Тема урока «Почвы»
Цели урока
а)выявить причины почвенного разнообразия;
б) познакомить с факторами почвообразования;
в) сформировать знания об основных зональных типах почв мира;
г) оценить вклад В.В. Докучаева в развитие науки о почвах
2. Образовательные задачи урока
Предметные. Формирование представлений и знаний о причинах
разнообразия почв Земли, о хозяйственной деятельности человека,
ведущей к возникновению и развитию или решению экологических
проблем, связанных с почвами; формирование умений и навыков
использования знаний о почвах в повседневной жизни.
Метапредметные. Формирование умений; 1) работать с разными
источниками географической информации- тестом параграфа, почвенной
картой мира, схемой и профилем;2) самостоятельно решать учебные
задачи; 3)устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
4) создавать таблицы.
Личностные. Формирование готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе выполнения
самостоятельных заданий; формирование основ экологической культуры
и убеждений в необходимости бережного и рационального
использования почвенных ресурсов, охраны почв.
3.
Тип урока. Изучение нового материала, обобщение знаний.
4.
Содержание урока. Почвенное разнообразие, В.В. Докучаев и закон
мировой почвенной зональности, типы почв и закономерности их
распространения, охрана почв.
5.
Деятельность обучающихся. Объяснять причины разнообразия почв
на Земле; выявлять по карте основные зональные типы почв мира;
сравнивать мощность гумусового горизонта почв на профиле;
оценивать вклад В.В. Докучаева в развитие науки о почвах; делать
выводы о необходимости бережного отношения к почвам.
6.
Ценностный компонент урока. Значение разнообразия почв; охрана
почв.
7.
Оборудование. Схемы «Факторы почвообразования» и «Почвы
природных зон Земли», почвенная карта мира.
8.
Ход урока.
1.Проверка знаний
2.Изучение нового материала
В начале урока учащиеся вспоминают, что такое почва и плодородие почв,
кто такой Докучаев, называют известные им типы почв.
Далее учитель рассказывает ученикам, какие факторы и как влияют на
формирование почв, обращает их внимание на схему «Факторы
почвообразования» в учебнике.
Учитель сообщает школьникам, что в размещении почв на Земле существуют
определенные закономерности. Эти закономерности выявил на основе
изучения факторов почвообразования наш соотечественник ученый-
естествоиспытатель В.В. Докучаев. Он установил, что почвы тесно связаны с
природными условиями территории, климатом, растительностью, животным
миром и рядом других факторов. Это позволило Докучаеву выделить
генетические типы почв, а так же установить, что зональность почвенного
покрова совпадает с географическими зонами.
Учитель предлагает, обратившись к рисунку в учебнике, убедится в
существовании закона мировой почвенной зональности, открытого
Докучаевым. Учитель дает задание. Проследить по рисунку, какие типы почв
характерны для природных зон мира. В завершении учитель подчеркивает,
что широтное положение почвенных зон нарушается природными
особенностями континентов и их частей; разнообразием рельефа,
особенностями почвообразующих горных пород, близостью океанов.
Затем обучающимся предстоит выяснить, какие типы почв распространены
на Земле. С этой целью они анализируют рисунок, почвенную карту мира и
текст учебника, раскрывая особенности почв каждой природной зоны.
Результаты своей работы учащиеся оформляют в виде таблицы.
Природная зона
Типы почв
Характеристика почвы
Учителю следует подвести обучающихся к выводу, что несмотря на
многообразие почв, и плодородие у них неодинаково.
В завершении урока, учитель рассказывает о значении почв для человека и
важность их охраны.
9.
Рефлексия.
Учитель предлагает вспомнить тему и задачи урока, сформулировать новые
знания, предлагает метод « Продолжи фразу»
- Самые плодородные почвы …….(чернозёмы)
- Самая главная характеристика почвы……. (плодородие)
- В зоне арктических пустынь формируются…….(арктические почвы)
- В зоне пустынь формируются……(пустынные почвы)
- Закон мировой почвенной зональности открыл….. (Докучаев)
Подводит итог работы и оценивает вклад каждого ученика, заполнив
индивидуальную карту самооценки.
Домашнее задание. Изучить параграф, ответить а вопросы после параграфа.
