Открытое занятие

Музыкально-эстрадного театра-студии «ART-MAXIMA” по

направлению хореографии

тема: «Применение игровых технологий на занятиях хореографии, как

эффективное средство привития интереса к занятиям и развитие

коммуникативных качеств обучающихся младшего школьного возраста

«По следам пропавшей балерины»

Разработано: Назарова И.Ю,

педагогом дополнительного

образования

Пояснительная записка

В

современном

мире

не

маловажную

роль

занимает

эстетическое

воспитание подрастающего поколения. Важная роль отводится искусству, в

частности,

хореографическому.

На

современном

этапе

хореографическое

искусство

–

один

из

самых

популярных

(независимо

от

стилей

и

направлений) видов искусства, оно доступно каждому здоровому ребенку.

Множество

детей

принимают

участие

в

работе

хореографических

коллективов,

благодаря

систематическому

образованию

и

воспитанию,

обучаемые

приобретают

общую

эстетическую

и

танцевальную

культуру.

Занятия танцем повышают физическую выносливость детского организма,

укрепляют здоровье, помогают в коррекции фигуры.

Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует ритмичной

работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт

к

общему

оздоровлению

организма.

Немаловажным

является

также

и

лечебный эффект занятий, в результате которых создаётся мышечный корсет,

исправляются недостатки осанки, уменьшается плоскостопие, что позволяет

также решать задачи общего укрепления и физического развития ребёнка

Выбор

основных

методов

обучения

основан

на

возрастных

и

индивидуальных особенностях детей старшего дошкольного возраста.

Учитывая

возрастные

особенности

детей,

считаю

необходимым

применение

игровых,

здоровьесберегающих

и

информационно

–

коммуникационных

педагогических технологий. На данном занятии были

использованы

игровые

приемы:

«Паровозик»,

«Лесные

жители»,

здоровьесберегающие: элементы дыхательной

гимнастики Стрельниковой

(Ветер у входа в волшебный лес), прием «Помоги Мышатам» (партерная

гимнастика),

использование

информационно

–

коммуникационные

технологий (показ мультимедийных слайдов на протяжении всего занятия,

использование аудио файлов (обращение главных героев к детям).

Учебное занятие посвящено ознакомлению детей дошкольного возраста

с

азами

танцевального

искусства,

способствует

развитию

творческих

способностей детей через любовь и интерес к танцу.

Наибольшую

сложность

для

педагога-хореографа

представляется

работа

с

малышами.

Они

быстро

устают,

допускают

много

ошибок

при

исполнении.

В связи с возрастными особенностями детей с целью добиться хороших

результатов

в

обучении

и

воспитании

занятие

необходимо

превращать

в

маленький спектакль, где дети (занимающиеся)

- и родители (зрители)

становятся неотъемлемой частью общей сказки. Важно создать творческую

атмосферу в классе, чтобы дети могли, не стесняясь, раскрыть себя.

На занятии следует закрепить все навыки, которые вырабатывались ра-

нее, повторить пройденные движения и фигуры.

Цель

занятия:

пробудить

творческий

интерес

обучающихся

к

постижению основ танцевального искусства через игру, погружение детей в

сказку.

Задачи:

в обучении:

- психологическое раскрепощение ребенка;

- умение ориентироваться в пространстве;

в развитии:

- развитие способности воспринимать музыку, чувствовать настроение и

характер;

- развитие гибкости, пластичности и координации;

-

развитие

творческого

воображения

и

фантазии,

способности

к

импровизации;

- формирование правильной осанки, походки;

в воспитании:

- воспитание чувства самостоятельности и ответственности;

- воспитание умения вести себя в группе, во время движений, формирование

чувства такта и культурных привычек.

Оборудование:

1.

Музыкальный инструмент фортепиано.

2.

Гимнастические коврики.

3.

Лавочки, реквизит, костюмы для родителей.

4.

Фарфоровая статуэтка «Балерина».

5.

Носочки «Мышки», браслеты золотого и серебряного цвета.

6.

Ноутбук, флешка, колонки, проектор, мультимедийные файлы

Этап

занятия,

время

Предполагаемая деятельность педагога

Предполагаемая

деятельность ученика

1

2

3

Органи-

зацион-

ный

момент

3 минуты

Педагог собирает детей, отправляет их в

соседний кабинет. Тем временем в

хореографический кабинет заходят

родители, садятся на лавочки. 3 мамы

садятся на специально заготовленные места,

одевают накидки и головные уборы

«Королевы Песчаной горы», «Волшебницы

Заколдованного леса», «Феи Знаний».

Основная

часть

23 минуты

Педагог:

«В некотором царстве, некотором

государстве жили-были девчонки и

мальчишки…»

Звучит веселая музыка

«Песенка горошин»,

Б. Чайковского

(Приложение 1), дети

подскоком выходят на

свои места из закрытой

комнаты

Педагог:

«Но эти детишки были совсем не простые…

Когда они стали совсем взрослыми,

родители их привели в школу для маленьких

волшебников, в которой они занимались

самым прекрасным видом творчества -

хореографией, на занятиях дети учились

разговаривать на языке его величества

ТАНЦА….»

Звучит музыка, дети

делают поклон.

Отрывок из эстонской

танцевальной мелодии,

(Приложение 2).

Педагог:

«И однажды произошло ужасное… Из

кабинета пропала главная помощница юных

волшебников «Фарфоровая балерина»… Без

ее помощи ребята не могли понять языка

танца, им нужно было как можно быстрее

отыскать ее…

Детки были очень смелые и сразу

отправились в далекое, далекое

-путешествие, на поиски «Фарфоровой

Дети берутся за талию,

становятся паровозиком

и «едут» по кабинету,

исполняя песню

«Паровоз»

(Приложение 3).

балерины»… Сели в веселый паровозик и

отправились в далекий путь…»

Педагог:

«Первую, кого они встретили на своем пути,

была Королева Песчаной горы. Она была

очень расстроена, потому что наступила

осень, а ее поданные Мышата ни как не

могли запасти нужное количество пшеницы

на зиму.

Дети «приезжают» на

паровозике в левый

угол кабинета, в

котором на стуле сидит

одна из мам в костюме

«Королевы Песчаной

горы».

Королевы песчаной горы (записанный

заранее волшебный голос):

«Знаю, знаю я, кто украл вашу

«Фарфоровую балерину», но помогу я вам

только том случае, если вы поможете моим

«Мышатам»…»

- Вытягивание, сокращение, вращение

стопы («Мышата» проснулись, сделали

зарядку)

- Наклоны корпуса («Мышата» кушают

бутерброды)

- Лягушка, Кузнечик («Мышата» встретили

на пути друзей)

- Березка («Мышата» шли по березовому

лесу)

- Мостик, Рыбка, Птичка («Мышата»

встретили на пути реку, в которой плавали

рыбки и летали птички)

- Колечко («Мышата» дошли до большого

поля сделали большие корзиночки и

собрали много пшеницы)

Дети одевают на ноги

носочки «Мышки»,

салятся на заранее

приготовленные

гимнастические

коврики. Выполняют

задания «Королевы

песчаной горы»

(партерная гимнастика)

(Приложения 4.1, 4.2,

4.3, 4.4, 4.5, 4.6).

Педагог:

«Ребята были большие молодцы, они

помогли Мышатам, и Королева пропустила

их дальше… Сели они в свой веселы

паровозик и поехали дальше»

Дети берутся за талию,

становятся паровозиком

и «едут» по кабинету

исполняя песню

«Паровоз», приезжают

в следующий угол

кабинета, в котором на

стуле сидит одна из мам

в костюме «Лесной

волшебницы».

(Приложение 3).

Педагог:

Доехали ребята до Заколдованного леса, в

котором жила Лесная волшебница, которая

знала, где спрятана «Фарфоровая

балеринка». Задул сильный ветер…

Лесная волшебница (записанный заранее

волшебный голос):

«Ни за что вам не найти вашу помощницу,

ее забрала Фея Знаний, а чтобы пройти в ее

замок, нужно перейти заколдованный лес.

Но лес этот очень страшный, там дети могут

превращаться в разных животных, и не у

всех получается превратиться обратно в

детей. Ха-ха-ха…»

Дети делают

упражнения из

дыхательной

гимнастики

Стрельниковой

«Ветерок», «Ушки»,

«Китайский болванчик»

(Приложение 5)

Педагог:

«Ребята были очень смелые и не испугались

Лесной волшебницы…

И стала она их превращать в разных

зверей»:

- Заяц (Приложение 6.1)

- Медведь (Приложение 6.1)

- Мышка (Приложение 6.2)

- Лошадка (Приложение 6.3)

- Котик (Приложение 6.3)

- Лисичка (Приложение 6.4)

- Птичка (Приложение 6.4)

Дети выполняют

разные шаги и виды

бега, имитируя

животных. Музыка

заранее подобрана

педагогом и

концертмейстером в

соответствии с

характером животных.

Педагог:

«Прошли дети заколдованный лес…

Долго-долго шли детки и наконец добрались

до Замка Феи Знаний.

Дети подходят к

следующему углу

кабинета, в котором на

стуле сидит одна из мам

в костюме «Феи

Знаний».

Рефлексия

(подведе-

ние

итогов)

5 минут

Фея Знаний (записанный заранее

волшебный голос):

«Да это я забрала Фарфоровую балерину. А

забрала ее потому, что вы перестали

стараться и ни как не могли запомнить, где

находится правая рука, а где левая. Перед

тем как я верну вам ее, хочу чтобы вы

оценили как вы сегодня старались, как вы

справлялись со всеми заданиями которые

выпали на вашем пути… Подойдите к

моему трону и выберите себе браслет, если

у вас всё получилось возьмите - золотой

браслет, если не совсем все получилось

возьмите серебряный браслет. Оденьте его

на правую руку и станцуйте мой любимый

танец… (БУГИ-ВУГИ)»

И отдала Фея Знаний деткам Фарфоровую

балеринку…

Сели детки в свой паровозик и отправились

обратно в свою волшебную школу…

Дети выбирают браслет

на руку в соответствии

с оценкой своих

стараний на уроке,

одевают его на правую

руку. Становятся в круг

и исполняют танец

Буги-Вуги.

(Приложение 7)

Вот и сказочки конец… А кто слушал

МОЛОДЕЦ!!!

Список использованной литературы:

1.

«Чем отличается хороший урок на основе ФГОС от хорошего

урока до освоения ФГОС», Научно-практический журнал «Завуч» № 3, 2016г.

2.

Соколов А.М. – «Использование универсальной технологической

карты урока», Практика административной работы в школе № 5, 2016г.

3.

Петросян Л.С., Фриске Я.В. – «Применение активных методов

обучения

(АМО)

на

учебном

занятии

в

системе

дополнительного

образования.

Аннотация

занятия»,

Наука

и

практика

воспитания

и

дополнительного образования № 6, 2011г.

4.

Щетинин М. – «Дыхательная гимнастика А.Н. Стельниковой»,

изд. «Метафора», 2010г.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4.1

Приложение 4.2

Приложение 4.3

Приложение 4.4

Приложение 4.5

Приложение 4.6

Приложение 5

Заяц Приложение 6.1

Приложение 6.2

Приложение 6.3

Приложение 6.4

Приложение 7