Шлапак Ирина Ефимовна Работа над предупреждением грамматических ошибок в простом предложении при выполнении заданий формата ЕГЭ Овладеть синтаксическими нормами – правилами построения словосочетаний и предложений – помогут лингвистические задания (в формате ЕГЭ задание №7). Синтаксические нормы регулируют порядок слов в предложении, согласование подлежащего и сказуемого, определения с определяемым словом, некоторые случаи управления, построение простых предложений с однородными членами, причастными и деепричастными оборотами. Предупреждению ошибок в нарушении синтаксических норм способствует тренировочные упражнения, основанные на применении следующих теоретических знаний: согласование сказуемого с подлежащим: 1) сказуемое ставится в той же форме, что и подлежащее (т.е. в том же роде, числе, лице) например: детвора резвилась (но не детвора резвились); 2) Если в состав подлежащего входят слова множество, ряд, часть, большинство, меньшинство и управляемое слово существительное в родительном падеже (типа большинство участников, ряд мероприятий), то сказуемое может стоять в единственном числе и множественном числе. Это зависит от принадлежности слова к одушевленным или неодушевленным существительным: ряд столов стоял в кабинете, большинство ребят сдали нормативы ГТО; 3) При подлежащем, имеющем в своем составе числительное один, сказуемое ставится в единственном числе. Например: Двадцать один человек входит в сборную команду по волейболу. 4) При подлежащем, имеющем в своем составе числительное два, три, четыре, сказуемое, как правило, ставится в форме множественного числа. Тридцать четыре человека приняли участие в спортивных соревнованиях. 1
Необходимо обратить внимание на согласование подлежащего, которое имеет при себе приложение (типа газета «Известия», плащ-палатка). Сказуемое согласуется с тем словом, которое выражает родовое понятие, то есть более общее значение: письмо-открытка доставлено; библиотека-музей приобрела; газета «Известия» опубликовала. Еще затруднения возникают при согласовании подлежащего, выраженного заимствованным несклоняемым существительным или аббревиатурой: пальто куплено, ТЮЗ открыт. С лед ует у первого суще ствительного опред елить род , у сложносокращенного – главное слово: пальто (оно ср.р.), ТЮЗ - театр (м.р.). При работе с нормами управления обращаем внимание на правильный выбор падежной формы существительного, местоимения, а также на выбор предлога в словосочетаниях. Наиболее типичные ошибки разбираем: 1) предложное сочетание вместо беспредложной конструкции: разъяснение о смысле указа (правильно: разъяснение смысла указа) 2) беспредложная конструкция вместо предложного сочетания: потребность средств (правильно: потребность в средствах) 3) использование неверного предлога: указал о том (правильно: указал на то) 4) неправильно использование производных предлогов ввиду, вследствие, благодаря, в силу для выражения причинно-следственных отношений: благодаря согласно вопреки чему? (т.е. Д.п.) благодаря усилиям вопреки предупреждению вследствие в случае ввиду чего? (т.е. Р.п.) в случае непогоды ввиду болезни 2
В связи с (с чем?) (т.е. Т.п.) В связи с выборами ! В книжной речи предлог по = в значении после сочетается с существительным в П.п.: по возвращении из столицы, по окончании лекции. Следует различать выражения: беспокоится о ком идентичный чему обращать внимание на что отзыв о чем предостеречь от чего препятствовать чему уверенность в чем уплатить за что тревожиться за кого сходный с чем уделять внимание чему рецензия на что предупредить о чём тормозить что вера во что оплатить что Употребление деепричастных оборотов (деепричастий с зависимыми словами) Эта синтаксическая норма вызывает затруднение, когда отсутствуют следующие знания: 1) нельзя, чтобы действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относились к разным лицам: ! Возвращаясь домой, меня застала гроза. Правильно: Возвращаясь домой, я была застигнута грозой. 2) Нельзя, чтобы в безличном предложении деепричастный оборот не относился к инфинитиву: Подходя к морю, мне стало прохладно. Когда я подходил к морю, мне стало прохладно. Иногда в речи могут возникать трудности при построении предложений с однородными членами. Чтобы избежать грамматических ошибок, следует уяснить некоторые закономерности использования однородных членов: ЗАПОМНИТЕ: 1) нельзя сочетать в качестве однородных членов родовые и видовые понятия: 3
На прилавках гастронома большой выбор пирожных, кондитерских изделий и вин. 2) при употреблении двойных союзов обращаем внимание а) на состав союза: как О, так и О; не только О, но и О; не столько О, сколько О. не только О, а также б) на место обеих частей союза: В городе не только построена школа, но и библиотека. В городе построена не только школа, но и библиотека. 3) при однородных сказуемых, соединенных союзом и не могут быть глаголы, требующие разного управления: В годы войны люди надеялись и верили в победу  надеялись (на что? на победу)  верили (во что? в нее) В годы войны люди надеялись на победу и верили в неё. Употребление несогласованных приложений. Если в предложении присутствует существительное = родовое понятие, то несогласованное приложение ставится в И.п. Подростки зачитываются повестью «Белый Бим Черное Ухо» При отсутствии такого существительного несогласованное приложение ставим в косвенном падеже, согласно заданному вопросу. Подростки зачитываются «Белым Бимом Черным Ухом» (чем?) Рассматривая предложение с причастным оборотом, отмечаем следующие моменты: 1) причастие должно согласовываться с определяемым словом в роде, числе, падеже: Д.п. Т.п. Одному из героев произведения, ищущим смысл жизни, открывается путь к добру. Одному из героев произведения, ищущему смысл жизни, открывается путь к добру. 4 = кондитерские
2) определяемое слово не может находиться внутри причастного оборота: Пришедшие участники на конкурс должны пройти регистрацию. Участники, пришедшие на конкурс, должны зарегистрироваться. 3) Не допускается, чтобы причастный оборот стоял по сле существительного, которое не является для него определяемым: Лес продолжается с севера на юг, состоящий из хвойных деревьев. Лес, состоящий из хвойных деревьев, продолжается с севера на юг. Таким образом, работая над анализом предложений, мы выявляем грамматические ошибки, исправляем их и запоминаем правильное употребление языковых единиц, что позволяет успешно решать лингвистические задачи и предупреждать ошибки при письме. 5