План-конспект

интегрированного урока

по химии в 8 классе

МОУ СОШ №2 ст. Григополисской

Новоалександровского района.

Учитель: Сотникова Элеонора Сергеевна (учитель химии)

Учитель: Анохина Галина Владимировна (учитель физики)

Учебник: Химия: Учеб. для 8 кл. общеобразовательных учреждений /

О.С.Габриеляна, Дрофа, Москва - 2012г.

Учебник: Физика: Учеб. для 8 кл. общеобразовательных учреждений/

А. В. Перышкина, Дрофа, Москва – 2012г.

Тема: Атомы. Молекулы. Химический элемент. Простое и сложное

вещество.

Цель урока: формирование понятий атом, молекула, химический элемент,

формы существования химического элемента.

Задачи урока:

Образовательная:

Повторить, что изучает химия, что такое вещество, чем одно вещество

отличается от другого, в чем причина этих отличий, уметь отличить

химическое явление от физического.

Дать понятие: молекула, атом, химический элемент, простое и сложное

вещество.

Развивающая:

Развивать мышление через использование приемов учебной работы:

сравнение, абстрагирование, обобщение, выделение существенных

признаков, анализ, синтез.

Развивать пространственное воображение через использование моделей

кристаллических решеток.

Развивать познавательные способности и интерес у учащихся на уроке химии

за счет цифровых образовательных ресурсов.

Воспитывающая:

Учить высказывать свои суждения.

Определять свою точку зрения.

Оборудование:

Компьютер, проектор; модели кристаллических решеток веществ, модели

молекул веществ.

Тип урока: комбинированный.

Методы: проблемное изложение материала.

Формы: групповая, индивидуальная.

Ход урока:

Я рада с вами встретиться второй раз в этом кабинете. Что вы пришли

познавать сюда?

---Вещества.

----Какая наука занимается изучением вещества?

----Изучением веществ занимается химия. (Говорят определение)

Внимание на экран!

Задание 1 (Слайд 2,3)

Тест №1

В каком ряду расположены только тела?

Тест №2

В каком ряду расположены только вещества?

Задание 2 (слайд 4,5)

Перечислить 5 физических тел, которые могут быть сделаны из железа

( гвоздь, скрепка, кнопка, чайник, ложка), из стекла (стакан, графин, бусы,

зеркало, линза), из пластмассы ( ручка, линейка, стакан, пакет, цветочный

горшок)

Назовите по 2-3 вещества, из которых могут быть сделаны школьные линейки

(дерево, железо, пластмасса), стаканы (стекло, керамика, пластмасса).

--- А теперь давайте обратимся к вашей домашней работе. Я надеюсь, что

при ее подготовке, вы побывали на кухне и воспользовались веществами,

которые у вас там есть (вода, растительное масло, сахарная пудра, крахмал)

и правильно провели сравнение этих часто встречающихся нам в жизни

веществ.

На экране таблица для сравнения пары веществ (Слайд 6 )

1) Первый вариант работы (сравнение по готовому перечню признаков с

использованием средств наглядности или без средств наглядности)

Сравнить свойства воды и подсолнечного масла. Записать свои ответы о

сравнении одной пары веществ в таблицу.

2) Второй вариант работы ( сравнение с использованием перечня признаков,

которые вспоминают и частично устанавливают учащиеся)

В сосудах без этикеток даны сахарная пудра и крахмал. По каким

характерным признакам можно различить эти вещества?

--- Ребята, о каких свойствах мы вели с вами речь?

(О физических свойствах)

---- Какими еще свойствами обладают вещества?

(Химическими свойствами. Дают определение)

--- Что мы при этом наблюдаем?

(Явление в природе)

--- Какими бывают явления?

( Физическими и химическими. Дают определения)

Задание 3 (Слайд 7)

--- Выберите названия химических явлений. Из букв, соответствующих

правильным ответам, вы составите слово, обозначающее любые явления,

происходящие вокруг нас:

Я 1. Скисание молока.

В 2. Гниение растительных остатков.

А 3. Испарение воды.

Л 4. Горение древесины.

О 5. Плавление сливочного масла при нагревании.

М 6. Образование тумана.

Е 7. Почернение серебряных изделий.

Н 8. Фотосинтез.

П 9. Испарение жидкой ртути.

И 10. Подгорание пищи на перегретой сковороде.

Я 11. Образование ржавчины на гвозде.

На доске заготовка для вписывания ключевого слова:

Подвожу итог проверки домашней работы.

Я хочу продолжить урок стихами:

О, физика, - наука из наук!

Все впереди!

Как мало за плечами!

Пусть химия нам будет вместо рук,

Пусть станет математика очами.

Не разлучайте этих трех сестер

Познания всего в подлунном мире,

Тогда лишь будет ум и глаз остер,

И знанье человеческое шире!

Я неслучайно прочитала эти строки, потому что решение многих вопросов

существования нашего мира осуществляется совместными усилиями ученых

разных научных дисциплин. На протяжении всего курса вы встретитесь с

множеством примеров. Сегодняшнее занятие – не исключение.

Итак, приступим…..

- Из чего состоят все тела и вещества природы?

(Из атомов и молекул)

---- Тема нашего сегодняшнего урока посвящена строению вещества. А что

вам известно об атомах и молекулах?

(Атомы мельчайшие частички, они слагают молекулу. А из молекул состоят

различные вещества: органические и неорганические)

-----Ребята, мы сегодня, с вами, как настоящие химики, определимся с

понятиями – атом, молекула. Это поможет вам глубже понять тот мир,

который нас окружает. У всех вас есть день вашего появления в этот мир. Как

мы его называем?

---День рождения.

----А есть ли день рождения у атомов.

-----??????(удивление)

-----А если предположить, что есть, тогда, где это место?....

----- Вселенная????

----- Как говорил знаменитый французский физик Луи де Бройль, только на

основе удивления и любопытства человека основаны познания мира.

Сегодня наше естественное любопытство по поводу возникновения

материального мира ( атомов, молекул) уже нельзя назвать бесплодным.

Давайте посмотрим маленький ролик, рассказывающий об одном из научных

представлений возникновения видимой Вселенной, тех самых атомов……

(Приложение 1)

Люди давно догадывались о том, что вещества состоят из отдельных частиц.

Во многих случаях атомы образуют молекулы. Атомы и молекулы очень

малы. В маленькой пылинке атомов больше, чем звезд во всей нашей

Галактике.

Возьмите карандаш и проведите отрезок длиной 3 см. Основу пишущего

вещества составляет вещество углерод (мы называем его графит). Как вы

думаете, сколько атомов углерода содержится в этой линии?

Учащиеся предполагают……..

----Полученная линия содержит 100млн атомов углерода в длину и около

1млн в ширину.

Посмотрите на кристаллическую решетку графита. Это модель расположения

атомов углерода, которая отражает строение в пространстве вещества

графита. А вот решетка твердого углекислого газа. В чем отличие? Что это за

частицы?

(Учащиеся предполагают: у графита – атомы, у углекислого газа – молекулы)

--- А из чего состоят молекулы?

(Из атомов)

--- Значит мельчайшей частицей вещества является атом?

Как вы думаете все ли атомы одинаковы?

(Нет)

--- Чем они могут отличаться? Вспомните, об этом шла речь в фильме, и вы

уже об этом говорили на уроках физики.

(Размерами, массой, составом: количество электронов, протонов, нейтронов).

---- Ребята, а есть ли в природе одинаковые атомы?

(Конечно, есть!)

---- атомы, или атомы одного вида, принято называть химическим элементом.

В конце 17 столетия английский ученый Роберт Бойль впервые использовал

в науке понятие о химическом элементе, как составной части вещества. Он

считал, что химический элемент – это вещество, которое нельзя разложить

на более простые. Более чем через 100 лет другой английский ученый – Джон

Дальтон связал понятие о химическом элементе с атомной гипотезой о

строении вещества. Определение, которое дал Дальтон, химики используют и

в наши дни.

Химический элемент – это совокупность атомов определенного вида. (Дети

записывают определение).

Давайте посмотрим на кристаллическую решетку графита и ответим на

вопрос: «Все ли атомы в ней одинаковы?»

(Да)

---- Такие вещества, состоящие из атомов одного химического элемента,

называют простыми. Ребята, а сколько различных химических элементов

входит в состав молекулы углекислого газа?

(Два)

Если вещества, состоящие из атомов одного химического элемента, называют

простыми, то как будут называть вещества, состоящие из атомов разных

элементов?

(Сложными веществами)

(Попытайтесь самостоятельно дать определение простым и сложным

веществам.

Дают определения).

--- Ребята, сейчас, вы сможете более полно ответить на вопрос: « Что изучает

химия?»

(Химия – наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях).

Давайте повторим!

( Слайд 8,9)

Домашнее задание. Подготовить презентации о химических элементах: их

открытии, названиях. Через понятие «химический элемент» просмотреть

историю развития химии как науки.