Открытое музыкальное занятие «Шагаем по лесенке в поиске песенки» в 4 классе
Цели:
1.Закреплять знания детей о музыкальных инструментах и творческих профессиях: компо -
зитор, музыкант, поэт, певец.
2. Корригировать слуховое внимание, фонематический слух, логическое мышление, па-
мять через музыкальное восприятие.
3.Воспитывать музыкальную культуру, нравственные качества личности – открытость,
уверенность в себе, общительность, коллективизм и т.д.
Ход занятия
I. Орг/момент: (2 слайд)
В: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!..
В: А теперь гостям.
Дети: Здравствуйте, гости!
В: Ребята, вам нравится петь? Покажите, как?! (3 слайд)
Дети: Утром рано мы встаём,
Хором песенку поём.
В: А о чём же в ней поётся?
Дети: Как нам весело живётся!
II. Вводная беседа:
- Ну а где же наша песенка? А как вы думаете, где прячется песенка? (Ответы детей)
В: А мне кажется, я знаю, где находится песенка…(4 слайд) Посмотрите, на слайде лесен-
ка, но лесенка не простая, а музыкальная.(клик) И наша песня прячется на самой высокой
ступени. Но чтобы до неё добраться, нужно пройти все ступени и на каждой будет для вас
задание. Если справитесь с ними – найдёте свою песенку, (5 слайд) поэтому наше занятие
мы назовём «Шагаем по лесенки в поиске песенки» …
III. Основная часть
1 задание: Ноты
В: Песню надо петь по нотам,
А каким – узнать охота? (6 слайд)
1-й р-к: (клик)
Чтобы песни исполнять,
Ноты нужно твёрдо знать.
Повтори названье нот
И где каждая живёт!
-Чтобы вспомнить ноты, ребята, давайте разгадаем кроссворд, а помогут нам справится с
этим заданием – весёлые рифмы, которые сочиняют для нас кто, подумайте…(ответы де-
тей)
В: Правильно, поэты. Слушайте внимательно…
1.Кошку с дерева сними
Это будет нота МИ
2.Спит собачка во дворе
Это будет нота РЕ
3.В небе вижу журавля
Это будет нота ЛЯ
4.А в шкафу летает моль
Это будет нота СОЛЬ
5.Села утка на гнездо
Это будет нота ДО
6.В море блещут караси
Это будет нота СИ
В: Ребята, а какой ноты в кроссворде не хватает? Подумайте…Кто догадался? (ответы де-
тей)
-Правильно…
7.По степи бежит дрофа
Это будет нота ФА
2-й р-к: (7 слайд)
Вот, ребята, как я рад
Знаю полный звукоряд
Я отвечу, ты спроси: : (клик)
ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ
Итог: Молодцы! Повторив ноты, вы выполнили первое задание ноты ДО и поднялись на 1
ступень музыкальной лесенки. (8 слайд)
В: А теперь, ещё раз внимательно посмотрите на кроссворд и прочитайте ключевое слово,
которое нам сложили ноты. Кто первый догадался? (ответы детей).
В: Правильно, ребята. Мы говорим мелодия, а что же это такое? Подумайте. (Ответы де-
тей)
Итог: Да, ребята. Мелодия – это душа музыки. (9 слайд) У каждой песни своя неповтори-
мая мелодия. Мелодия может стремительно взлетать вверх(клик), спускаться по ступень-
кам вниз, может прыгать(клик), а может стоять на месте(клик) .(примеры)
2 задание: Композитор
-А теперь следующее задание от ноты РЕ. Обратите внимание на предметы, которые ле-
жат на столе (нотная тетрадь, сборник песен, ручка, портреты)
- Ребята, попробуйте догадаться, представитель какой профессии может здесь трудиться.
(Ответы детей: композитор) (10 слайд)
-Чем занимается композитор? (пишет, сочиняет, создает, придумывает музыку или мело-
дию песен)
-Для чего необходима нотная тетрадь? (записать мелодию, чтобы её не забыть, для по-
следующего исполнения музыкантами).
- С творчеством каких композиторов вы уже знакомы по урокам пения или музыкальным
занятиям. (ответы детей: В.Шаинский, Б.Савельев, Е.Крылатов)
Итог: Молодцы!
-А сейчас послушайте Алёшу, к-й прочтёт нам стихотворение(клик)
Знают все на свете дети –
Много музыки на свете.
Из 7-ми обычных нот
Композитор создаёт:
Пьесы, оперы, сонаты,
Ариозо иль кантаты,
Симфонические сказки,
Менуэты или пляски.
Но один любимый жанр
Всем с пелёнок дорог нам.
Жизнь чудесней, интересней,
Когда рядом с нами – песня ! (М.Н. Глубокая)
Итог: Спасибо, Алёша. А мы поднимаемся на следующую ступень муз/лестницы. (11
слайд)
3 задание: Муз/инструменты
-Композитор написал мелодию для песни. Кто же будет её исполнять? (Музыканты)
-На чём играют музыканты? (На музыкальных инструментах) (12 слайд)
Итог: Правильно, ребята.
2-й р-к: (1 клик)
Чтоб мелодию сыграть.
Инструменты нужно взять,
Инструменты не простые,
А музыкальные…
-Интересное задание предлагает вам нота МИ:
- Я хочу вам загадать загадки про музыкальные инструменты, рисунки - отгадки лежат на
столике. Вам нужно выбрать правильный рисунок. Итак, первая загадка:
1. Я стою на трёх ногах,
Ноги в чёрных сапогах.
Зубы белые, педаль.
Как зовут меня?..(Рояль) (2 клик)
2. Отпускаем молоточки,
На железные листочки
И летит весёлый звон.
Что звенит?.. (Металлофон) (3 клик)
3. Самый шумный инструмент,
Круглый и большой.
Если палочкой ударишь –
Раздаётся гром! (Барабан) (4 клик)
4. Три струны, а звук какой!
С переливами, живой
Узнаю его в момент –
Самый русский инструмент.(Балалайка) (5 клик)
5. За обедом суп едят,
К вечеру «заговорят»
Деревянные девчонки,
Музыкальные сестрёнки.
Поиграй и ты немножко
На красивых ярких...(Ложках) (6 клик)
6. Есть бубенчики на нём,
По нему мы громко бьём.
С ним сейчас играть мы будем,
Дайте в руки звонкий…(Бубен) (7 клик)
Итог: Молодцы, с загадками вы справились и поднялись ещё на одну ступень муз/лестни-
цы. (13 слайд)
4 задание: Оркестр
(14 слайд) Определите на слух, какой музыкальный инструмент звучит? Фонограмма
(1клик по колоколу) (ответы детей: барабан) (2 клик)
- Подумайте, к какой группе муз/инструментов относится барабан? (ударных)
- Для чего предназначены ударные инструменты? (Отбивать ритм)
- Верно, ребята, (3 клик) ведь ритм – это сердце музыки. У каждой песенки свой ритм. От-
гадайте какую песенку я сейчас простучу. (Калинка-малинка) – (ответы детей)
Итог: Молодцы, угадали!
-А как ещё можно отбивать ритм? (хлопать в ладоши, постучать ложками и др. предме-
тами)
- Ребята, вы знаете, что вокруг нас много предметов, которые издают различные звуки-
шумы (брянчалки, звенелки, шумелки, стучалки, трещалки). У нас с вами есть шумовые
инструменты, сделанные своими руками. Кто об этом расскажет?
(Рассказ ребёнка о том, как из бросового материала, например, колбочек из-под киндер-
сюрприза, ложек, вилок, из семян, круп, пуговиц можно сделать различные шумелки…)
Итог: Спасибо…
(15 слайд) Как называется группа, исполняющая мелодию сразу на нескольких
муз/инструментах? (Оркестр) (1 клик)
- Помогите мне вспомнить, кто руководит оркестром? (Дирижёр) (2 клик)
Итог: Каждый музыкант в оркестре играет по нотам, чтобы музыка была слаженной, и ко-
нечно же под руководством дирижёра. (3 клик)
Чтобы песня зазвучала,
Нужен аккомпанемент…(4 клик)
- Кто-нибудь может сказать, что это за слово такое? (ответы детей)
Аккомпанемент (5 клик) – это музыкальное сопровождение пения одним муз/инструмен-
том или группой, оркестром (словарное слово)
Ц/У: Давайте с вами представим, что вы все музыканты, а я ваш дирижёр.
(16 слайд) Раз-
бирайте инструменты!.. Будьте внимательны, чтобы музыка получилась красивой, нужно
внимательно слушать и ритмично играть на инструменте. (Каждая группа детей по очере-
ди играет свою партию в определённом ритме под фонограмму) (1 клик по колоколу)
- Ребята, кто узнал, какую мелодию мы с вами исполнили? («Как на тоненький ледок»)
(2клик)
- А кто же её автор мелодии или композитор? (РНП)
Итог: Молодцы, мы с вами поиграли, отдохнули и поднялись на следующую ступень му -
зыкальной лестницы. (17 слайд)
5 задание: Поэт
-У нас есть мелодия, её написал композитор, а что ещё нужно для песни? (Слова)
- Кто сочиняет или пишет слова для песни? (Поэт.) (18 слайд)
- Что пишет поэт: стихотворения или рассказы? Чем стихотворение отличается от рассказа
или сказки. (В нём есть рифма.)
- Кого из поэтов вы уже знаете, учили их стихи? (А.Барто, С.Михалков, И.Токмаков, К.Чу-
ковский и др.)
- Дополните четверостишие рифмой в стихотворении Э. Мошковская «Капризы» (клик)
Все капризы у Оксанки
Соберём в большие санки ,
Отвезём в далёкий бор,
Дальше моря, выше гор !
И оставим возле ёлки...
Пусть едят их злые волки .
Итог: Молодцы, справились!
Это была разминка, а теперь задание от ноты СОЛЬ: (19 слайд)
Говорят, из песни слова не выкинешь…(1 клик)
Песню надо петь со словами,
А какими – подумайте сами.
Ц/У: Я называю слова, а вы догадайтесь, из каких песен они взяты. Слушайте вниматель -
но, кто догадался, поднимает руку. Одно условие фразу нужно пропеть.
(2 клик) Весело – Вместе весело шагать по просторам (3 клик) (Вместе весело шагать)
(4 клик) Кузнечик – В траве сидел кузнечик, совсем как огуречик (5 клик) (В траве сидел
кузнечик)
(6 клик) Пешеходы – Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам…(7 клик) (Песенка кро-
кодила Гены)
(8 клик) Небосвод – Чунга-Чанга синий небосвод… (9 клик) (Чунга-Чанга)
(10 клик) Чебурашка – Теперь я Чебурашка…(11 клик) (Песенка Чебурашки)
(12 клик) Друзья – Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной… (13 клик)
(Когда мои друзья со мной)
Итог: Правильно
- Попробуйте догадаться, что общего между этими песнями? (один композитор – В. Я.
Шаинский, портрет) (14 клик)
- Какие ещё песни этого композитора знаете? (Антошка, Облака и др.)
Итог: Молодцы! С этим заданием справились и поднялись на 5-ю ступень музыкальной
лесенки. (20 слайд)
6 задание: Распевка
- Песня у нас готова – есть мелодия, слова, аккомпанемент. А что ещё необходимо, чтобы
мы её услышали? Кто нам поможет? (Певец, артист.) (21 слайд)
- Какой инструмент использует певец? (голос)
- Что ему необходимо, чтобы голос звучал звонко? (Необходимо распеться)
Итог: Правильно, необходимо сделать упражнения на дыхание и разогреть свой голос.
Предлагаю вам…
Игровое дыхательное упражнение «У кого что внутри?»
(Цель: развитие артикуляционной моторики дыхания, гибкости голосового диапазона)
У зайчика - пушинка (легко сдувать пух с ладоней).
У тигра – рычалка (сопровождать произнесение звукоизобразительного элемента «рр –
рр» на выдохе).
У мышки – пищалка (слог «пи» произноситься тонко и быстро).
У лося – ржалка (в соответствии с изображением в воздухе волнистой линии голосом на
фонеме «и»).
У белки – сопелка (тихонько пошмыгать носом).
У лошади – фырчалка (продолжительно вибрато губами «тпру- у- у»
Итог: Молодцы!
-А теперь распевочка самая простая: (клик)
Та-та, два кота…
Два пушистеньких кота.
Серый кот в чулане,
Все усы в сметане,
Чёрный кот полез в чулан
И мышонка там поймал.
Итог: Молодцы! (22 слайд) Мы дошли до 7-й ступени муз/лестницы и у нас осталось по-
следнее задание от ноты СИ
7 задание: Прослушивание (23 слайд)
Вы дошли до вашей песни,
Молодцы, вы справились!
Угадайте, что за песня
На ступени спряталась?
- Мы с вами выучили не мало песен, вы должны внимательно прослушать отрывок фоно-
граммы и догадаться, какая песенка спряталась на последней ступеньке муз/лесенки.
(1 клик) Прослушивание песни Юлии Фескиной «Дедушка Мороз» (клик по колоколу)
Итог: Молодцы, что догадались! Эту песню для вас написала Юлия Фескина. (2 клик) По-
лучайте последнюю ноту. (24 слайд) Теперь вы нашли свою песенку.
-Ребята, какой праздник вот-вот наступит? (Новый год)
(25 слайд) - Давайте выйдем на импровизированную сцену и так исполним песню Дедуш -
ке Морозу и нашим гостям, чтобы получить, как положено артистам, что…аплодисменты.
(клик по колоколу)
Итог: Молодцы! Ребята, вам понравилось быть артистами и получать благодарность слу-
шателей?
IV. Итог занятия:
-Вам понравилось занятие? Что больше всего понравилось, запомнилось?
- А какое из заданий было трудным?
- Ребята, давайте ещё раз вспомним, кто принимает участие в создании песни.
(Ответы
детей)
- Как вы думаете, легко написать хорошую песню? Что для этого нужно? (Ответы детей)
Итог: Правильно! Нужно учиться, трудиться, развивать свои таланты, чего и вам желаю.
Пожелание: А ещё я желаю вам научиться понимать язык музыки и песни, чтобы они все -
гда были рядом с вами, помогали радоваться, хорошо учиться, петь, танцевать, быть друж -
ными, приходя на помощь друг другу в трудную минуту! (26 слайд)
Вы трудились не напрасно,
Все согласны? -Да, согласны!
И с весёлым настроеньем
Мы выходим все из класса «Дорогою добра»… (уходят под песню «Дорога добра»)(клик)
