Урок по окружающему миру
по программе А.А.Плешакова УМК «Школа России»
Раздел III. Родной край - часть большой страны.
Урок № 22.
Тема: Водные богатства нашего края.

Цели деятельности учителя:
- создать условия для ознакомления учащихся с разнообразием водоёмов Омской области, раскрытия значения водоёмов в природе и жизни человека; - определения границ знания и «незнания»; -способствовать формированию представления учащихся о естественных и искусственных водоёмах; - первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; - развитию интереса к предмету «Окружающий мир».
Тип урока.
Открытие нового знания.
Планируемые результаты.

Предметные:
получат возможность научиться работать с учебником, атласом и картой Омской области, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные:
овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение.
Личностные:
имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Методы и формы обучения:
объяснительно-иллюстративный; парная, фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Оборудование:
1. Карта Омской области (физическая). 2. Атлас Омской области (у каждого ученика).
3. Проектор, экран, компьютер или ноутбук. 4. Презентация с фотографиями видов рек и озёр Омской области.
Ход урока.

1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.
- Продолжаем изучать большую тему «Родной край – часть большой страны» - Сегодня на уроке речь пойдёт о водоёмах нашего края, а вот о каких вы мне скажите позже.
2. Проверка домашнего задания (фронтальный опрос).
- Ответьте на мои вопросы.
1. Как называется страна, в которой мы живём?
(Россия)
2. На каком материке она находится?
(Евразия)
3. Как называется край, в котором мы живём?
(Омская область)
4. Назовите место расположения Омской области на карте Российской

Федерации.
(На юго – западе России)
5. На какой равнине?
(Западносибирской равнине)
6. Площадь области.
(317 тыс. кв. км)
7. Население.
(2мил. 79 тыс.)
8. Перечислите соседей.
(на севере – Тюменская обл., на востоке – Томская и Новосибирская области, на юге – республика Казахстан, на западе – Тюменская область)
9. Назовите главный город области.
( Омск)
10. Где он расположен?
(На юге Омской области. На слиянии Иртыша и Оми)
11. Сколько районов на территории области?
(25)
12. В каком районе Омской области мы живём?
(Азовский ННМР)
13. Назовите соседей.
(если затрудняются открыть атлас на стр.3 Политико – Административная карта) (районы: Таврический, Одесский, Шэрбакульский, Марьяновский, Омский)
3. Работа над новым материалом.
- Отгадайте загадку:
Я и туча и туман, И ручей и океан, Я летаю и бегу, И стеклянной быть могу. Меня пьют, меня льют. Всем нужна я Кто я такая? (Вода)
- Каким цветом обозначена вода на карте?

- Где можем

встретить воду в жидком состоянии?
(море, река, озеро, ручей, пруд…) на доску вывешиваются карточки с названиями. - Это всё водоёмы. Давайте разделим их на две группы: и запишем в таблицу тетради стр. 49 задание № 1.
- Водоёмы, созданные природой, называются

– естественные, созданные

человеком – искусственные.
- Что же из перечисленного вами относится к естественным, а что к искусственным водоёмам? (дети распределяют карточки по группам на доске и записывают в таблицу в тетради)
Естественные

Искусственные
река канал озеро пруд море водохранилище океан ручей - А вот и подошло время, узнать о каких водоёмах из всех перечисленных будем говорить сегодня. Разгадайте ребусы

Работа с картой области.
- А теперь поработаем с физической картой Омской области (атлас стр.4)
- Какие водоёмы расположены на территории нашей области?

- Назовите самый крупный водоём области его ещё называют главной

магистралью области.
(река Иртыш)
- Что вы о нём уже знаете?


Исток – место начала реки. Устье – место, где река впадает в море. Притоки – другие более короткие реки которые впадают в эту. Берега – левый и правый. ( Как определить? ) Надо встать лицом по течению реки, тогда справа будет правый берег, а слева – левый берег. - Мне очень хочется узнать справились ли вы с моим заданием, смогли ли описать по плану Иртыш. (собираю работы) - На следующем уроке мы вместе проанализируем ваши работы и оценим их.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

(музыка для релаксации – звуки воды)
- Продолжаем наш урок.
Представление презентации.

«Озёра Омской области»
(Учитель представляет обзорную информацию о озёрах)
- А что вам удалось узнать?
(выступления детей по группам) Учитель иллюстрирует их ответы слайдами с изображением озёр и рек.
3. Практическая деятельность.

Работа в контурной карте.
- Давайте нанесём на контурную карту новые объекты. (каждый ученик работает в своей контурной карте)

Обобщение.

- Сделайте вывод: Какое значение имеют водоёмы в природе и в жизни

людей.
Водоёмы – это хранилища воды, которая необходима всему живому, это дом для множества живых организмов (насекомых, растений, животных…) Велико значение водоёмов и в жизни людей – это места отдыха, это дороги по которым везут грузы и пассажиров, это источник воды для человека.
4. Итог урока. Рефлексия.
- Что нового узнали? - Где пригодятся эти знания? - Кто из ребят больше всех нам помог? - Кому помог ты? - Как ты оцениваешь свою работу на уроке?
5. Домашнее задание.
Учебник с. 154 – 158. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задания 2, 3.