Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2016-2017 учебный год Тема: «ИКТ – технология в работе учителя ». Автор: учитель математики
Губкина Светлана Павловна
Место выполнения: МБОУ СОШ № 19 города Ишимбая муниципального района Ишимбайский район Республики Башкортостан, 2015 год




Дистанционное обучение – шаг в будущее
В 21 веке развитие образования поднялось ещё на одну ступеньку. Наравне с очной системой образования все большую популярность приобретает образование дистанционное. Дистанционное обучение – способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии в индивидуальном режиме и удобном темпе независимо от места и времени без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся. Получение знаний путём дистанционного обучения сегодня – это новый подход к приобретению знаний, углубленное изучение вопроса, индивидуальный подход, удобное и своевременное решение для многих учеников. Индивидуальный подход в дистанционном обучении формирует правильный настрой к получению информации. Интерактивные возможности используемых в системе дистанционного обучения программ и систем доставки информации позволяют наладить и даже стимулировать обратную связь, обеспечить диалог и постоянную поддержку, которые невозможны в большинстве традиционных систем обучения. Современные компьютерные телекоммуникации способны обеспечить передачу знаний и доступ к разнообразной учебной информации наравне, а иногда и гораздо эффективнее, чем традиционные средства обучения. Выделяется ряд характеристик, которые должны быть присущи любому виду дистанционного обучения, чтобы его можно было рассматривать как эффективное: • дистанционное обучение предполагает более тщательное и детальное планирование деятельности обучаемого, ее организацию; четкую постановку задач и целей обучения; доставку необходимых учебных материалов; • ключевое понятие образовательных программ дистанционного обучения – интерактивность. Курсы дистанционного обучения должны обеспечивать максимально возможную интерактивность между обучаемым и преподавателем, обратную связь между обучаемым и учебным материалом, а так же давать возможность группового обучения; • обратная связь должна быть оперативной, пооперационной, так и отсроченной в виде внешней оценки; • важнейший элемент любого курса – мотивация, которую необходимо поддерживать; • структура курса дистанционного обучения должна быть модульной, чтобы обучаемый имел возможность осознавать свое продвижение от модуля к модулю, мог бы выбирать любой модуль по своему усмотрению или по усмотрению руководящего педагога, в зависимости от уровня обученности. Современные педагоги ощутили необходимость дистанционного обучения. В последние года мы получили возможность повышать свою квалификацию, не прерывая образовательного процесса в школе. В условиях развития процессов информатизации и модернизации образования дистанционные технологии позволяют сделать учебный процесс более гибким и удобным. Применение дистанционных форм повышения квалификации ориентирует педагога на самообразование. Среди мотивов, определяющих выбор учителем дистанционного обучения на основе телекоммуникаций, одно из первых мест занимает желание следовать за учеником, сопровождать его в образовательном процессе. Образовательная активность личности педагога является показателем его творческой самореализации.
Для того, чтобы мотивировать учащихся на различные формы получения знаний, мы решили предложить своим ученикам дистанционные формы обучения.. В нашей школе открылась инновационная площадка по дистанционному обучению. Свою работу учителя начали с проекта «Дистанционный репетитор», в рамках которого проводились консультации по подготовке к ОГЭ учащихся девятых классов. В работу включались ученики не только нашей школы, но и других школ города и района. Открывая проект «Дистанционный репетитор» мы определили для себя следующие задачи: 1. Подготовка школьников по отдельным учебным предметам к сдаче экзаменов; 2. Подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного профиля; 3. Углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса; 4. Ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках школьников по определенным предметам школьного цикла; 5. Сформировать базовый курс школьной программы для учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать уроки или консультации к экзаменам в школе вообще или в течение какого-то отрезка времени. Эффективность дистанционного обучения напрямую зависит от организации и методического качества используемых материалов, а также мастерства преподавателей, которые ведут работу с учащимися в сети Интернет. Учитель должен владеть современными методами получения и управления информацией, а также регулярно повышать уровень своей профессиональной подготовки в сфере Интернет – технологий. Наши преподаватели, которые включились в работу проекта, обладают универсальной подготовкой: владеют современными педагогическими и информационными технологиями, психологически готовы к работе с учащимися в новой учебно-познавательной сетевой среде. Каждый педагог в своей практике применяет хорошо известные формы обучения, такие как лекции, семинары, лабораторные занятия, контрольные работы, исследовательскиеи проектные работы, зачеты, экзамены, консультации, самостоятельная работа и др. Все они имеют место с определенной спецификой и в системе дистанционного обучения. При проведении дистанционных консультаций нашими учителями применялись следующие формы обучения: 1. Лекции. Они являются одними из важнейших форм учебных занятий и составляют основу теоретической подготовки обучаемых. Цель лекций - дать систематизированные основы научных знаний по предмету. Лекции должны стимулировать активную познавательную деятельность учеников, способствовать формированию творческого мышления. Данная форма позволила учителям обобщить большой учебный материал за счет комбинирования учебных модулей. Приподготовке лекций внимание уделялосьнаучности, доступности и наглядности излагаемого материала. Для этого создавались содержательные и красочные презентации. 2. Семинары. Они являются активной формой учебных занятий и широко используются при преподавании всех учебных дисциплин. Семинары строятся, как правило на основе живого творческого обсуждения, товарищеской дискуссии по рассматриваемой тематике. В нашей работе мы применяли интернет – конференции, где обсуждали интересующий ребят учебный модуль или решение задач. 3. Консультации. Это - одна из форм руководства работой слушателей и оказания ему помощи в самостоятельном изучении учебного материала. Консультации могут быть индивидуальные и групповые. В ходе консультации проявляются индивидуальные свойства слушателя как личности. Эта форма занятий подошла той группе учащихся, которые по каким – либо причинам стесняются задавать вопросы учителю прилюдно на уроке. Индивидуальная консультация придаёт ребёнку уверенность в свои силы. Такие школьники могут обращать напрямую к учителю или задавать свои вопросы по электронной почте. В результате этого работала обратная связь «ученик - учитель». Ребята присылали не только свои вопросы, но и задачи, которые они не могли самостоятельно решить.
4. Лабораторные работы. Этот вид занятий имеет значение, когда необходимо провести эксперимент или лабораторные исследования. В экзаменационных тестах по физике включены экспериментальные задания, для выполнения которых необходимо оборудование. Не все школы могут похвастаться наличием таких приборов. Наша школа в рамках приоритетного национального проекта "Образование" получила современный кабинет физики, который оснащён всем необходимым оборудованием. Поэтому дистанционные лабораторные работы могут помочь многим ученикам подготовиться к экспериментальным заданиям на экзамене. 5. Контрольные мероприятия. Контроль в образовательном процессе заключается в проверке хода и результатов теоретического и практического усвоения слушателями учебного материала. В нашей работе чаще всего использовался самоконтроль учащимися. В конце каждого занятия ребятам предлагались задания для самостоятельной работы. Через три дня они могли проверить качество выполнения своей работы, выйдя на данный нами сайт, где были размещены ответы к заданиям. Первые результаты нашей работы:  повысилась мотивация учащихся к обучению;  развивались навыки самостоятельной активной учебной деятельности;  учащиеся, не имеющие возможности заниматься индивидуально с учителем, получили её. Основная проблема, с которой мы столкнулись при организации дистанционной формы консультаций – это информационное обеспечение учащихся. Что даёт дистанционное обучение учителю?  Возможность проводить консультации по подготовке к экзаменам;  возможность проводить консультации по подготовке домашнего задания;  возможность проводить консультации по изучению новой темы для детей, которые не могут посещать школу в связи с болезнью;  возможность проводить уроки, когда дети не могут посещать школу из-за погодных условий;  позволяет формировать уникальные образовательные программы за счет комбинирования учебных модулей по курсам, предоставляемым образовательными учреждениями. Что даёт дистанционное обучение ученику?  Предоставляет учащимся равные возможности для получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, социального положения и т.д.;  позволяет учащемуся выбрать комфортное место, время и темп обучения, а также выстроить собственный образовательный маршрут;  создает условия и предоставляет средства, необходимые для самообучения, с учетом индивидуальных возможностей и запросов учащихся;  осознания собственной значимости и предание уверенности в своих силах;  дает возможность получать образование для решения жизненно важных задач. Высшей оценкой нашей работы стала просьба родителей организовать дистанционные консультации по подготовке домашнего задания. Так как многие родители не могут в старших классах помочь своим детям отработать дома материал, изучаемый в школе. И родители надеются, что такие консультации вызовут сознательное отношение у учащихся к выполнению домашнего задания, а бессмысленное списывание с «решебников» потеряет актуальность. Мы надеемся, что в скором будущем дистанционное обучение в школе будет пользоваться большим спросом у:  детей – инвалидов, которые не имеют физической возможности посещать школу, но имеют способности к обучению;  учащихся, не имеющих возможности заниматься с индивидуальным преподавателем;
 учащихся, желающих углубить свои знания по темам школьного курса и получить дополнительную информацию по темам, которые не вошли в школьный курс преподаваемых предметов;  учащихся, желающих подготовиться к выступлению на олимпиадах, конференциях, к поступлению в другие учебные заведения.  Учащихся, не имеющих возможности посещать школу из – за погодных условий;  учащихся 10 – 11 классов, которые параллельно могут получать специальность в начальных профессиональных учебных заведениях. У дистанционного обучения есть будущее!