Путь к успеху
Во всех сферах социальной жизни происходят серьезные изменения. Эти изменения требуют новых подходов к определению содержания деятельности педагогов. Ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю. В современной школе нет работы более сложной и трудной, чем работа классного руководителя, деятельность которого многоёмка и многообразна, круг обязанностей очень широк. И, вместе с тем, нет в школе работы более интересной, дающей большую отдачу . В 2013 году мне дали классное руководство в 5 классе. Класс сборный, дисциплина хромает, ребята конфликтные, но работоспособные, и это показал Парламентский урок по теме «Значимые места моей малой родины». С заданиями, которые были даны заранее, ребята справились отлично. Вот это и стало отправной точкой для организации коллективной проектно- исследовательской деятельности в моем классе. Тема воспитательной системы сразу определилась: «Коллективная проектно – исследовательская деятельность внутри классного коллектива». Поскольку класс оказался не очень сплоченным, то легко обозначилась и
цель
: сплочение коллектива через проектно – исследовательскую деятельность. Задачи: - ежегодно разрабатывать, выполнять и реализовывать внутриклассные коллективные проекты - Развивать познавательную активность и творческие способности учащихся через проект - Формировать навыки исследовательской, проектной деятельности - Развивать навыки самореализации в публичных выступлениях. - Обучать применению приобретенных знаний в окружающей действительности. В 5 классе тема проекта определилась сама собой. На Дне здоровья пришлось чистить поляну от мусора, ребята очень возмущались, кто набросал этот мусор.
Я предложила им выполнить проектно-исследовательскую работу по теме «Как уберечь лес от мусора» Провела обучающий классный час «Этапы проектно- исследовательской работы» Класс поделили на три рабочие группы. Каждая группа получила задание. Проект был успешно разработан, и ребята активно начали его реализовывать. Были красиво оформлены лозунги и вывешены в лесу, также была организована выставка из изделий, сделанных из мусора. Провели очистку поляны от мусора, где проходит общешкольное мероприятие "День здоровья". Подготовили и выступили с агитационной экологической пьесой на районном конкурсе "Открытый занавес". Выполнили творческую проектную работу по теме «Костюм в стиле эпохи барокко» (костюм был сделан из отходного материала), защитили эту работу на муниципальном туре олимпиады по технологии и стали победителями. Итоги всей проделанной работы были оформлены в виде презентации и представлены на школьной научно-практической конференции. Работа была отправлена и на краевой конкурс «Есть идея» в Пермский государственный педагогический университет. Вот так мы плодотворно поработали в 5 классе. В шестом классе все мероприятия в школе были посвящены 70- летию Победы в ВОВ. Тема тоже пришла сама собой. В начале года с классом посетили краеведческий музей в городе Чернушке, и на ребят произвел неизгладимое впечатление макет города в годы Великой Отечественной войны. Мы сходили на экскурсию в местный краеведческий музей и обнаружили, что там нет такого макета нашего населенного пункта. Пришла идея: начертить карту нашего села в годы Великой Отечественной войны, по возможности сделать и макет. Так появились новые задачи для создания проектно-исследовательской работы «Мое село в годы ВОВ». Ребята встречались с тружениками тыла, из уст очевидцев узнавали страницы истории об улицах села. Материал музея оказался скудным, и
приходилось по крупицам восстанавливать карту села в годы ВОВ. На этом материале составили карту, а по ней и сделали макет. Работу представили на школьной и районной научно-практической конференции, заняли первые места. Участвовали в г.Оса на 6 Дмитриевских чтениях и заняли третье место. Макет передали в школьный музей. Вот такую большую работу мы провели коллективно в 6 классе. В 7 классе тему проектно- исследовательской работы взяли с первого классного часа по теме «Минута час бережет», потому что в классном коллективе к этому времени обозначилась острая проблема нехватки времени. Прибавились новые предметы, увеличилась нагрузка домашнего задания, первые оценки не радовали. Снова разработали проект,
поставили

цель:
повышение успеваемости класса, через бережное отношение ко времени. Разделились на рабочие группы. Составили график реализации проекта, план мероприятий и приступили дружно к выполнению. Провели исследование по бережному отношению ко времени на уроках, подготовку домашнего задания, составили таблицы. Проанализировав их, пришли к выводу, что не успевают выполнить план урока по одной только причине, много времени уделяется на проверку домашнего задания, так как оно делается некачественно. Не все добросовестно выполняют домашнее задание вовремя, среди них провели тоже анкету, для выявления причин. Из анкеты стало видно, что ребята стараются делать уроки, но без смысловой нагрузки, некоторые не записывают в дневники, что и ведет к плохой успеваемости и пустой трате времени в классе во время урока на проверку д\з. На классном собрании решили создать группу в Контакте, где можно помочь ребятам в выполнении д\з. В конце четверти провели повторное исследование по выполнению плана урока. Результаты исследования показали, что вариант, который придумали на классном собрании, был более эффективным. Во время реализации проекта было проведено три эксперимента: техника чтения, устный счет и подъем туловища за одну минуту.
После эксперимента ребята сделали вывод: высокие результаты показывает тот, кто много читает, знает правила вычисления, занимается спортом, разумно планирует своё время, - это 13 человек из 23, а точнее, ударники и отличники. Каждая группа разрабатывала и свои правила, а затем объединили их в единую памятку по рачительному использованию времени. С этой работой мы выступили на школьной научно-практической конференции. Вот так мы решили внутриклассную проблему: путем написания и реализации коллективного проекта, а точнее, проектно- исследовательской работы. Используя в своей воспитательной работе такой метод, я убедилась в его действенности. За эти три года класс стал более дружным, ребята сами стали активно предлагать темы для дальнейшей коллективной проектно- исследовательской работы, научились составлять план работы, распределять обязанности, находить материал и анализировать информацию. Я, как классный руководитель, уже только направляю, советую, немного корректирую. Ребята сами научились работать с компьютером, оформлять документацию проектно-исследовательской работы и со ставлять презентацию. Мы будем продолжать эту работу в 8 -9 классе.