Министерство образования и науки Красноярского края краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«АЧИНСКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по дисциплине «Литература» на тему:
«Горькая прелесть «Гранатового браслета»
Составила преподаватель Н.П. Миргородец
Ачинск, 2017
1
СОДЕРЖАНИЕ Цели урока……………………………………………………………………..…..3 Ход урока………………………………………………………...……………...…..4 Список используемой литературы……………………………………………….8 2
«Гранатовый браслет» А. Куприна это подарок новому поколению, это призыв к большой любви. В. Львов-Рогачевский, критик ж. «Современный мир».
Цели урока
Общеобразовательные задачи: - показать учащемся мастерство Куприна-реалиста; - понять мир человеческих чувств в рассказе; - почувствовать и ощутить, услышать гармонию формы, тот неповторимый единственно возможный язык, которым автор говорит с читателем. Развивающие задачи: - учить читать к и воспринимать литературное произведение как явление искусства, оценивать его эстетическими критериями; - учить монологической речи: - учить живому, читательскому восприятию чувством к мыслью. Воспитательные задачи: - повысить интерес к предмету, сделать классическую литературу верным и необходимым спутником жижи; - приучить организованно работать в коллективе. 3

Ход урока
1. Есть у Куприна одна заветная тема. Он прикасается к ней целомудренно и благоговейно. А иначе к ней нельзя прикасаться - это тема любви. «Гранатовый браслет» - один из самых благоуханных и томительных рассказов о любви, и один из самых печальных. Куприн плакал над рукописью «Гранатового браслета», плавал скупыми и облегчающими слезами. В этом произведении Куприн развивает ту же, что и в повестях Тургенева «Первая любовь», «Вешние воды» философию любви, как силы, подчиняющие себе всего человека, как могучего чувства, сопротивляться которому человек бессилен В основе этого рассказа лежит семейная хроника Любимовых, добрых знакомых Куприна. В течение 2-3 лет Людмила Ивановна Любимова получала письма от анонимного возлюбленного, служившего на телеграфе. Однажды анонимный корреспондент прислал ей в подарок гранатовый браслет. Жених и брат Людмилы Ивановны отправились к телеграфисту, застали Жолтикова (такова была его фамилия) за составлением очередного послания. Состоялось объяснение. Жолтиков принял браслет и обещал больше не писать писем. Этим всё и закончилось. Трагикомическая история реального ППЖ была переосмыслена Куприным м превращена в гимн подлинной любви. Как удалось это сделать писателю? В чём сила этого произведения? Каковы взгляды на любовь - это те вопросы, на которые мы ответим сегодня на уроке, которые я озаглавила словами К.Г. Паустовского «Горькая прелесть Гранатового браслета», Эпиграфом к уроку я взяла слова литературного критика ж.«Современный мир» Львова-Рогачевского: «Гранатовый браслет» А. Куприна - это подарок новом поколению, это призыв к большой любви». 2. Звучит отрывок из «Аппосионаты» - Какие чувства у вас вызвала музыка Бетховена? Как она связана с содержанием произведения, для которого Куприн взял столь оригинальный эпиграф? 4
- Где происходит действие рассказа? Почему историю, реально происходившую в Петербурге, автор переносит в приморский город? - Прочитайте описание природы в 1 главе. Какова его роль в развитии сюжета? Состояние природы как бы символизирует жизнь главных героев рассказа. Докажите это. 3. Коллективная работа (по группам). Найти ключевое слово: - Вера Николаевна Шеина -... - Князь Шеин Василий Львович - ... - Анна Николаевна Фриессе - … - Густав Иванович Фриессе - … - Николай Николаевич - … 4. Почему так подробно передалась в рассказе жизнь генерала Аносова. Чем он отличается от других героев рассказа? 5. Как же понимает Куприн любовь? Что, по мнению автора, делает любовь трагедией? Согласны ли вы с ним? Какова роль историй о любви, рассказанных Аносовым? Бывает ли любовь несчастной? 6 . Почему же Желтков , который 7 лет безответно любил Веру Николаевну, считает это время самым счастливым и радостным в своей жизни? Чувства героя в рассказе обозначены двумя словами: любовь или сумасшествие. Чтобы разобраться в этом, давайте ближе познакомимся с самим героем. Анализ 10 главы. - Как подробности быта героя характеризуют его? - Портрет героя. Имя его - Как поведение героя во время этой встречи характеризует его? - Можно ли считать Желткова «маленьким человеком»? Для Желткова весь мир сужается до любви. Его чувство - тихое, покорное обожание без взлётов и падений, без борьбы за любимого человека. 5
Такое обожание иссушает душу, делает ее робкой и бессильной. Но благородство героя, сила его духа исключают жалость к нему. 7. Почему герой решается на самоубийство? Сила это и слабость? Самоубийство - это выражение силы духа слабого человека. Сила героя - в силе и чистоте его чувств, в способности к поступку, подтверждающему эти чувства. По словам Тургенева «слабые люди никогда не заканчивают жизнь – всегда ждут конца». 8 В реальной жизни финал этой любовной истории не был столь трагичным. Почему же Куприн придаёт трагический исход любовно- психологическому сюжету? Итак, чувство героя - это сумасшествие или любовь? Мелких чувств на свете не бывает, Мелкими бывают только души. Даже ревность может стать великой, Если прикоснется к ней Отелло. А в любви глазастой, многоликой Нужно, чтобы сердце пламенело, Чтоб была она желанной ношей. Непосильной для душонок хилых. 9. Мы уже говорили, что Куприн понимает любовь как духовное возрождение героев. Мы уже говорили, что по пониманию Куприна, сила любви состоит прежде всего в преображении души. Докажите на примере рассказа, что именно это происходит с Верой Николаевной. Почему возникают образы Наполеона и Пушкина? 10. Любовь Желткова сообщает Вере Николаевне ранее ей совершенно не свойственное утончённое духовное состояние. Под звуки бетховенской сонаты она заново, в слезах раскаяния и просветления принимает всё то, что пережил он. (чтение под музыку конец 13 главы) 6
- Какие строки рефреном звучат в этой главе? Почему? Откуда они? - Почему гранатовый браслет, в конце концов, становиться приношением к образу божьей Матери? Обратите внимание на пейзаж в конце рассказа. 11. Итак, что же такое любовь с точки зрения Куприна, только ли трагедия? В чём, по-вашему, заключается прелесть «Гранатового браслета». Почему она горькая? Почему книга Куприна – подарок новому поколению. Является ли она для вас. Д/з: Представить, что прошло 5 лет. В каком положении вы застаёте Веру Николаевну? Напишите рассказ о её жизни. 7

Список используемой литературы
1. Белокурова С.П. , Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс. Практикум / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014. 2. Белокурова С. П., Дорофеева М. Г., Ежова И. В. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И. Н. Сухих.– М., 2014. 3. Зинин С. А., Чалмаев В. А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014. 4. Курдюмова Т. Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014. 5. Ланин Б. А. , Устинова Л.Ю. , Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б. А. Ланина — М., 2014. 6. Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014. 7. Михайлов О. Н., Шайтанов И. О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В. П. Журавлева. — М., 2014. 8. Обернихина Г. А. , Антонова А. Г. , Вольнова И. Л. и др. Литература: учебник для учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015. 9. Обернихина Г. А. , Антонова А. Г. , Вольнова И. Л. и др. Литература. практикум: учеб.пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014. 10. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014. 8