МЕТОДЫ

И

СПОСОБЫ

ВЕДЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА В ГИМНАЗИИ-ИНТЕРНАТЕ
Каковы бы ни были способности детей в раннем возрасте, без а к т и в н о й п о д д е р ж к и и специальных методов обучения они вряд ли достигли бы тех высот, покорив которые, они и стали знаменитыми. Блум
Школа-интернат
(от лат. internus «внутренний») — образовательное учреждение с круглосуточным пребыванием обучающихся, созданное в целях воспитания детей, формирования у них навыков самостоятельной жизни и всестороннего раскрытия творческих способностей. Существует определенная классификация школ-интернатов: 1. По контингенту:  для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;  для детей с ограниченными возможностями здоровья (слабовидящие, слабослышащие и т.д);  для детей со способностями (отбираемых в том числе на олимпиадах);  для «трудных» подростков (с частыми приводами в полицию за хулиганство, состоящие на учёте в детской комнате полиции, или задерживаемые за бродяжничество, с другими поводами). 2. По образовательной программе:  общеобразовательные;  специальные, с углублённым изучением некоторых дисциплин.  коррекционные, с обучением, ориентированным на ограниченные способности. В данной статье хочется рассказать о гимназии-интернате, основным направлением которой есть работа с одаренными детьми.
Чтобы воспитать молодого человека, который будет способен творчески решать задачи современного мира, необходимы новые подходы, которые обеспечат творческую адаптацию учащихся к сложным условиям: к профессиональному, образовательному, социальному пространству. Выпускники должны быть компетентны в гражданско-правовой, интеллектуальной, коммуникационной и других сфере, а также конкурентоспособны. Поэтому сегодня нужно использовать новые способы для получения новых знаний. Педагоги должны выполнить важную задачу: сформировать такую среду, которая способна формировать творческую личность, обладающую многофункциональными базовыми компетенциями. Дети с особыми способностями могут реализовать себя в таких учреждениях, как гимназия, лицей. Поступающие в эти учебные заведения демонстрируют умения, которые присущи одаренным детям: обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира; планировать, контролировать и осуществлять свою деятельность; проявлять волевые усилия для выполнения поставленных задач; повышенные интеллектуальные потребности. Одаренный ребенок уязвим в эмоциональной сфере. Поэтому главной задачей гимназии-интерната является создание такой модели обучения, которая могла бы обеспечить разностороннее развитие личности с учетом высоких индивидуальных и интеллектуальных возможностей детей. Особую ценность представляет развитие способностей к научной и творческой деятельности. В нашей гимназии-интернате для удовлетворения всех потребностей в развитии одаренных детей в условиях ФГОС разработана и внедрена комплексная программа по развитию всех видов одарённости детей: академическая, креативная, художественная, интеллектуальная, коммуникативная, моторная. Психологические особенности одарённых детей требуют определенных акцентов в понимании основных целей обучения и воспитания, которые определяют и формирование знаний, навыков и умений в предметных
областях, и создание условий для личностного и познавательного развития учащихся, учитывая их вид одаренности. Поэтому были выделены основные общие принципы обучения одаренных: системно-деятельностного подхода; развивающего и воспитывающего обучения, учета возрастных возможностей. При разработке учебных программ выделяют четыре подхода: ускорение, углубление, проблемность, обогащение. Выбираются соответствующие методы, которые носят творческий характер – проблемный, поисковый, исследовательский, эвристический, проектный – в сочетании с методами индивидуальной, групповой, самостоятельной работы, а также инновационный подход. П р е ж д е вс е го , вс е м е тод ы и ф о рм ы р а б от ы р а з д е л е н ы на урочные и внеурочные. Основной формой организации учебного процесса в гимназии остается урок. Формы и приемы в рамках отдельного урока отличаются значительным разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы. Широкое распространение получают групповые формы работы, различного рода творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, дискуссии, диалоги. Перечисленные формы работы и виды деятельности находят широкое применение в рамках семинарской формы работы, в различных практикумах и при проведении лабораторных занятий в условиях деления класса на подгруппы при изучении профильных дисциплин. Каждый учебный предмет определяет специфику применяемых форм, методов и приемов работы. Наряду с урочной деятельностью, способствуют выявлению и развитию одаренных учащихся различные факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальный марафон, МАН, участие в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы и, разумеется, система внеурочной исследовательской работы учащихся. Важным фактором, влияющим на развитие одаренных гимназистов и на выявление скрытых одаренности и способностей, является система
внеклассной воспитательной работы, основой формирования которой выступает «погружение в культуру». Поэтому педагоги нашей гимназии нестандартно подходят к организации и проведению уроков, занимаются разработкой авторских программ, находят индивидуальный подход к способностям каждого ученика. Методы и формы работы с одаренными учащимися, прежде всего, должны органически сочетаться с методами и формами работы со всеми учащимися гимназии и в то же время отличаться определенным своеобразием. Так учителя используют, в частности, тематические и проблемные мини-курсы, «мозговые штурмы» во всех вариантах, ролевые тренинги, способствующие развитию исследовательских умений в процессе научно-практической, исследовательской работы или творческих зачетов и т. п. Все в нашем образовательном учреждении «Крымская гимназия-интернат для одаренных детей» направлено на создание комфортных условий для обучения детей с особыми интеллектуальными способностями. Тесное сотрудничество между учителем – воспитателем – родителем помогает достичь наивысших результатов.