should 59 Как дела? 1 9.02 Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами. Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?, condition, to express, sympathy; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope 60 Защита проекта по теме «Мое здоровье» 1 12.02 Закрепление лексики. грамматики 61 Повторение по теме «Здоровье» 1 15.02 Подготовка к проекту Закрепление лексики. Повторение пройденной темы 62 Тебе нужно к доктору 2 16.02-19.02 Проект.«A board game “You should go to the doctor.”
64-66 Контрольная работа №5 1 22.02 Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка. Речевой материал предыдущих уроков. Контрольная работа
Цикл 6 “Whatever the weather…”Какая бы ни была погода-12ч
67 Какая погода нравиться тебе? 1 26.02 Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми историческими фактами похода адмирала Нельсона. ; знакомство с мнениями британцев о погоде.лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy 68 Если погода отличная… 1 29.02 Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британцев о погоде. лексический: to ski, forecast, to forecast, condition; грамматический: First Conditional 69 Ужасный день 1 1.03 Тема: «Погода»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Charlie and the Chocolate Factory. лексический: slowly, starvation, to starve, strength 70 Какаю погоду ты любишь? 1 4.03 Тема: «Погода»; знакомство информацией об одном из любимых мест отдыха британцев (Brighton), знакомство с некоторыми народными приметами, по которым прогнозируют погоду. лексический: sky, snowman, next; грамматический: Present Progressive in the future meaning;
(модель 5-11
новый
)
to be going to в значении - 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в
будущем;
(модель 2-11
новый
)
to be going to в значении - обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем 71 Зима или лето? 2 7.03-11.03 Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британских детей о погоде. Речевой материал предыдущих уроков; leaf, grass 72 Куда можно пойти погулять? 1 14.03 Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами. Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that 73 Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле. 1 15.03 Закрепление изученной темы. Подготовка к проекту 74-75 Хорошее время года 2 18.03-21.03 Тема: «Погода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. Project: A Season Tourist Guide. 76 Повторение лексики 1 22.03 Защита проекта 77-79 Защита проекта «Мое любимое время года» 1 4.04 Тема: «Погода»; знакомство с различными способами прогнозирования погоды. Речевой материал предыдущих .Контрольная работа
4 четверть-24ч

Цикл 7 “What are you going to be”

Кем вы собираетесь стать?-24ч

79-80 Кто они? Чем они занимаются? 2 5.04-8.04 Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей Великобритании и США (Alfred Hitchcock, Amy Johnson, Mary Shelley, Charles Babbage, Horatio Nelson), знакомство с некоторыми необычными профессиями (Ravenmaster, sentry), знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями. лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop, engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces, to train; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных 81-82 Нравиться людям то ,что они делают? 2 11.04-12.04 Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство со стихотворениями Р. Лав What I Want to Be и Л. Хек Yes and No, с отрывком из книги А. Горовиц Granny. лексический: accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker, ad, club, bathe, dress, place 83 Кем вы хотите стать? 2 15.04-18.04 знакомство с информацией о некоторых известных людях стран изучаемого языка. лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates 84 Закрепление темы 1 19.04 Закрепление темы. Самостоятельная работа
85-86 Что ему приходиться делать на работе? 2 22.04-25.04 Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy, знакомство с особенностями газетного стиля лексический: attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to shoot films; грамматический:неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody);
(модель 5-11
новый
)
;
(модель 2-11
для повторения
)
модальный глагол have to 87 Моя работа-Это школа 1 26.04 Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с мнениями британских детей о школе, знакомство с некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера, знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy. Речевой материал предыдущих уроков; definite, That’s definite 88 Какую профессию ты выбираешь? 2 29.04-2.05 знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy. лексический: sensible, to cash a check, finances 89 Повторение 1 3.05 Закрепление темы. Самостоятельная работа 90 Я думаю что здесь – отлично! 1 6.05 Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy. лексический:to let sb do sth, to make up sth, made- up, filling station, to work in television, to be in sth, an Indian chief 91-92 Давайте поиграем? 2 10.05-13.05 Тема: «Профессии, занятия людей»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка Project: Let’s
play Town 93-95 Престижные профессии 2 16.05-17.05 Повторение темы Профессии, занятия людей»;Закрепление лексики 96-98 Кем я хочу стать? 3 20.05-23.05 -24.05 Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit и Л. Фитзух Harriet the Spy, знакомство с некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера. Речевой материал предыдущих уроков. 99 Протестируй себя 1 27.05 100- 101 Защита проекта «Профессия моей мечты» 1 30.05 Защита проекта. Обобщение закрепление пройденного материала. 102
И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а
1 31.05 Контрольная работа .Повторение грамматики, лексики