Детская агрессивность, её причины и пути преодоления. Агрессия – (от лат. «agressio» - нападение, приступ) – это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), а также моральный ущерб живым существам (негативные переживания, состояние напряженности, подавленности, страха и т.п.). (Психологический словарь, 1997.) Проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна в наши дни. С каждым годом все больше становится агрессивных детей, в школах с ними трудно работать, и, зачастую, учителя просто не знают, как справится с их поведением. Единственное педагогическое воздействие, которое временно спасает, - это наказание или выговор, после чего дети на какое-то время становятся сдержаннее, и их поведение начинает соответствовать требованиям взрослых. Но такого рода педагогическое воздействие скорее усиливает особенности таких детей и ни в коей мере не способствует их перевоспитанию. Взрослые не любят агрессивного поведения детей. Подобные дети их раздражают, и разговор о них, как правило, ведется в осуждающих терминах: «грубиян», «нахал», «отвратительный», «хулиган» - такие ярлыки достаются всем агрессивным детям без исключения, не только в школе, но и дома. Исследования в области изучения детской агрессии показали, что на формирование данной особенности влияют: 1) Семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и обеспечивать его закрепление. 2) Сверстники. Агрессии дети обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о преимуществах агрессивного поведения («я самый сильный – и мне все можно») во время игр. 3) Телевидение, интернет, компьютерные игры. Дети учатся агрессивным реакция не только на реальных примерах, но и на символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителя, и в первую очередь, детей. Поскольку именно в семье ребенок проходит первичную социализацию, хотелось бы более подробно остановиться на особенностях семей агрессивных детей. 1. В этих семьях разрушены эмоциональные связи, снижена привязанность между родителями и детьми. Родители испытывают скорее враждебные чувства по отношению друг к другу; не разделяют ценности и интересы друг друга. 2. Родители сами демонстрируют модели агрессивного поведения, они не умеют справляться со своей агрессивностью, поэтому и не смогли научить этому своего ребенка. 3. Матери агрессивных детей проявляют холодность по отношению к ним, отчужденность, постоянно критикуют своих детей, часто равнодушны по отношению к их социальной успешности.
4. У родителей модели воспитания и собственного поведения часто противоречат друг другу, и к ребенку предъявляются взаимоисключающие требования. Как правило, очень жесткий отец и попустительская мать, либо наоборот. В результате у ребенка формируется модель вызывающего, оппозиционного поведения, которая переносится на окружающий мир. 5. Основные воспитательные средства, к которым прибегают родители – это: физические наказания, угрозы, лишение привилегий, введение ограничений и отсутствие поощрений, сознательное лишение любви и заботы в случае проступка. 6. Родители агрессивных детей не пытаются разобраться в причинах деструктивного поведения своих детей, оставаясь равнодушными к их эмоциональному миру. Основные факторы воспитания и стиля общения как со стороны родителей, так и педагогов, провоцирующие детей на ответное агрессивное поведение и способствующие формированию негативных эмоциональных состояний детей:  противоречивость требований к ребенку со стороны родителей, в результате чего у ребенка формируется оппозиционное отношение к внешнему окружению;  собственные частые негативные эмоциональные состояния взрослых и отсутствие навыков контроля и саморегуляции с их стороны;  использование наказаний детей как способа отреагирования и разрядки взрослым собственных негативных эмоций (гнева, раздражения, злости, досады);  негативный стиль общения с ребенком: -использования приказов, обвинений и угроз; -постоянное использование «Ты-сообщений» («ты неправильно сделал…», «как ты смеешь так со мной разговаривать...?» и т. п.); -вербальные оскорбления детей; -игнорирование чувств ребенка, его желаний и интересов.
Приемы эффективного, конструктивного взаимодействия с детьми
. Общение с агрессивными детьми – это особая проблема, для разрешения которой требуются определенные навыки и умения со стороны родителей и педагогов. Позитивное и эффективное общение возможно, если взрослый обладает следующими навыками:  говорит с ребенком о своих чувствах и переживаниях на языке внутреннего «Я», языке «Я-сообщений»;  «активно слушает» внутренний мир ребенка, мир его чувств;  не оценивает личность ребенка, а говорит о нежелательных действиях ребенка;
 видит в словах и действиях ребенка позитивный настрой и благие намерения;  обладает навыками саморегуляции своего эмоционального состояния.
«Я-высказывание»
- это прием и способ, с помощью которого взрослый сообщает ребенку о своих чувствах и отрицательных переживаниях, а не о нем и не о его поведении, которое это переживание вызвало (в отличие от «Ты-высказывания»). «Я-высказывание» всегда начинается с личных местоимений: «я», «мне», «меня». Оно редко вызывает протест, потому что не содержит обвинения. «Ты-высказывание» содержит в себе негативную оценку другого человека и обвинение. После «Ты- сообщения» взрослый часто использует угрозу или приказ. Это может вызвать сопротивление. Например: ситуация – вам необходимо сделать определенную работу дома, а ваш ребенок отвлекает вас: задает вопросы, просит поиграть. Ваши слова:  «Я-высказывание»: «Я раздражаюсь, когда меня отвлекают. Я теряю мысль и начинаю злиться, мне это мешает быстро делать работу».  «Ты-высказывание»: «Перестань меня дергать. Займись каким-нибудь делом и не приставай ко мне, пока я работаю».
«Активное слушание»
- это способ сообщить ребенку, его внутреннему «Я», что вы слышите его чувства, они вам не безразличны. Это способ установить контакт с ребенком и сказать ему: «Я понимаю тебя, и я принимаю то, что ты переживаешь». Например: дочь рассказала маме, что на уроке математики не поняла одно задание и сказала об этом учителю, он ответил ей, что нужно быть внимательнее. Мама почувствовала, что дочь расстроена и сказала ей: «Если я тебя правильно поняла, тебе не удалось разобраться с одним заданием по математике, и ты хотела, чтобы учитель помог тебе. А он не помог – это очень обидно.» Родители, которые стали «активно слушать» своих детей вместо поучений и наставлений, отмечают, что ребенок через какое-то время становится спокойнее, увереннее, начинает сам больше рассказывать о себе, он реже прибегает к деструктивным формам поведения (отказу, сопротивлению, мести), начинает посвящать в свои тайны и секреты. Перемены происходят и у родителей: они начинают находить в себе больше терпения, меньше раздражаться, легче принимать «отрицательные» чувства ребенка, лучше видеть, отчего ему бывает плохо.
Приемы саморегуляции эмоционального состояния
Своевременная саморегуляция предотвращает накопление остаточных явлений перенапряжения, способствует полноте восстановления сил, нормализует эмоциональный фон деятельности и усиливает мобилизацию ресурсов организма. Существуют естественные способы регуляции организма, к которым относятся: длительный сон, еда, общение с природой и животными, массаж, движение, танцы, музыка, юмор и многое другое. Кроме естественных приемов регуляции организма, существуют и другие способы, например: управление дыханием, тонусом мышц, движением; воздействие словом и рисование. Каждый прием подбирается индивидуально, в зависимости от момента и условий, где возникла
напряженная ситуация, от индивидуальных особенностей и предпочтений человека. Подводя итог выше сказанному, следует еще раз отметить, что при общении с агрессивным ребенком важно с уважением относится к его проблемам. Им необходимо положительное внимание со стороны взрослого к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций и с которыми самостоятельно они не в состоянии справиться. За агрессивным поведением, как правило, прячется боль, разочарование, отверженность. Агрессия – это реакция на «неудовлетворение базисных психологических потребностей в любви, уважении, принятии и нужности другому человеку» (Гиппенрейтер, 2014г) Для того чтобы устранить нежелательные проявления агрессии у ребенка, в качестве профилактики исследователи советуют родителям уделять больше внимания своим детям, стремиться к установлению теплых отношений с ними и безусловно принимать их. Литература: 1. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей., 2003. 2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?, 2014.