Романова Анастасия Александровна учитель начальных классов

МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 91"

город Котлас Архангельской области

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ТЕХНОЛОГИИ В

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Не подлежит сомнению, что эффективное обучение находится в прямой

зависимости

от

уровня

активности

учеников

в

процессе

учебно-

познавательной деятельности. В настоящее время педагог ищет наиболее

эффективные

методы

обучения

для

активизации

и

развития

у

учащихся

познавательного интереса к содержанию образовательного процесса. В этой

связи

один

из

факторов

обучения,

стимулирующих

развитие

младших

школьников

–

это

становление

учебно-познавательной

деятельности.

С

введением ФГОС

весьма актуально умение школьников добывать знания

самостоятельно

и

применять

их

во

всевозможных

ситуациях.

Именно

поэтому вместо получения готовых знаний на уроках требуется развитие

личности

ребенка,

его

творческих

способностей,

самостоятельности

мышления и чувства личной ответственности. Осуществить это в рамках

учебно-познавательной деятельности позволяет проектная деятельность. Моё

видение данной проблемы, ее актуальность и определило выбор тему моей

работы: «Организация проектной деятельности на уроках окружающего мира

и технологии».

Как показывает практика, наибольший интерес у учащихся вызывает

деятельность практического характера, изучение окружающего мира. Детям

нравится

работать

с

тем

материалом,

который

они

могут

перенести

в

реальную жизнь, который найдет непосредственное применение в их жизни.

Организуя проектную деятельность, я ставлю следующую цель:

создать условия для самовыражения, самореализации каждого ученика и для

развития самостоятельной деятельности.

Цель эта может быть достигнута:

- через проживание детьми ситуации успеха не на словах, а на деле, через

чувство

собственной

значимости,

успешности,

способности

преодолевать

различные проблемные ситуации;

-

через

осознание

себя,

своих

возможностей,

своего

вклада,

а

также

личностного роста в процессе выполнения проектного задания, поэтому все

обучающиеся класса участвуют в проектной деятельности в зависимости от

своих возможностей и способностей.

Реализации поставленной цели способствует решение следующих задач:

1.

Развитие инициативности и активности обучающихся;

2.

Выявление

наиболее

одаренных

учащихся,

склонных

к

исследовательской

деятельности

и

развитие

их

творческих

способностей;

3.

Развитие

навыков

проектно-исследовательской

работы,

умения

самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания

на практике;

4.

Развитие

у

обучающихся

самостоятельной

познавательной

деятельности;

5.

Поддержание тесного контакта с родителями, взаимодействие с ними в

плане организации совместной деятельности и расширения кругозора

обучающихся.

Результатом

проекта

являются

личные

продвижения

детей,

а

также приобретение

опыта

проектной

деятельности,

главным

в

котором

является

способность

создавать,

представлять

и

защищать

собственный

результат и продукт.

Проектная

деятельность

позволяет

мне

находить

способы

развития

индивидуальности и самостоятельности детей, а детям дают возможность

попробовать

себя

в

самых

разнообразных

ролях,

способах

трудовой,

художественной, сочинительской, режиссерской, организационной и другой

деятельности.

Проекты, в которых участвуют мои ученики, отличаются друг от друга:



результатом:

— поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, макеты и т. д.);

— мероприятия

(концерты,

викторины,

КВН,

интеллектуа льно-

познавательные игры и т. д.);



числом детей:

— индивидуальная деятельность (получаемый продукт — результат работы

одного

человека);

в

дальнейшем

персональные

изделия

объединяются

в

коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);

— работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов

и викторин и т. д.);

— коллективная деятельность (концерт с общей подготовкой и репетициями,

одна большая общая поделка и т. д.);



продолжительностью (от нескольких часов до нескольких недель);



числом этапов



соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы;



необходимостью привлечения взрослых.

На

начальном

этапе

организации

проектной

деятельности

учащиеся

выполняли

посильные

творческие

работы,

в

основном

применяя

практические навыки, приобретенные на уроках трудового обучения. Вся

собранная детьми информация, в большей степени образная, чем текстовая.

В первом классе мы выполнили проекты по окружающему миру:

«Моя семья», «Мой класс и моя школа», «Мои домашние питомцы».

Во втором классе выполнили проект: «Родной посёлок». Материал помогали

найти родители.

При работе над любым проектом я обязательно обращаю внимание детей на

основную идею проектного замысла: Что? Зачем? Для кого? Очень важно,

чтобы дети в процессе проектной деятельности всегда помнили: кто и для

чего будет использовать в дальнейшем созданный ими продукт (практическая

или социальная значимость проекта).

Проектная

деятельность

обеспечивает

развитие

познавательных

навыков

учащихся,

умения

самостоятельно

конструировать

свои

знания,

умения ориентироваться в информационном пространстве. В ходе работы над

проектами у учащихся приобретаются коммуникативные умения, то есть

умение

работать

в

разных

группах,

играя

разные

социальные

роли.

Проектная

деятельность

предлагает

выход

за

границы

учебника

во

внеурочную

деятельность.

Работа

над

проектами

способствует

умению

планировать

и

организовывать

свою

деятельность,

расширяет

кругозор

учеников по темам, близким к учебным, развивает творческие способности.