Слайд 2

Педагогика должна стать наукой для всех –

и для учителей, и для родителей.

Только вместе с родителями, общими усилиями,

учителя могут дать детям большое человеческое счастье.

Слайд 3 В. А. Сухомлинский.

С введением Федерального государственного стандарта большое внимание уделяется работе с

родителями.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

представляет

собой

трехсторонний

общественный

договор

между

семьёй,

обществом,

государством.

Родители

обучающихся

становятся субъектами образовательного процесса, непосредственно участвующими в ходе его

проектирования

и

реализации.

Согласно

требованиям

ФГОС

НОО

(пункт

22):

«В

целях

обеспечения реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении

для

участников

образовательного

процесса

должны

создаваться

условия,

обеспечивающие

возможность:… участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических

работников

и

общественности

в

разработке

основной

образовательной

программы,

проектировании

и

развитии

внутришкольной

социальной

среды,

а

также

в

формировании

и

реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся…»

Таким образом, одними из важных условий реализации ФГОС являются: участие родителей

обучающихся

в

проектировании

и

развитии

образовательной

программы

образовательного

учреждения

и

условий

ее

реализации. Необходимо

проводить

работу

по

педагогическому

просвещению и образованию родителей, по укреплению сотрудничества с родителями.

Отсюда, основная цель работы образовательного учреждения с родителями - установление

партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и

общности интересов. Слайд 4,5

Слайд 6 Система работы по повышению педагогической культуры родителей основана на

следующих принципах:

- совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

- сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

- поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры

каждого из родителей;

- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания. Слайд 7

В организации совместной работы школы и родителей можно выделить 3 основных

направления:

- Психолого-педагогическое просвещение родителей

- Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

- Участие родителей в управлении школой

Стало

очевидным,

что

совместная

работа

педагога,

детей

и

родителей

является

ценнейшим

инструментом,

позволяющим

составить

для

каждого

ученика

свой

воспитательный

маршрут,

подобрать оптимальный вариант индивидуальной работы. Кроме того, совместная работа взаимно

обогащает знаниями каждого из её участников.

Старый

школьный

афоризм

гласит:

«Самое

сложное

в

работе

с

детьми

–

это

работа

с

их

родителями»

Организация работы с родителями:



1 этап – обследование родительского контингента и анализ его состава. Составляется

социальный паспорт класса.



2 этап – выявление семей социального риска, детей, находящихся в тяжелой жизненной

ситуации и\или стоящих на различных учетах и имеющих те или иные проблемы

психологического

плана:

трудности

в

адаптации,

агрессивность,

страхи,

проблемы

общения со сверстниками, не усвоение программы и другие.



3 этап – анализ полученных данных и составление плана взаимодействия на текущий

год.





4

этап

–

взаимодействие

и

сотрудничество

с

родителями.

Осуществление

педагогической,

психологической

поддержки

и

коррекции

детско-родительских

отношений.

Слайд 8 Этапы организации взаимодействия с родителями:



1 этап - знакомство с родителями и установление доверительных отношений.



2 этап - знакомство с традициями и интересами семьи и особенностей воспитания ребенка

(анкетирование, беседы)



3 этап - сотрудничество с родителями через консультации, открытые мероприятия с их

активным привлечением (участие в составлении сценариев и проведении праздничных и

спортивных мероприятий)



4 этап - совместные мероприятия вне учреждения (выходы в культурные и спортивные

учреждения города, соревнования, культурный досуг)

Слайд 9 Формы и методы взаимодействия:



анкетирование;



индивидуальные беседы;



родительские собрания;



праздники (традиционные, семейные);



конкурсы, соревнования;



выходы в культурные и спортивные учреждения города;

Слайд 10 Принципы взаимодействия:



индивидуализация и дифференциация процессов взаимодействия;



добровольность участия в совместных мероприятиях;



равноправие и сотрудничество в вопросах воспитания и оздоровления ребенка;



творческое сотрудничество: педагог, ребенок, семья;



системный подход при организации совместных мероприятий.

Слайд

11

Сотрудничество

учителя

и

ученика

можно

охарактеризовать

как

совместную

деятельность

в

ходе

образовательного

процесса,

направленную

на

усвоение

знаний,

умение

учеников и повышение их мотивации к обучению.

Особо важно наличие положительных эмоций и отношений. Ученик должен быть всецело

поглощен и заинтересован. Иначе сотрудничество можно считать несостоявшимся.

При этом в деятельности и общении детей и педагогов должно культивируются самоуправление,

равноправие и равноценность личностных позиций всех участников педагогического процесса.

Для

разных

возрастных

категорий

учащихся

сотрудничество

должно

принимать

различные

проявления. Например, для

учеников младшей школы сотрудничество выражается в игровом

характере обучения, когда игровые задания и упражнения плавно переходят в обучающие.

Учитель должен возбудить у ученика любопытство, самодеятельность и самообразование. В этих

условиях формируются действенные знания и происходит личностное развитие: нравственное,

интеллектуальное, эмоциональное, волевое

Личностный подход в сфере взаимоотношений учителя и учащихся - это доброжелательное и

уважительное отношение к личности ученика. Главный инструмент личностного подхода – умение

внушить

ребенку,

что

он

единственный

и

неповторимый

среди

других

единственных

и

неповторимых.

В моей педагогической деятельности ведущими словами является совместная деятельность.

Начиная от планирования и, заканчивая анализом результатов:

- проектная деятельность;

-образовательная

-КТД

-досуговая деятельность и т.д.

Проектная подразумевает совместную разработку и реализацию исследовательских проектов,

образовательная: разработка и создание наглядного и дидактического материала, обучающих

презентаций, досуговая – совместное посещение театров, музеев, спортивных и культмассовых

мероприятий. КТД: организация и проведение праздников, участие в акциях, в социальных

проектах.

Наши результаты: победители и призёры муниципальных конкурсов: «Природа и фантазия»,

«Новогодняя игрушка». 3 место в конкурсах, проводимых уполномоченным по правам ребёнка в

Саратовской области: «Новогоднее обращение будущего Президента», «Мой лучший папочка».

Призовое место на муниципальном конкурсе по безопасности ( видеоролик : «Почему взрослым

можно, а мне нельзя?») Из недавних побед: 3 место на

VI Cаратовском региональном туре

Всероссийского конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского

(младшая группа 1-7 кл.) Работа: «Я вижу звук, я слышу цвет».

Сдайд 12, 13, 14 .В классе следующие творческие коллективы: черлидинг, трио «Смайлик»,

бальная пара, фольклорный ансамбль.

Ребята приняли активное участие в соревнованиях по плаванию среди учащихся 1-х классов в 97

школе. Класс принял активное участие в сборе макулатуры, в акции Оригами за мир.

Мы посетили музеи: краеведческий, этнографический, музей занимательных наук, музей

робототехники.

26 февраля все вместе отпраздновали Масленицу, участвовали в различных играх, конкурсах,

спортивных состязаниях. Слайд 15 - 23

Сотрудничество учителей, учащихся и родителей в образовательном процессе позволяет

получить в союзники родителей и дольше удерживать желание учеников учиться в школе.

Так кому же мы помогаем? Себе? Ученикам? Родителям? Вопрос остается открытым. У каждого,

наверное, свой ответ. Но самое главное, чтобы всем нам от такого сотрудничества было чуть

лучше, чуть уютнее, чуть теплее. И тогда школа сможет помочь детям и родителям успешно

справляться с проблемами. Слайд 24