Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Иркутска

«Детско-юношеский центр «Илья Муромец»

«Рассмотрено»:

Методическим советом

Протокол № ___

от «___» _________________ 2016 г.

«Утверждаю»:

Директор МБУ ДО г.Иркутска

ДЮЦ «Илья Муромец»

_______________ Е.В.Кузнецова

«___» _________________ 2016 г.

Дополнительная общеразвивающая программа

театра хореографических миниатюр «Зыряночка»

Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 5-14 лет

Срок реализации: 3 года

Составители: Зырянова Надежда Александровна,

педагог дополнительного образования,

Танкович Екатерина Александровна,

педагог дополнительного образования

Иркутск, 2016 г.

1

Содержание

1.

Титульный лист

1

2.

Содержание

2

3.

Пояснительная записка

3-7

4.

Учебно-тематический план

7-11

5.

Содержание программы

8-11

6.

Материально-техническое обеспечение программы

12

7.

Список использованной литературы

13

8.

Приложения

14

8.1.

Приложение 1. Педагогический мониторинг

14-20

Пояснительная записка

"Танец — самое возвышенное, самое волнующее и самое

прекрасное из всех искусств, поскольку он не просто

отражение жизни или отвлечение от нее, а сама жизнь".

Жан Жорж Новерр.

2

Мы живем в нашем теле, без него невозможно существование в этом

мире, оно является выражением нашей души. Это единство нельзя разорвать,

не

прервав

одновременно

и

жизнь.

Когда

душа

и

тело

находятся

во

взаимодействии,

влияют

друг

на

друга

–

развивается

гармоническая,

уравновешенная личность. Тело и его процессы – это фундамент личности.

Через тело можно понять личность, сущность человека, через тело можно

строить, развивая эту сущность намного сильнее. Любое хорошее воспитание

во все времена было неразрывно связано с работой над телом. Красивый,

полноценный человек представляется нам прямым, энергичным, с хорошей

осанкой,

походкой,

умением

пластично

двигаться,

танцевать,

управлять

своим телом, а достигается такое гармоничное развитие личности благодаря

занятиям хореографией.

Хореография

–

это

танцевальное

искусство,

которое

позволяет

вырабатывать

не

только

высокую

физическую

культуру

тела,

но

и

психологическую

культуру:

танцы

дарят

радость

человеку,

доставляют

удовольствие,

расслабляя

после

психических

и

нервно

-

эмоциональных

нагрузок.

Поэтому

занятия

хореографией

являются

важным

этапом

в

воспитании детей.

В

наше

время

у

каждого

ребенка

есть

возможность

развиваться

полноценно и гармонично, уделяя внимание дополнительному образованию,

многие останавливают свой выбор именно на хореографии, раскрывают свои

творческие

способности,

танцуя

в

профессиональных

и

любительских

коллективах.

Образовательная программа разработана на основе:

Анализа

государственных

программ

для

учреждений

дополнительного

образования:

1.

Е.Е

Навиславская

«Ритмопластическое

воспитание

ученика

хореографического коллектива с элементами актерского мастерства» -

Санкт-Петербург, 2013.

2.

Л.А Аникина «Ритмика 1- 4 классы» - Тайшет, 2012.

Актуальность данной программы состоит в том, что она направлена на

синтез

классической,

народной,

и

современной

хореографии,

а

также

включает набор интегрированных дисциплин, которые помогают учащимся

адаптироваться

к

репетиционно

-

постановочной

работе.

Содержание

программы разработано в соответствии с требованиями программ нового

поколения и с учетом нормативных требований документов:

- закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, ст. 12,33,58,59,75;

- порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным

общеобразовательным

программа,

утвержденного

3

приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №

1008;

-

СанПина

2.4.4.3172

–

14,

утвержденного

Постановлением

№41

от

04.07.2014г;

- письма службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской

области

«О

структуре

и

содержании

дополнительных

общеразвивающих

программ» 14.04.2015г. №75-37-0768/15

- Устава учреждения.

Практическая

значимость

–

непосредственное

приобщение

к

искусству танца дает детям настоящее творческое удовлетворение, незаметно

для ребенка глубоко воздействуют на его взгляды, способствуют появлению в

его

характере

новых

положительных

черт.

Важнейшей

целью

педагога-

хореографа

является

создание

дружного,

целеустремлённого

коллектива.

Дети с большей серьезностью будут изучать технику танца тогда, когда

поймут, что, не овладев ею, они не смогут исполнять танцевальные партии из

репертуара коллектива. В связи с этим следует подчеркнуть еще одну сторону

педагогической деятельности хореографа: необходимо пробуждать в детях

искренний

интерес

к

занятиям,

зажигая

в

них

огонек

творческого

соревнования и инициативы, ставя перед детьми доступные цели и задачи.

Детская хореография – это всестороннее развитие личности. Занятия

хореографией

не

только

укрепляют

здоровье,

но

и

дисциплинирует,

воспитывают трудолюбие; раскрепощают и раскрывают индивидуальность

ребенка. По данным специалистов, танцующие дети быстрее развиваются и

добиваются успехов, чем их не танцующие сверстники.

Новизна

данной

образовательной

программы заключается

в

комплексном использовании трех методов: метода ритмических упражнений,

метода хореокорреции и методики партерного стретчинга. Выбор основных

методов обучения основан на возрастных и индивидуальных особенностях

детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Цель программы: ступенчатая социализация ребенка через занятия

традиционными

(классический,

народный

танцы)

видами

хореографии

в

сочетании с современными направлениями.

Задачи программы:

Обучающие:

1.

Сформировать

художе ственно-эстетиче ский

вкус,

ум ение

ориентироваться в различных стилях хореографии, определяя технику

исполнения танцующих.

4

2.

Расширить

область

знаний

хореографического

искусства

при

прохождении этапов обучения классическому и народно-сценическому

танцам.

3.

Сформировать

навыки

осмысленного

и

выразительного

исполнения

хореографических упражнений и элементов.

Развивающие:

1.

Развить эластичность и подвижность мышц; разработать и укрепить

опорно-двигательный аппарат.

2.

Развить чувства ритма и музыкальности у детей, умения слышать и

чувствовать музыку, понимать музыкальный материал.

3.

Развить зрительную, слуховую и моторную (мышечную) памяти.

4.

Развить артистизм и эмоциональность в исполнении.

5.

Развить творческое воображение в постановке этюдов и композиций.

Воспитательные:

1.

В о с п и т ат ь

а к т и в н о е ,

т в о рч е с ко е

о т н о ш е н и е

к

ж и з н и ,

самостоятельность и инициативность.

2.

Сформировать навыки коллективной работы.

3.

Воспитать трудолюбие и самодисциплину, целеустремленность.

4.

Воспитывать интерес к хореографическим спектаклям и национальной

народной хореографии.

Направленность рабочей образовательной программы: художественная.

Программа

опирается на методики преподавания хореографических

дисциплин

Е.Е.

Навиславской,

А.И

Константиновой,

Ю.И

Громова,

И.Г

Генслер

и

др.,

педагогические

труды

А.Я.

Вагановой,

Г.П.

Гусева,

А.А

Сапогова, Ж.Г. Хаас.

Возраст обучающихся: 5-14 лет.

Сроки реализации программы: 3 года

I год обучения – 5-6 лет, недельная нагрузка 4 часа (144 часа в год);

II год обучения – 7-10 лет, 6 часов в неделю (216 часа в год);

II год обучения – 7-10 лет, 7 часов в неделю (252 часа в год);

III год обучения – 11-14 лет, 7 часов в неделю (252 часа в год);

Количество детей в группе:

Первый год обучения – 15 и более человек;

Второй, третий год обучения – 12 и более человек.

Практический курс

Каждый год обучения предполагает обязательные дисциплины:

I г.о. – Ритмика. Танец.

II г.о. – Классический танец. Народный танец. Основы современного танца.

5

III г.о. – Классический танец. Народный танец. Современный танец (джаз-

модерн).

Теоретический курс

Хореографическая

терминология.

Тематические

рассказы

(история

хореографии), просмотр видеоматериалов.

Групповая

работа.

Специальная

подготовка,

постановка

массовых

танцевальных номеров.

Индивидуальная

работа.

Постановка

сольных

номеров,

работа

с

аккомпаниатором.

Основные педагогические принципы, используемые при работе с детьми:

-

строгая

логика

в

построении

учебного

процесса

в

целом

и

урока

в

частности;

-

постепенность

и

четкая

последовательность

в

нарастании

физических

нагрузок и технических трудностей;

- обязательная систематичность и регулярность занятий;

- постепенность в развитии природных данных и способностей ученика;

-

принцип:

наглядности,

доступности

подаваемой

информации

(показ,

словесное объяснение, индивидуальное исправление неточностей каждого

ребенка при необходимости)

- связь теории с практикой;

Как результат работы: 1) промежуточная аттестация – итоговые

тестирования обучающихся (декабрь, май) (см. Приложение 1), открытые

занятия (декабрь), коллективный класс-концерт (май);

2) концертная деятельность: выступление на конкурсах, мероприятиях и

концертах.

Форма занятий: коллективное, групповое, индивидуальное обучение.

Режим занятий:

Год

обучения

Режим занятий

Кол-во часов

в неделю

І

2 раза в неделю по 2

часа

4 (144 в год)

ІІ

3 раза в неделю: 2 часа

групповых занятий

6 (216 в год)

ІІ

3 раза в неделю: 2 часа

групповых занятий, 1

час – индивидуальных

занятий

7 (252 в год)

ІІІ

3 раза в неделю: 2 часа

групповых занятий, 1

час – индивидуальных

занятий

7 (252 в год)

6

К концу 1 года обучения ребенок:

1.

Овладеет набором простейших танцевальных движений;

2.

Освоит ритмическую координацию;

3.

Приобретет гибкость и танцевальную форму;

К концу 2 года обучения ребенок:

1.

Укрепит простейшие танцевальные технические действия;

2.

Разовьет ритмическую координацию;

3.

Овладеет чувством ритма;

4.

Укрепит опорно-двигательный аппарат, и мышечную массу.

К концу 3 года обучения ребенок:

1.

Точно

и

правильно

может

исполнять

движения

как

классического,

народно-сценического, так и современного танца.

1.

Согласовывать

одновременную

работу

самых

разнообразных

групп

мышц, участвующих в движениях современного танца.

2.

Освоит понятия и термины программных движений.

3.

Правила исполнения изучаемых движений и техники в современном

танце.

Учебный план

1-й год обучения

Возраст: 5-6 лет

№

Наименование

разделов

и

тем

Часы

кол-во

часов

теория

Практика

1.

Игровой стретчинг

72

5

67

2.

Прыжки

24

2

22

3.

Игровые

танцы

22

2

20

4.

Образные танцы

24

6

18

5.

Итоговые занятия

2

-

2

Итого

144

15

129

Учебно-тематический план 1 года обучения

№

Наименование

разделов

и

тем

Часы

7

кол-во

часов

теория

Практика

1.

Игровой стретчинг

72

5

67

1.1

Работа над осанкой

16

1

15

1.2

Развитие координации

16

1

15

1.3

Равновесие

16

1

15

1.4

Растяжка

24

2

22

2.

Прыжки

24

2

22

2.1

Прыжки на месте

10

1

9

2.2

Прыжки в длину и в высоту

14

1

13

3.

Игровые

танцы

22

2

20

4.

Образные танцы

24

6

18

4.1

Изучение и разработка материала

6

6

-

4.2

Отработка, повтор изученного

18

-

18

5.

Итоговые занятия

2

-

2

Итого

144

15

129

Содержание 1 года обучения.

1.

Работа над осанкой - постановка корпуса (устойчивость), рук и

головы. Выработка правильного дыхания.

2.

Развитие координации - координация движений, умение двигаться в

такт музыке, умение выполнять набор танцевальных движений

синхронно.

3.

Равновесие - умение правильно распределять вес своего тела при

выполнении танцевальных движений.

4.

Растяжка - развитие эластичности мышц.

5.

Прыжки - укрепление пальцев ног, развитие силы бедра, эластичности

движений, ориентировки в пространстве. Положительные радостные

эмоции.

6.

Игровые танцы – развитие воображения ребенка, умения переключать

внимание, работа с предметами.

7.

Образные танцы - развитие внимательности и сосредоточенности

ребенка, работа над образом.

Учебный план 2 год обучения

Для детей с 7-10 лет.

№

Наименование

разделов

и

тем

Часы

кол-во

часов

теория

Практика

8

1.

Упражнения у станка

70

10

60

2.

Основы современного танца

54

10

44

3.

Работа

на

середине

42

4

38

4.

Концертная деятельность

48

8

40

5.

Итоговые занятия

2

-

2

Итого

216

32

184

Учебно-тематический план 2 года обучения

№

Наименование

разделов

и

тем

Часы

кол-во

часов

теория

Практика

1.

Упражнения у станка

70

10

60

1.1

Exsersis на основе классического танца

35

5

30

1.2

Exsersis на основе народного танца

35

5

30

2.

Основы современного танца

54

10

44

2.1

Основные позиции рук, ног

27

5

22

2.2

Основные шаги, позы

27

5

22

3.

Работа

на

середине

42

4

38

3.1

Прыжки

21

2

19

3.2

Туры

21

2

19

4.

Концертная деятельность

48

8

40

4.1

Постановка танцевальных номеров

36

6

30

4.2

Отработка, повтор изученного материала

12

2

10

5.

Итоговые занятия

2

-

2

Итого

216

32

184

Содержание 2 года обучения.

1.

Упражнения у станка

Exsersis на основе классического танца.

Понятийно – терминологический аппарат классического танца. Постановка

корпуса рук, ног, головы у станка и на середине зала. Изучение движений

групп: battement tandu, ronds, plie, allegro.

Exsersis на основе народного танца.

Понятийно – терминологический аппарат народного танца. Постановка

корпуса рук, ног, головы у станка и на середине зала в характере народно-

сценического танца. Изучение движений групп: battement tandu, ronds, plie,

9

allegro в характере народного танца; вращения, дробные выстукивания.

Разучивание танцевальных комбинаций на основе материала русского,

белорусского, украинского танцев и танцев народов Прибалтики.

2.

Современный танец.

Изучение основных положений джазового танца, изучение позиций ног, рук,

положение кисти. Изучение комбинаций на основе элементов джазового

танца.

3.

Работа на середине

Прыжки - развитие силы бедра, эластичность и крепость связок ступней и

коленей.

Туры - учимся ориентироваться в пространстве и развиваем устойчивость.

4.

Концертно-сценическая деятельность.

Постановка танцевальных номеров на основе изучаемого материала

Концертно-сценическая практика, участие в районных хореографических

конкурсах.

Учебный план 2 год обучения

Для детей с 7-10 лет.

№

Наименование

разделов

и

тем

Часы

кол-во

часов

теория

Практика

1.

Упражнения у станка

70

10

60

2.

Основы современного танца

54

10

44

3.

Работа

на

середине

42

4

38

4.

Концертная деятельность

48

8

40

5.

Индивидуальные занятия (ансамбль)

36

2

34

6.

Итоговые занятия

2

-

2

Итого

252

34

218

Учебно-тематический план 2 года обучения

№

Наименование

разделов

и

тем

Часы

кол-во

часов

теория

Практика

1.

Упражнения у станка

70

10

60

1.1

Exsersis на основе классического танца

35

5

30

10

1.2

Exsersis на основе народного танца

35

5

30

2.

Основы современного танца

54

10

44

2.1

Основные позиции рук, ног

27

5

22

2.2

Основные шаги, позы

27

5

22

3.

Работа

на

середине

42

4

38

3.1

Прыжки

21

2

19

3.2

Туры

21

2

19

4.

Концертная деятельность

48

8

40

4.1

Постановка танцевальных номеров

36

6

30

4.2

Отработка, повтор изученного материала

12

2

10

5.

Индивидуальные занятия (ансамбль)

36

2

34

6.

Итоговые занятия

2

-

2

Итого

252

34

218

Содержание 2 года обучения.

5.

Упражнения у станка

Exsersis на основе классического танца.

Понятийно – терминологический аппарат классического танца. Постановка

корпуса рук, ног, головы у станка и на середине зала. Изучение движений

групп: battement tandu, ronds, plie, allegro.

Exsersis на основе народного танца.

Понятийно – терминологический аппарат народного танца. Постановка

корпуса рук, ног, головы у станка и на середине зала в характере народно-

сценического танца. Изучение движений групп: battement tandu, ronds, plie,

allegro в характере народного танца; вращения, дробные выстукивания.

Разучивание танцевальных комбинаций на основе материала русского,

белорусского, украинского танцев и танцев народов Прибалтики.

6.

Современный танец.

Изучение основных положений джазового танца, изучение позиций ног, рук,

положение кисти. Изучение комбинаций на основе элементов джазового

танца.

7.

Работа на середине

Прыжки - развитие силы бедра, эластичность и крепость связок ступней и

коленей.

11

Туры - учимся ориентироваться в пространстве и развиваем устойчивость.

8.

Концертно-сценическая деятельность.

Постановка танцевальных номеров на основе изучаемого материала

Концертно-сценическая практика, участие в районных хореографических

конкурсах.

9.

Индивидуальные занятия.

Разучивание танцевального репертуара.

Учебный план 3 год обучения.

Возраст: 10-14 лет.

№

Наименование

разделов

и

тем

Часы

кол-во

часов

теория

Практика

1.

Классический танец

29

4

25

2.

Народно-сценический танец

40

8

32

3.

Современный

танец

69

9

60

4.

Концертная деятельность

76

24

52

5.

Индивидуальные занятия

36

6

30

Итоговые занятия

2

-

2

Итого

252

45

171

Учебно-тематический план 3 года обучения

№

Наименование

разделов

и

тем

Часы

кол-во

часов

теория

Практика

1.

Классический танец

29

4

25

1.1

Exsersis у станка

10

2

8

1.2

Exsersis на середине зала

19

2

17

2.

Народно-сценический танец

40

8

32

2.1

Exsersis у станка

12

2

10

2.2

Exsersis на середине зала

12

2

10

2.3

Танцевальные этюды

16

4

12

3.

Современный

танец

69

9

60

3.1

Exsersis на середине зала

29

4

25

12

3.2

Прыжки

20

2

18

3.3

Вращения, туры, пируэты

20

3

17

4.

Концертная деятельность

76

24

52

4.1

Постановка танцевальных номеров

41

14

27

4.2

Отработка, повтор изученного материала

35

10

25

5.

Индивидуальные занятия

36

6

30

Итоговые занятия

2

-

2

Итого

252

45

171

Содержание 3 года обучения.

1.

Классический танец.

Изучение групп: поз, прыжков, поворотов, связующих и вспомогательных

движений.

2.

Народно-сценический танец.

Упражнения на середине: "моталочки", "веревочки", подбивки, припадания,

упадания, основные ходы, дробные выстукивания. Вращения, прыжки.

Танцевальные

этюды:

русского,

украинского,

белорусского,

татарского,

молдавского характеров.

3.

Современный танец (джаз-модерн).

Изучение разделов урока:

- разогрев (упражнения stretch – характера; свингового характера;)

- изоляция: движение изолированных центров (голова, плечи, грудная клетка,

руки, ноги); координация двух изолированных центров;

- упражнения для позвоночника: наклоны торса, твист торса, спирали, body

roll, contraction, relese, tilt;

- уровни: стоя, сидя (изоляция в уровнях);

- кросс: передвижение в пространстве – шаги, прыжки, вращения.

4.

Концертно-сценическая деятельность.

Массовые, сольные номера, построенные на основе изученного материала.

Сценическая

практика,

участие

в

районных,

областных,

городских

хореографических конкурсах, фестивалях.

5. Материально-техническое обеспечение

Для успешной реализации данной программы необходимо следующее:

Занятия хореографией должны проходить в просторном, проветренном

классе. Прикрепляемая вдоль стены палка (станок) должна соответствовать

росту, находиться на уровне талии или чуть выше. Опоры устанавливают

напротив зеркал. При занятиях зеркало помогает проверить правильность

выполнения упражнений, стройности, осанки, красоту позы. Оно отмечает и

13

ошибки,

и

достижения.

Форма

для

занятий

должна

быть

удобной

и

не

стеснять движений (танцевальное трико и купальник), танцевальная обувь:

балетки, народные туфли, сапоги. Волосы аккуратно причесаны и собраны в

пучок. Занятие должно проводиться под музыкальное сопровождение, что

способствует музыкальному образованию детей.

Музыкальная аппаратура, музыкальные диски, музыкальный материал.

Мягкие коврики для занятия стретчингом (в количестве не менее – 15 штук).

Список литературы:

1.

Балет.

Танец.

Хореография

[Текст]:

краткий

словарь

танцевальных

терминов

и

понятий

/

Сост.

Н.А.

Александрова.

-

СПб.:

Лань;

Планета

музыки, 2008. - 416 с.: ил.

2. БАЛЕТ. Энциклопедия / Под ред. Ю. Григоровича. - М, 1981.

3. Базарова Н.П. Классический танец

.

СПб.: Лань, Планета Музыки, 2009. —

192 с: (+ вклейка, 12 с.)

4. Барышникова Т. Азбука хореографии. - М.: Рольф, 1999. - С. 35.

5. Барышникова Т. Основы хореографии. - М., 2001. - 272 с.

6. Блатова А.Н.: - уч.-метод. пособие по народно-характерному танцу. М.,

1966.

7. Богданов Г.Ф. Работа над композицией и драматургией хореографического

произведения. Ч.3.: Учебно-методическое пособие / Г.Ф. Богданов. - М., 2007.

- 192 с.

8.

Богданов

Г.Ф.

Работа

над

музыкально-танцевальной

формой

хореографического

произведения.

Ч.

4.

Вып.

1.:

учебно-методическое

пособие / Г.Ф. Богданов. - М.: ВЦХТ, 2008. - 144 с.

9.

Ваганова

А.Я.

Основы

классического

танца.

Учебники

для

ВУЗов.

Специальная литература . - 6-е изд. — СПб.: Лань, 2000. — 158 с.

10.

Вильсон

Гленн.

Психология

артистической

деятельности:

таланты

и

поклонники. – М.: «Когито-Центр», 2001. – 384 с.

14

11. Генслер И. Г. Методика преподавания характерного танца : учеб. пособие /

И. Г. Генслер. – 2-е изд. – СПб. : Академия Русского балета имени А. Я.

Вагановой, 2012. – 161 с.

12. Громов Ю. И., Рубахина Н. А. Методика учебно-творческой работы в

самодеятельном танцевальном коллективе. - Л., 1968. - 116 с.

13. Громов Ю.И. Танец и его роль в воспитании пластической культуры

актёра [Текст] / Ю.И. Громов.- 2-е изд., испр. – СПб.: Планета музыки, 2011.-

256с.

14. Захаров Р.В. Искусство балетмейстера. М.: Искусство, 1954. - 432 с.; ил.

15.

Константинова

А.И.

Игровой

стретчинг:

методика

работы

с

детьми

дошкольного возраста. – СПб, 1993. – 76с.

16.

Сюжетно-ролевые

игры

для

дошкольников.

Приложение

к

методике

игрового стретчинга. – СПб, 1994. – 72с.

17. Митрохина Л. В. Основы актерского мастерства в хореографии: Учебное

пособие/ Л. В. Митрохина. – Орел.: Орловский государственный институт

искусств и культуры, 2003. – 108с.

Приложения

Приложение 1. Педагогический мониторинг

Пояснительная записка

С целью определения уровня усвоения образовательной программы, а

также

для

повышения

эффективности

и

улучшения

качества

учебно-

воспитательного процесса проводится педагогический мониторинг в течение

всего

периода

обучения.

Программа

мониторинга

включает

три

этапа:

первичная

диагностика,

промежуточные

аттестации.

Результаты

педагогического

мониторинга

оцениваются

по

10-ти

бальной

системе

и

фиксируются в таблицах.

Промежуточная аттестация первого и второго годов обучения являются

первичной диагностикой второго и третьего годов обучения.

1-ый год обучения

Первичная диагностика

Цель:

определить

общий

уровень

развития

ребенка

и

его

склонность

к

хореографическому виду деятельности.

Задачи:

- определить общий уровень развития ребенка;

15

- выявить природные способности к хореографии;

- выявить природные музыкальные данные ребенка;

- определить мотивацию к занятиям.

Срок проведения: при поступлении в творческое объединение (последняя

неделя августа до 10 сентября)

Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.

Содержание

Теоретическая часть: ребенку предлагают ответить на следующие вопросы:

- Нравится ли тебе танцевать?

- Рассказать и показать части тела (правая, левая руки; шея, стопы и так

далее)

- Хочешь ли ты выступать на сцене, танцевать для зрителей?

Практическая часть: ребенку предлагают выполнить следующие задания:

- упражнения на ритмичность, динамику движения;

- упражнения на координацию и внимание;

- упражнения на гибкость спины, выворотность тазобедренного сустава и

растяжение больших групп мышц;

- прыжки (апломб).

Критерии оценки

Минимальный уровень (1-4 балла) – у ребенка не развит музыкальный и

ритмический

слух,

минимальный

уровень

способностей

к

хореографии,

рассеянное внимание, нет пластичности, движения угловатые.

Средний

уровень

(5-8

баллов)

–

у

ребенка

развит

музыкальный

и

ритмический

слух,

умеет

концентрировать

внимание,

но

координация

движений развита недостаточно. Гибкость и выворотность развиты средне,

либо преобладание одних способностей над другими.

Максимальный

уровень

(9-10

баллов)

–

ребенок

показывает

высокий

уровень

способностей

к

хореографическому

виду

деятельности,

хорошо

развит музыкальный и ритмический слух, координация движений высоко

развита и соответствует возрастным особенностям.

Промежуточная аттестация

Цель: выявить соответствие уровня теоретической и практической

подготовки обучающихся программным требованиям.

Задачи:

-

определить

уровень

усвоения

обучающимися

теоретических

знаний

в

соответствии с данным периодом обучения;

-

определить

уровень

сформированности

практических

умений

в

соответствии с данным этапом обучения.

Срок проведения: декабрь

Форма проведения: открытое занятие.

Содержание

Теоретическая часть:

- знание основных элементов ритмики;

- знание основных позиций рук, ног, головы;

16

- знание основных терминов игрового стретчинга.

Практическая часть:

- определение характера музыки, темпа;

- показ различных типов шагов и видов бега (шаг на полупальцах, низкий

шаг, приставной боковой шаг, бег с высоким поднятием колен, русский бег,

подскоки, боковой галоп и другие);

- демонстрация упражнений игрового стретчинга (бабочка, складка, качели,

орешек, мостик, лягушка, корзинка, змейка и другие);

-

исполнение

упражнений

на

равновесие

и

удержание

осанки

(петушок,

вертолет);

- правильное исполнение основных видов прыжков в длину и в высоту

(ножницы, разножка, соттэ, с поджатыми и другие).

Критерии оценки

Минимальный

уровень (1-4

балла)

–

обучающийся

не

владеет

теоретическими знаниями, не развит ритмический слух, не знает основные

позиции рук, ног, головы.

Средний уровень (5-8 баллов) – обучающийся отвечает на теоретические

вопросы

с

небольшой

помощью

педагога,

слышит

музыку

и

ритм,

согласовывает движения с музыкой, но допускает не точности в исполнении

движений.

Максимальный уровень (9-10 баллов) – обучающийся показывает высокий

уровень знаний теоретического материала, сочетает музыку с движениями,

выполняет упражнения без ошибок, знает терминологию, ориентируется в

пространстве.

Промежуточная аттестация

Цель:

выявить

соответствие

уровня

теоретической

и

практической

подготовки обучающихся программным требованиям.

Задачи:

-

определить

степень

усвоения

практических

умений

и

навыков

в

соответствии с прогнозируемыми результатами первого года обучения;

- выявить уровень усвоения теоретических знаний;

- определить уровень развития индивидуальных творческих способностей;

- провести анализ полноты реализации программы первого года обучения.

Срок проведения: май

Форма проведения: класс – концерт

Содержание

Теоретическая часть:

-

знание терминологии основных разделов: игрового стретчинга, ритмики,

прыжков 1-го года обучения;

- знание основных упражнений на равновесие и растяжку;

- знание программных танцевальных этюдов.

Практическая часть:

- групповое и индивидуальное исполнение игровых танцев под музыку;

- показ образных танцевальных этюдов («Котята», «Самовар»);

17

- демонстрация концертных номеров с учетом артистизма и эмоциональной

наполненности исполнения выученной лексики.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1-4 балла) – обучающийся овладел менее ½ объема

теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных

программой.

Средний уровень (5-8 баллов) – обучающийся овладел не менее ½ объема

теоретических знаний и практический умений, навыков, предусмотренных

программой.

Максимальный уровень (9-10 баллов) – обучающийся показывает высокий

уровень

знаний

теоретического

материала,

овладел

всеми

умениями

и

навыками, предусмотренными программой.

2-ой год обучения

Первичная диагностика

Цель: определить физическое состояние ребенка, уровень его готовности к

выполнению образовательной программы 2-го года обучения.

Задачи:

-

определить

уровень

знаний

теоретического

материала

и

практических

умений, навыков, предусмотренных программой 1-го года обучения.

Срок проведения: сентябрь

Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.

Содержание (см. промежуточная аттестация 1-го года обучения)

Промежуточная аттестация

Цель:

выявить

соответствие

уровня

теоретической

и

практической

подготовки обучающихся программным требованиям.

Задачи:

-

определить

уровень

усвоения

обучающимися

теоретических

знаний

в

соответствии с данным периодом обучения;

-

определить

уровень

сформированности

практических

умений

в

соответствии с данным этапом обучения.

Срок проведения: декабрь

Форма проведения: открытое занятие.

Теоретическая часть:

- знание основной терминологии классического танца (экзерсиса у станка) –

выворотные классические позиции рук, ног; положение кисти; основные

виды пор-де-бра рук;

-

знание

основных

элементов

русского

танца

(гармошка,

моталочка,

ковырялочка и другие);

- знание основных шагов и поз современного танца (джазовые позиции,

степовые шаги – основные виды).

Практическая часть:

18

-

исполнение классических комбинаций экзерсиса у станка: plie,

battement

tandu, battement jete, battement rond de jambe parter;

- исполнение танцевальных комбинаций в русском характере на середине

зала, показ отдельных элементов народного танца;

- демонстрация основных шагов современного танца по диагонали, кросс –

продвижение, линейным рисункам.

Критерии оценки

Минимальный

уровень

(1-4

балла)

–

обучающийся

не

владеет

теоретическими знаниями, не выполняет комплекс упражнений у станка и на

середине зала.

Средний уровень (5-8 баллов) – обучающийся отвечает на теоретические

вопросы

с

небольшой

помощью

педагога,

выполняет

все

упражнения

классического и народного танца, но допускает не точности.

Максимальный уровень (9-10 баллов) – обучающийся показывает высокий

уровень знаний теоретического материала и практических навыков, выполняя

все упражнения данного этапа обучения.

Промежуточная аттестация

Цель:

выявить

соответствие

уровня

теоретической

и

практической

подготовки обучающихся программным требованиям.

Задачи:

-

определить

степень

усвоения

практических

умений

и

навыков

в

соответствии с прогнозируемыми результатами второго года обучения;

- выявить уровень усвоения теоретических знаний;

- определить уровень развития индивидуальных творческих способностей;

- провести анализ полноты реализации программы второго года обучения.

Срок проведения: май

Форма проведения: класс – концерт

Содержание

Теоретическая часть:

- знание терминологии allegro на середине зала: разделы прыжков и туров;

правила исполнения прыжков и туров;

- знание терминологии классического и народного танца в объеме 2-го года

обучения, охватывая экзерсис у станка и на середине зала;

- знание программных танцевальных этюдов.

Практическая часть:

- групповое и индивидуальное исполнение танцевальных этюдов на середине

зала

в

характере

русского,

украинского,

белорусского

танцев

и

танцев

народов Прибалтики;

- исполнение сложного комплекса упражнений на координацию движений в

технике модерна, разбивка на группы движений по частям тела;

-

демонстрация

концертных

номеров

с

раскрытием

характеров

своих

персонажей и качественным исполнением трудной насыщенной лексики.

Критерии оценки

19

Минимальный уровень (1-4 балла) – обучающийся овладел менее ½ объема

теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных

программой.

Средний уровень (5-8 баллов) – обучающийся овладел не менее ½ объема

теоретических знаний и практический умений, навыков, предусмотренных

программой.

Максимальный уровень (9-10 баллов) – обучающийся показывает высокий

уровень

знаний

теоретического

материала,

овладел

всеми

умениями

и

навыками, предусмотренными программой.

3-ой год обучения

Первичная диагностика

Цель: определить физическое состояние ребенка, уровень его готовности к

выполнению образовательной программы 3-го года обучения.

Задачи:

-

определить

уровень

знаний

теоретического

материала

и

практических

умений, навыков, предусмотренных программой 2-го года обучения.

Срок проведения: сентябрь

Форма проведения: собеседование, выполнение практического задания.

Содержание (см. промежуточная аттестация 2-го года обучения)

Промежуточная аттестация

Цель:

выявить

соответствие

уровня

теоретической

и

практической

подготовки обучающихся программным требованиям.

Задачи:

-

определить

уровень

усвоения

обучающимися

теоретических

знаний

в

соответствии с данным периодом обучения;

-

определить

уровень

сформированности

практических

умений

в

соответствии с данным этапом обучения.

Срок проведения: декабрь

Форма проведения: открытое занятие.

Теоретическая часть:

- знание основной терминологии классического танца (экзерсиса на середине

зала, большие и малые позы, пространство зала, положения исполнителя);

- знание основных элементов народных танцев – этюды на середине зала

(характеры:

русского,

белорусского,

украинского

танцев,

танцев

народов

Прибалтики (Литовский, Финский, Лапландский);

- знание терминологического аппарата джаз-модерн танца (джазовые позы,

партерные позы техники Марты Грэм, основные виды свингов, изоляции).

Практическая часть:

20

-

показ

классического

экзерсиса

у

станка

с

объяснением

исполняемых

комбинаций: demi- grand-plie, B.tandu, B.jete, B.frappe, rond de jambre parter и

другие);

- исполнение танцевальных этюдов по народно-сценическому танцу (знание

основных черт и особенностей исполнения характерных этюдов по заданию

педагога);

- исполнение комплексных комбинаций, танцевальных связок в технике джаз-

модерн танца (кросс, партерные прыжки, свинги ног).

Критерии оценки

Минимальный

уровень

(1-4

балла)

–

обучающийся

не

владеет

теоретическими знаниями, не выполняет комплекс упражнений у станка и на

середине зала.

Средний уровень (5-8 баллов) – обучающийся отвечает на теоретические

вопросы

с

небольшой

помощью

педагога,

выполняет

все

упражнения

классического и народного танца, но допускает не точности.

Максимальный уровень (9-10 баллов) – обучающийся показывает высокий

уровень знаний теоретического материала и практических навыков, выполняя

все упражнения данного этапа обучения.

Промежуточная аттестация

Цель:

выявить

соответствие

уровня

теоретической

и

практической

подготовки обучающихся программным требованиям.

Задачи:

-

определить

степень

усвоения

практических

умений

и

навыков

в

соответствии с прогнозируемыми результатами третьего года обучения;

- выявить уровень усвоения теоретических знаний;

- определить уровень развития индивидуальных творческих способностей;

- провести анализ полноты реализации программы третьего года обучения.

Срок проведения: май

Форма проведения: класс – концерт

Содержание

Теоретическая часть:

- знание терминологии allegro на середине зала: разделы прыжков и туров;

правила исполнения прыжков и туров;

- знание терминологии классического и народного танца в объеме 3-го года

обучения, охватывая экзерсис у станка и на середине зала;

-

знание

программных

танцевальных

этюдов

(характеры

молдавского,

татарского танцев; дробные выстукивания русского танца);

-

з н а н и е

у п р а ж н е н и й

с в и н го в о го

и stretch-характера,

движений

изолированных центров, пространственных уровней.

Практическая часть:

- исполнение сложного комплекса упражнений на координацию движений;

-

самостоятельное

комбинирование

упражнений

свингового

и stretch-

характера,

движений

изолированных

центров,

меняя

уровни

и

выполняя

продвижение;

21

-

исполнение

туров,

пируэтов

в

связках

с

прыжками

большой

группы

(sissonne fermee, grand jete, pas de chat и другие);

-

демонстрация

концертных

номеров

с

раскрытием

характеров

своих

персонажей и качественным исполнением трудной насыщенной лексики.

Критерии оценки

Минимальный уровень (1-4 балла) – обучающийся овладел менее ½ объема

теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных

программой.

Средний уровень (5-8 баллов) – обучающийся овладел не менее ½ объема

теоретических знаний и практический умений, навыков, предусмотренных

программой.

Максимальный уровень (9-10 баллов) – обучающийся показывает высокий

уровень

знаний

теоретического

материала,

овладел

всеми

умениями

и

навыками, предусмотренными программой.

22