ПРОЕКТ

по сохранению и развитию якутского языка на базе МБОУ «Сангарская СОШ №1».
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Общие положения Примерные учебные планы начального общего образования, рекомендуемые для общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия), реализующих с 2011 — 2012 учебного года федеральный государственный образовательный стандарт, разра - ботаны на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования (статья 14 Закона Российской Федерации «Об образовании»). Базисный учебный план начального общего образования в составе примерной основ - ной образовательной программы образовательного учреждения, обеспечивает введение в действие и реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта, определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и направ лений внеурочной деятельности по классам (по годам обучения). Нормативно-правовые аспекты разработки учебных планов общеобразовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу с учётом регио- нальных и этнокультурных особенностей. По Конституции Российской Федерации (статья 68) и Конституции Республики Саха (Якутия) (статья 49) каждый народ имеет пра во на сохранение и развитие родного языка и национальной культуры. Обучение и воспитание на родном языке одно из базовых конституционных прав человека в Российской Федерации. Создание условий для изучения и развития родных языков и националь ных культур является одной из важных государственных задач. Примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений с родным (нерус - ским) и русским (неродным) языками обучения рекомендуются для реализации в системе общего образования статьи 9 «Право на выбор языка воспитания и обучения», статью 10 «Изучение и преподавание языков народов Российской Федерации» Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации», статью 6 «Язык обучения» Законов Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) «Об образовании» и статьи 27 и 30 Закона Республики Саха (Якутия) «О языках в Республике Саха (Якутия)», а также статьи 16 и 20 Закона Республики Саха (Якутия) «О правах ребёнка». Система общего образования Республики Саха (Якутия) несёт ответственность за сохранение и развитие родных языков и национальных культур коренных народов, проживающих на её территории. Изучение родного языка в общеобразовательном учреждении является одним из необходимых условий его сохранения в современном мире. Обучение на родном языке признано мировым сообществом как одно из основных средств повышения качества общего образования. В условиях внедрения федерального государственного образовательного стандарта общего образования, направленного на формирование ключевых компетенций у учащихся, необходимость выделения этнокультурного содержания в структуре примерного учебного плана обуславливается также значимостью родного языка в развитии духовно- нравственного потенциала личности, раскрытии его интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей. По законодательству Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) в области языковой политики и образования ответственность 1) за обеспечение прав граждан на получение основного общего образования на родном (нерусском) языке; 2) за создание необходимого количества образовательных учреждений, классов, групп с обучением и воспитанием на родном (нерусском) языке возложена на образовательные учреждения, а также на их учредителей — органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в области образования.
Примерные учебные планы начального общего образования, предназначенные для общеобразовательных учреждений коренных малочисленных народов Севера Республики Саха (Якутия) и общеобразовательных учреждений с русским (неродным) языком обучения, рекомендуются для обучения учащихся, чьи родители выбрали в качестве языка обучения и воспитания русский язык. В целях реализации статьи 10 Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» и статьи 27 Закона Республики Саха (Якутия) «О языках в Республике Саха (Якутия)» данный учебный план в зависимости от языковой ситуации и социального заказа обеспечивает: 1) изуче ние родного языка детьми саха и коренных малочисленных народов Севера; 2) изучение языка саха как государственного «в местах смешанного или компактного проживания якутского населения» детьми других (некоренных) национальностей. В общеобразова тельных учреждениях с изучением родного языка коренных малочисленных народов Севера язык саха в форме учебного предмета преподаётся «исходя из потребностей населения», т. е. по решению участников образовательного процесса в счёт вариативной части учебного плана. Примерные учебные планы начального общего образования, рекомендуемые для общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия), реализуя п. 2 статьи 2 Законов Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) «Об образовании», статью 30 Закона Республики Саха (Якутия) «О языках в Республике Саха (Якутия)», статьи 17 и 21 Закона Республики Саха (Якутия) «О правах ребёнка», в обязательной части предусматривают изучение краеведения, культуры народов Республики Саха (Якутия) в форме
модульных курсов.
Основные подходы к построению содержания образования с учётом региональных и этнокультурных особенностей. Согласно п. п. 1, 2 ст. 14 «Общие требования к содер- жанию образования» Закона Российской Федерации «Об образовании» содержание об- разования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание 6 условий для её самореализации; развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства; должно обеспечивать адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающегося адекватной со- временному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; формирование духовно-нравственной личности; воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества. Содержание общего образования — педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отно - шения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности. Содержание общего образования также обеспечивает участие школьников в социальной деятельности, фор- мирует их мировоззрение, систему ценностей и идеалов, обусловливающих граждан скую позицию личности, её отношение к миру и определение своего места в нём. Содержание образования в общеобразовательных учреждениях определяется обра - зовательной программой. Основная общеобразовательная программа начального общего образования должна обеспечивать реализацию федерального государственного образо- вательного стандарта с учётом региональных, национальных и этнокультурных осо- бенностей, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисци- плин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся. Основные общеобразовательные про- граммы направлены на формирование универсальных учебных действий, достижение предметных результатов через программы учебных предметов, курсов, модулей; через урочную, внеурочную виды образовательной деятельности учащихся.
Примерные учебные планы выделяют определённые части содержания образования, несущие специфические функции в общем образовании, в форме учебных предметов, модулей и направлений внеурочной деятельности. Учебный предмет — основная структурная единица учебно-воспитательного процесса; одно из средств реализации со- держания образования в системе общего образования. Модуль — часть образовательной программы или учебной дисциплины, имеющая определённую логическую и структурно- содержательную завершённость по отношению к установленным целям и результатам воспитания и обучения. Внеурочная деятельность школьников объединяет виды деятельности школьников, в которых происходит развитие их индивидуальных интересов, склонностей, способностей, приобретение ими собственного социально-культурного опыта. Организация занятий внеурочной деятельности учащихся является неотъемле мой частью образовательного процесса в общеобразовательном учреждении. Системно-деятельностный подход создает условия для реализации интегрирован- ного подхода в организации образовательного процесса (между учебными предметами, между учебной и внеучебной деятельностью учащихся). Интегрированное обучение также имеет важное технологическое значение в разре - шении противоречия между необходимостью включения в содержание обучения учеб ного материала, формирующего этнокультурную компетенцию, с одной стороны, и ог- раниченностью учебного времени, установленного СанПиН, с другой стороны. Инте- грированные курсы за счёт объединения, обобщения программного материала двух-трёх учебных предметов способствуют высвобождению учебных часов. Это позволяет использовать сэкономленное время на углубление и расширение содержания обучения через введение в учебный процесс дополнительного, образовательного материала, от- ражающего природно-климатическую, социально-экономическую и этнокультурную специфику региона. Учебный материал, направленный на формирование этнокультурной компетенции учащихся, должен способствовать развитию универсальных учебных действий. Интегрированное обучение в начальной школе реализуется за счёт внедрения мо - дульной организации учебного материала. Технология конструирования содержания обучения в форме модулей позволяет интегрировать программный материал нескольких учебных предметов. Учебный материал, отражающий национально-региональную специфику, можно интегрировать в учебные предметы в виде внутрипредметных модулей, также можно формировать в виде межпредметных (интегрированных) модулей. Таким образом, системно-деятельностный и интегрированные подходы дают возможность проектировать содержание образования с учётом региональных и этнокультурных особенностей через образовательные программы, учебные планы и учебно-методические комплекты нового поколения. 1.2. Обязательная часть учебного плана общеобразовательных учреждений Республики Саха (Якутия) В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образования базисный учебный план фиксирует состав обязательных учебных предметов и распределение времени между ними. В обязательную часть базисного учебного плана включены следующие учебные предметы: математика, русский язык, родной язык, иностранный язык, литературное чтение на русском языке, литературное чтение на родном языке, окружающий мир, основы духовно-нравственной культуры народов России, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура.

II. УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ И МОДУЛЬНЫЕ КУРСЫ

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ С

УЧЁТОМ РЕГИОНАЛЬНЫХ И ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РС (Я)

II.I ЗДЕСЬ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПО ВНЕДРЕНИЮ ЯКУТСКОГО ЯЗЫКА (ПАВЛЮК

М.В)

Для якутских классов и для русскоязычных классов. ?????!!!!!!
Учебные предметы
«Родной язык и литературное чтение».
Обучение родному язы- ку и литературному чтению рассматривается как базисный компонент целостной сис темы гуманитарного, в том числе языкового, образования в школах Республики Саха (Якутия). Родной язык и литература представляют собой ценный в образовательном, воспитательном и развивающем отношении содержательный учебный материал, форми- рующий личность учащегося. Родной язык как часть культуры народа открывает мир огромного духовного богатства народа, тем самым способствует формированию этничес- кой идентификации личности через сознательное овладение богатством языка, пости- жению духовно-нравственных ценностей и мировоззрения народа в процессе изучения системы языка и художественных текстов. Конституцией Республики Саха (Якутия) 1992 г. якутскому языку наряду с рус ским был придан статус государственного языка и введено название якутского языка — язык саха. Язык саха имеет устойчивую литературную форму, которая даёт возможность организовать обучение учащихся на родном языке и изучение родного (или государственного) языка в форме учебного предмета на всех уровнях общего и профес- сионального образования. Учебный предмет
«Литературное чтение на языке саха».
Литературное чтение на языке саха — один из основных предметов в начальной школе, объединяющий два при- оритетных направления в обучении младших школьников как изучение литературных произведений и развитие речи на родном языке. Литературное чтение на родном язы ке также способствует развитию познавательных, интеллектуальных, художественно- эстетических способностей, формированию читательской компетенции и базовых на - циональных ценностей через приобщение детей к лучшим художественным произведе - ниям. Изучение литературных произведений на родном языке предполагает включение в учебную программу наряду с родной литературой и переводную литературу других народов. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, на - правлена на удовлетворение индивидуальных потребностей личности (семьи) в области общего образования, обеспечивающих воедино личностную, социальную и профессио- нальную успешности обучающихся. Личностная успешность проявляется в полноцен ном и разнообразном личностном становлении и развитии с учётом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей. Социальная успешность формируется через органичное вхождение в социальное окружение и участие в жизни общества. Профессиональная успешность обеспечивает развитость универсальных трудовых и практических умений, готовность к выбору профессии. В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность учащихся в обще - образовательных учреждениях организуется по направлениям развития личности (ду- ховно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно- оздоровительное) и предполагает создание её различных моделей, реализующихся в форме экскурсий, кружков, факультативов, секций, клубов, студий и др., а также про- ведение тематических классных, школьных, внешкольных мероприятий. Во всех меро- приятиях, включённых в план воспитательной работы (класса) школы, должны учас-
твовать максимальное количество учащихся, педагогов и родителей, благодаря чему каждый ребёнок в течение учебного года имеет возможность принять участие в несколь - ких мероприятиях, попробовать себя в разных сферах деятельности. Часы, отведенные на внеурочную деятельность, являются обязательными для фи - нансирования. При разработке программы и организации внеурочной деятельности учащихся следует учесть системное формирование личностной и социальной успешности детей младшего школьного возраста, что предполагает продолжение комплексно-12 го развития универсальных учебных действий учащихся на дополнительных внеурочных занятиях. Для организации внеурочной деятельности образовательные учреждения руководствуются письмом Департамента общего образования Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования». Учебный предмет «
Язык саха как государственный»
. В Республике Саха (Якутия) устойчивое и гармоничное развитие национально-русского, русско-национального двуя- зычия (многоязычия) обеспечивается через создание условий и реальных возможностей для изучения функционирующих в республике языков. В системе общего образования Республики Саха (Якутия) одной из форм реализа ции данного положения является введение в образовательный процесс учебного предмета «Язык саха как государственный». Данный учебный предмет рекомендуется ввести в часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса, общеоб - разовательных учреждений с русским (родным) языком обучения. При создании необходимых условий (систематическое изучение, выделение опти - мального количества учебных часов, различные формы стимулирования) включение учебного предмета в учебный план обеспечит функциональное владение языком саха на уровне повседневного общения и достижение учащимися коммуникативной и культу- роведческой компетенций на уровне, достаточном для приобщения к языку и культуре народа саха. Учебный предмет
«Культура народов Республики Саха (Якутия)»
. В системе общего образования Республики Саха (Якутия) учебный предмет «
Культура народов Республики Саха (Якутия)»
рассматривается как одна из основных форм передачи от поколения к поколению накопленных народом духовных и эстетических ценностей, культурных традиций и осознанного приобщения учащихся к культурному раз- нообразию региона, а также воспитания толерантного отношения к другим культурам. Содержание предмета «Культура народов Республики Саха (Якутия)» включает сведения из области материальной и духовной культуры, истории коренных народов Якутии — якутов, эвенов, эвенков, юкагиров, долган, чукчей, русских старожилов и других совместно проживающих этносов. Технология процесса обучения предмету «Культура народов Республики Саха (Якутия)» строится на основе творческой реализации культуроведческого подхода и осуществления диалога культур, организации активного и заинтересованного про цесса добывания знаний учащимся. Родной язык и этнопедагогические ценности сос тавляют основу при изучении данного предмета. Содержание курса «Культура народов Республики Саха (Якутия)» рекомендуется также реализовать (интегрировать) через модульные курсы с предметами «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура», «Музыка».
Учебный предмет «Литературное чтение на якутском языке»
для русскоязычных классов с 1- 9 класс кроме классов с якутским языком обучения. Изучение курса в форме учебного предмета «
Литературное

чтение

на

якутском

языке
» направлено на ознакомление и изучение произведений якутских писателей.

II. I. ФОРМА И НАИМЕНОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧАЩИХСЯ,

Внутришкольное общество по приобщению к якутской национальной культуре

«ТУМЭН» МБОУ-«Сангарской СОШ №1»

II. I.1 Модульные студии

Фольклорная студия.
Через устное художественное слово, мелодии, драматизации, и пение развивает творческое воображение и речь учащихся (выражение словами эмоционально-чувственной отзывчивости, описание художественного образа, использование в речи изобразительно-выразительных средств языка). Итоги данной деятельности могут быть представлены на фольклорных праздниках и представлениях, во время проведения «Дня олонхо», национального праздника «Ысыах» и т. д. ( Софронеева В.И – учитель начальных классов)
Танцевальная студия
«» Приобщение детей к национальным танцам. Изучение осуохая. (Каратаева А.П – учитель начальных классов)
Студия «Сиэр-туом».
Учащиеся в процессе приобщаются к фольклору, обрядам, обычаям родного народа. ( Захаров С.С – учитель якутского языка и литературы)
Студия «Тереебут дойдум
». В рамках этой студии учащиеся изучают историческое прошлое и настоящее своей «малой» родины, о личностях, оставивших заметный след в истории края. В процессе исследования развиваются интеллектуальные и поисково- информационные умения. Клубная деятельность также позволяет организовать литературные и историко-краеведческие экспедиции, отряды юных следопытов. По итогам работы учащихся могут быть созданы историко-краеведческие уголки, комнаты, краеведческие музеи и т. д. Школьную краеведческую деятельность учащихся следует взаимодействовать с местными музеями, библиотеками и т. д. ( Сметанина С.Е- учитель русского языка и литературы)
Студия «Уран тарбах»
. Деятельность студии направлена на формирование по- ликультурной компетенции девочек посредством изучения национальной кухни народов Саха, способам их приготовления. В процессе деятельности происходит воспи тание уважения к национальным традициям своего народа, толерантности, прививается культура межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам Родины. Художественно-прикладная деятельность как составная часть системы эстетического воспитания, является основным средством творческого и эмоционального развития личности. Художественно-прикладное творчество также считается одной из эффективных форм по формированию этнокультурных умений и навыков через процесс изготовления индивидуальных и коллективных работ (национальных кукол, сувениров, украшений и др.). (Жиркова Н.Н – учитель технологии)
Студия «Сатабыл».
Приобщение мальчиков к народному творчеству. Резьба по дереву. ( Милехин И.Н – учитель технологии)
Секция «Игры Манчаары»
. Приобщение детей к национальным видам спорта, настольным якутским играм «Хабылык», «Хаамыска» и соревнования по различным комплексам физических упражнений программы «Эрэл» с целью совершенствования физического развития, духовных и волевых 14 качеств личности. Программа секции должна включать также обучение здоровому образу жизни, правилам поведения и безопасности в различных чрезвычайных ситуациях, в том числе возникающих в экстремальных природно-климатических условиях Севера ( Афанасьев А.А – учитель физкультуры)
II. I.2. Летний социально-оздоровительный лагерь «ТУМЭН» с охватом 25 детей

разного возраста на 1 смену с целью развития якутской национальной культуры.