Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Киришская детская школа искусств»

Конспект учебного занятия

Преподаватель Кузнецова Л.Н.

Дата проведения урока: 24 ноября 2016 года


Предмет

«Подготовка концертных номеров»
Урок проводится с учащимися 1 «А» класса хореографического отделения Возрастучащихся – 7 – 8 лет Количество учащихся – 12 девочек Продолжительность занятия - 40 минут
Цель урока
: Подготовить учащихся к первому публичному выступлению через игру – путешествие, используя ранее полученные знания, умения и навыки.
Задачи урока:
Обучающие:  закрепить навыки исполнения простейших танцевальных движений;  закрепить навыки этикета для юных танцоров;  закрепить навыки выразительного исполнения; Развивающие:  развивать креативность детей;  развивать артистичность, эмоциональность;  стимулировать интерес к познавательной и творческой деятельности; Воспитательные:  формировать интерес к танцам разных народов мира;  прививать уважение к русским хореографическим традициям;  формировать мотивацию детей к работе в коллективе;  повторить правила поведения танцора на сцене.
Форма урока:
открытый урок


Тип урока:
обобщающий, с применением ИКТ.
Форма организации урока:
групповая

Структура урока:

1
.
Вводная часть
(введение и организация занятия)  приветствие
2. Целеполагание
 постановка цели занятия
3.

Актуализация знаний
(знакомство учащихся с танцевальной культурой Франции, Италии, Норвегии, России, с танцевальной атрибутикой и символикой)
4. Закрепление полученных знаний в практическом, хореографическом

действии
(исполнение этюдов, композиций разных танцевальных культур с применением атрибутики)  Танцевальные композиции: французский танец «Менуэт» итальянская композиция «Тарантелла» русская композиция «Круговая пляска с ложками»  Танцевальные этюды: норвежский этюд «Танец с зонтиками»
5. Рефлексия
(самооценка обучающихся)  подведение итогов работы;  поощрение всех обучающихся, уверенно справившихся с заданием.
Планируемый результат урока:
В результате урока дети должны закрепить и усовершенствовать исполнительские навыки при выполнении танцевальных движений, подготовиться к концертным выступлениям.
Материально-техническое оснащение:
 хореографический класс – 75 м 2  ковер, коробка – посылка, письмо  магнитофон, музыкальные диски  мультимедицное оборудование  танцевальные реквизиты (бубны, зонтики, ложки, сапоги)
Методы обучения:
 информационно – рецептивный (практический качественный показ, объяснение, беседа)  репродуктивный (самостоятельное исполнение)

 игровой  творческое самовыражение

Принципы работы
:  доступность  системность  последовательность  учет возрастных особенностей  заинтересованность и перспективность
Предварительная работа:
 изучение танцевальных этюдов и композиций: «Осенний менуэт», «Круговой танец», «Танец с зонтиками», «Тарантелла»;  прослушивание различных музыкальных произведений по тематике занятия;  работа с танцевальными атрибутами;  изучение правил поведения юных артистов;  знакомство со сценической площадкой;  самостоятельная работа с родителями.

Ход урока:

Вводная часть
Учащиеся первого класса организованно заходят в класс хореографии и выстраиваются в 3 колонны. Дети делают поклон, приветствуя гостей. Преподаватель доброжелательно обращается к присутствующим, тем самым обеспечивая благоприятный психологический климат.
Преподаватель:
- Добрый день дорогие гости! Сегодня мы покажем вам урок по предмету «Подготовка концертных номеров».
Тема урока

«Путешествие юной Капельки по танцевальной планете».

Целеполагание

Преподаватель обращается к детям:
- Дорогие девочки! Представьте себе, что вас пригласили выступить на международном конкурсе «Первый аккорд или карапуз - шоу» в городе Санкт-Петербурге. Что бы вы ответили на это приглашение?
Дети отвечают.
- А какую танцевальную композицию вы хотите исполнить на этом конкурсе?
Дети отвечают.
- Вы готовы к этому выступлению?
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Ребята, я вижу, что желание выступать у вас есть, а хореографических навыков и умения пока не хватает. - Как вы думаете, что вы можете сделать для того, чтобы подготовиться к выступлению на конкурсе?
(Обобщение ответов детей)

Преподаватель:
- В результате сегодняшнего урока каждый из вас сможет улучшить свои знания и умения, почувствовать себя настоящим артистом, а самое главное – ответить на вопрос, готов ли он к выступлению на конкурсе перед зрителями и жюри (слайд 1) - А поможет нам в этом одна из моих учениц.  Преподаватель ищет свою ученицу – помощницу.

Актуализация знаний

Преподаватель:
- Где же моя помощница? - Девочки, никто не видел нашу Капельку?
Дети отвечают.
 В это время стучатся в дверь.
Преподаватель:
- Наверно это Капелька пришла.  Преподаватель открывает дверь, а там лежит посылка.
Преподаватель:
- Посмотрите ребята, нам пришла посылка (показывает красивую коробку). - От кого же она? (открывает посылку, заглядывает в коробку)
Преподаватель:
- Ребята, сколько в посылке разных вещей. Смотрите, здесь еще и письмо. - Сейчас узнаем, кто нам прислал такие подарки. «Моим друзьям от Капельки» (вскрывает письмо и читает)
Здравствуйте, мои ребятки! Опишу все по порядку. Задержалась я в пути, Не могу я к вам прийти. Я кружила в цветной пачке, Во французском летнем парке. В Норвегии я без сапог, С зонтом все прыгала прыг - скок! Я сейчас пишу из Рима, Где танцевала с тамбурином.
К вам хочу скорей вернуться, С вами вместе улыбнуться. Но про вас я не забыла! Чтобы весело вам было, Посылаю вам письмо, Про путешествие мое. А еше вам шлю подарки, С разныз стран – это подсказки. Угадаете, аль нет, Вы пришлите мне ответ. Ваша Капелька  Преподаватель заглядывает в конверт и достает видеописьмо.
Преподаватель:
- Давайте вместе посмотрим, что нам прислала Капелька (включает видеописьмо) (слайд 2,3)
Преподаватель:
- Посмотрите, ребята - вот и первая подсказка. Давайте дружно отгадаем загадку (слайд 4)
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Какие вы молодцы (достает из коробки Эйфелеву башню). В каком городе стоит Эйфелева башня?
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Ребята, а вы хотите побывать в Париже?
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Смелее садитесь на ковер самолет.  Дети садятся на ковер самолет.
Преподаватель:

- Ребята, давайте закроем глаза и скажем: «Раз, два, три – ковер самолет лети».  Дети летят на ковре самолете во Францию (слайд 5)
Преподаватель:
- Ребята, посмотрите, мы свами в Париже (слайд 6) - Скажите мне, пожалуйста, вы знаете, какой танец любят все французы?
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Правильно ребята.  Преподаватель рассказывает о танце «Менуэт», дети смотрят фрагмент классического менуэта в исполнении учащихся МГАХ ( Мо с ко в с ко й Государственной Академии Хореографии) (слайд 7, 8)
Краткая историческая справка:
«
Менуэт»
(от франц. menu - маленький) – старинный народный французский танец. Музыкальный размер – ¾. Для танца характерны реверансы, поклоны, маленькие шаги, изящные позы Считалось: «кто хорошо танцует менуэт, тот все делает хорошо»
Закрепление теоретических навыков исполнения
(положение корпуса, основные фигуры, поклоны и реверансы)
Практическое исполнение.

Преподаватель:
- А теперь давайте станцуем «Менуэт».
Девочки танцуют «Осенний менуэт».
Музыкальное сопровождение – «Осенний менуэт » - музыка А. Олейниковой, слова Л.Ратич, композиция движений Л. Кузнецовой
Преподаватель:

- Молодцы юные танцоры. Но нам пора собираться в путь. - А вот и вторая подсказка (слайд 9)  Преподаватель достает из посылки зонтик (вторая подсказка)
Преподаватель:
- Посмотрите, нам Капелька прислала зонтик. Как вы думаете, для чего нам нужен он.
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Правильно. - Девочки, вы знаете, какой город самый дождливый на планете?
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Правильно. В какую страну мы сейчас полетим?
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Берите зонтики. Занимайте места на нашем корабле. Ребята, давайте спрячемся под зонтиками и скажем: «Раз, два, три – летучий корабль плыви».  Дети летят на летучем корабле в Норвегию (слайд 10)
Преподаватель:
- Вот мы и в Норвегии в городе Берген. Здесь действительно дожди идут 260 дней в году. А резиновые сапожки з д е с ь очень веселые: в горошек, в бабочках, в цветочках, розовые, оранжевые, салатовые. - Давайте, чтобы не промочить ножки, наденем резиновые сапожки и станцуем наш танец с зонтиками (слайд 11)
Закрепление теоретических навыков исполнения

(
положение корпуса, работа с зонтом, работа с точками сценической площадки)
Практическое исполнение.

Девочки танцуют «Танец с зонтиками»

Музыкальное сопровождение – «Дождик пошел » - слова и музыка И. Бейня, композиция движений Л. Кузнецовой
Преподаватель:
- Молодцы ребята. - А мы продолжаем путешествие. Вот и третья подсказка (слайд 12)  Преподаватель берет из посылки третью подсказку – бубен.
Преподаватель:
- Юные балерины, как вы думаете – в какой стране Капелька могла купить для нас бубен?
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Молодцы. Мы летим в Италию. Берите бубны, садитесь на наш корабль, закройте глаза и скажите: «Раз, два, три воздушный шар лети»  Дети летят в Италию (слайд 13)
Преподаватель:
- Посмотрите ребята, куда мы прилетели? (слайд 14)
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Правильно, мы с вами в театре (театр Ла Скала в Милане). - Ребята, прежде чем выйти на сцену, давайте вспомним правила поведения артистов за кулисами и во время выступления. - Слушайте меня внимательно. Разделимся на две команды. - Первая команда нам расскажет, что нельзя делать артистам за кулисами и на сцене?
Дети отвечают.

Преподаватель:

- Вторая команда нам расскажет, что артист должен делать во время выступления?
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Молодцы. А теперь проверим, все ли правила вы назвали (слайд 15,16) Вы справились с заданием. Теперь можно выйти на сцену и исполнить итальянский танец (слайд 17)
Закрепление теоретических навыков исполнения

(
положение рук, работа с бубном, положение корпуса)
Практическое исполнение.

Девочки танцуют «Тарантеллу»
Музыкальное сопровождение – «Тарантелла » - музыка народная, композиция движений Л. Кузнецовой
Преподаватель:
- Молодцы, юные танцоры, справились с заданием. Мы продолжаем наше путешествие. Вот последняя подсказка (слайд 18)
Дети отвечают.
 Преподаватель достает из коробки деревянные ложки.
Преподаватель:
- Молодцы, отгадали – это ложки. Ребята, в каких танцах мы используем ложки?
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Правильно, а значит мы летим в Россию. Садитесь на наш корабль, закройте глаза. «Раз, два, три сказочный конь лети».  Дети летят в Россию (слайд 19)
Преподаватель:
- Вот мы свами и дома, в нашем любимом городе Кириши (слайд 20) Скажите, какие пляски вы любите больше всего?
Дети отвечают.

 Преподаватель рассказывает о русской пляске, дети смотрят фрагмент «Праздничной плясовой» в исполнении детского хореографического коллектива.
Краткая историческая справка:
Пляска – это русский народный танец. У исполнителя русской пляски очень выразительны руки, голова, плечи, лицо. В пляске могут участвовать парни и девушки, мужчины и женщины, дети и пожилые люди (слайд 21, 22)
Закрепление теоретических навыков исполнения
(работа в паре, работа с ложками, рисунки танца)
Практическое исполнение.

Дети танцуют «Круговую пляску с ложками»
Музыкальное сопровождение – «Круговой танец» композиция движений Л. Кузнецовой
Рефлексия
(самооценка обучающихся)
Преподаватель:
- Молодцы ребята. Вот и подошло к концу наше путешествие. Вы познакомились с танцевальной культурой четырех стран – Франции, Норвегии, Италии и России, рассказали о правилах поведения настоящих артистов на сцене. Вы очень старались! - И я предлагаю вам оценить свои успехи на нашем занятии. - Перед вами три цветка – красный, синий и желтый. - У каждого из вас есть танцевальные атрибуты – туфелька из Франции, зонтик из Норвегии, бубен из Италии и ложки из России. - Подумайте, насколько хорошо у вас получился каждый из наших танцев. - Если вы считаете, что справились с танцем на отлично – положите танцевальный атрибут на красный цветок. - Если у вас не все получилось, но вы старались при исполнении танца – положите танцевальный атрибут на синий цветок. - Если вам было трудно исполнить танец – положите танцевальный атрибут на желтый цветок.
(дети оценивают себя)


Преподаватель:
- Молодцы. - Я думаю, что с поставленной целью вы справились. - Ребята, как вы думаете: «Готовы ли вы к выступлению на конкурсе?»
Дети отвечают.

Преподаватель:
А что для этого нужно делать?
Дети отвечают.

Преподаватель:
- Молодцы юные танцоры. Вы поняли самое главное – для успешного выступления надо много, много трудиться! - Я думаю, вы сможете хорошо подготовиться к первому международному конкурсу «Первый аккорд или карапуз - шоу» и порадовать меня и родителей своими победами. Пожелаем вам успехов! - Давайте скажем Капельке спасибо и отправим ей видеописьмо о наших достижениях (слайд 21)  Преподаватель приглашает детей сделать поклон. Учащиеся исполняют поклон.