Диагностика речевой готовности

первоклассников к обучению в

школе

учитель – логопед МБОУ СОШ № 1 г. Анадырь

Петренко Людмила Николаевна

2016-2017 уч.год

А

А

Р

Р

Ю

Ю

Ш

Ш

Ф

Ф

В период с 1 по 25 сентября 2016 г. логопедом школы

было

обследовано

215 первоклассников по направлениям:

10.5.17

2

Звукопроизношение

Фонематические

процессы

Грамматический

строй

Словарный запас

Связная речь

Важность речевого развития

для школьника

•

Правильная речь является важнейшим условием для успешного

обучения ребенка в школе. Чем лучше развита у ребенка устная речь, тем

легче ему будет овладеть чтением и письмом.

•

Школьник с нарушениями речи - это уже серьезная причина для

беспокойства. Такие дети часто стыдятся своего речевого

несовершенства, боятся разговаривать, становятся нервными,

раздражительными, необщительными, что приводит к формированию

чувства неполноценности, становлению неуживчивого, тяжелого

характера.

•

Недоразвитие речи в дальнейшем сказывается на процессе чтения и

письма. В письменных работах появляется масса орфографических и

специфических ошибок, относящихся к нарушениям письменной речи -

дисграфии. Таким детям необходима срочная помощь логопеда.

Наличие у учащихся даже самых слабых

нарушений речи ведет к серьезным проблемам

в усвоении программы школы

.

ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

РЕБЕНКА К СЕМИ ГОДАМ:



произношение полностью сформировано;



словарь составляет от 4 до 6 тысяч слов;



ребёнок овладел разговорной речью,

диалогом и монологом;



интересуется высказываниями партнёра;



выражает мысль в форме неполных и полных простых

предложений, коротких текстов.

Наиболее часто встречающиеся

нарушения:

•

несформированность звуковой стороны речи;

•

незаконченность формирования фонематического восприятия;

•

бедность словарного запаса;

•

нарушения в грамматическом оформлении речи;

•

ситуативный характер речи, преимущественно в форме диалога;

•

неумение дифференцировать существенные признаки предметов и явлений

от несущественных;

•

низкий уровень операций отвлечения и обобщения, способностей выделять

существенный признак предметов и явлений;

•

слабое словесно-логическое мышление, неумение устанавливать логические

связи между понятиями.

10.5.17

6

Звукопроизносительная

сторона речи

Класс

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Всего

список

/

обследован

о

25

25

23

25

22

25

24

22

24

215

Речь соотв.

возраст

72%

76%

69,5%

88%

63,6%

76%

58,3%

63,6%

66,6%

70,6%

Недостат.

или низкий

уровень речи

7

6

7

3

8

6

10

8

8

63

Класс

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Всего

список

/

обследова

но

25

25

23

25

22

25

24

22

24

215

Речь

соотв.

возраст

80%

100%

82,6%

68%

77,2%

80%

75%

77,2%

79,1%

79%

Недостат.

уровень

речи

5

__

4

8

5

5

6

5

5

43

Фонематический

слух

Грамматический строй

речи

Класс

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Всего

список

/

обследо

вано

25

25

23

25

22

25

24

22

24

215

Речь

соотв.

возраст

88%

92%

78,2%

72%

72,7%

72%

79,1%

77,2%

62,5%

77,2%

Недоста

т.

или

низкий

уровень

речи

3

2

5

7

6

7

5

5

9

49

Класс

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Всего

список

/

обслед

овано

25

25

23

25

22

25

24

22

24

215

Речь

соотв.

возраст

96%

92%

87%

84%

86%

80%

83,3%

86,3%

66,6%

84%

Недост

ат.

уровень

речи

1

2

3

4

3

5

4

3

8

33

Словарный

запас

Класс

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Всего

список

/

обследован

о

25

25

23

25

22

25

24

22

24

215

Речь соотв.

возраст

80%

100%

82,6%

68%

77,2%

80%

75%

77,2%

75%

79,5%

Недостат.

или низкий

уровень речи

5

__

4

8

5

5

6

5

6

44

Связная речь

Навыки чтения

Класс

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Всего

список

/

обслед

овано

25

25

23

25

22

25

24

22

24

215

Читают

88%

96%

91,3%

72%

77,2%

72%

83,3%

72,7%

50%

78,1%

Недост

ат.

или

низкий

уровень

речи

3

1

2

7

5

7

4

6

12

47

Результаты диагностики речевого

развития учащихся первых классов

(соответствует возрасту)2016-2017у.г.

Комп.речи

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Произношен.

72%

76%

69,5%

88%

63,6%

76%

58,3%

63,6%

66,6%

нарушено

7

6

7

3

8

6

10

8

8

Фонем. слух

80%

100%

82,6%

68%

77,2%

80%

75%

77,2%

79,1%

нарушено

5

-

4

8

5

5

6

5

5

Грамм.строй

88%

92%

78,2%

72%

72,7%

72%

79,1%

77,2%

62,5%

нарушено

3

2

5

7

6

7

5

5

9

Словарь

96%

92%

87%

84%

86%

80%

83,3%

86,3%

66%

нарушено

1

2

3

4

3

5

4

3

8

Навыки

чтения

88%

96%

91,3%

72%

77,2%

72%

83,3%

72,7%

50%

Не сформир.

3

1

2

7

5

7

4

6

12

Распределение дошкольников

-логопатов по классам

Детские сады

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Итого

2015-

2016у.г.

«Сказка»

4

5

1

1

6

4

2

23

26

«Золотой

ключик»

3

5

2

2

6

3

1

1

23

20

«Ладушки»

1

1

1

3

14

«Парус»

1

1

2

1

3

8

9

«Оленёнок»

0

2

Повтор, ино-

городние

1

1

2

1

5

3

Не посещали

1

1

1

Всего

7

6

7

3

8

6

10

8

8

63/57

80/76

Сравнительная таблица нарушений речи

выпускников детских садов

г. Анадырь

0

5

10

15

20

25

30

2014-2015г.

2015-2016г.

2016-2017г

10.5.17

15

Решение:

•

Своевременно информировать родителей

о состоянии речевого развития не только

выпускников ДОУ, а начиная с 5 лет.

10.5.17

16

10.5.17

17

10.5.17

18

Спасибо!