Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Начальная школа № 24»

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДАЮ»

С Управляющим Советом

Директор МБОУ«НШ № 24»

Протокол №1 от 31.08.2016г. __________ Попова О.Б.

«РАССМОТРЕНО»

Председатель МО

дополнительного образования

_______________ Борисова С.В.

Протокол №1 «31»08. 2016 года

Программа

внеурочной занятости детей

ФГОС

ансамбль «Арабеск»

общеобразовательная

общеразвивающая

(на 2 года)

для обучающихся 1-2 классов

на 2016-2017 учебный год

направленность: художественно-эстетическая

Составитель программы:

Борисова С.В., педагог доп. образования

г. Нижневартовск

2016 г.

1

Содержание

1.

Пояснительная записка

2.

Содержание программы

3.

Основные требования к умениям учащихся

4.

Календарно-тематическое планирование

5.

Средства, необходимые для реализации программы

6.

Литература

Пояснительная записка

2

Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от

состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития современной и

массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится заложником, быстро

развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т.д.) –

всё это приводит к недостатку двигательной активности ребёнка и отражается на

состоянии здоровья подрастающего поколения.

Программа разработана с учётом следующих законодательных нормативно-

правовых документов:

- Конвенция ООН о правах ребёнка;

- Конституция РФ;

- Закон РФ «06 образовании»;

-

Федеральный

закон

«Об

основных

гарантиях

прав

ребёнка

в

Российской

Федерации» от 24.07.98г. 2 124-Ф3;

- Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. К 197-Ф3;

- Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите

прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных правонарушениях» от

09.01.96 г. № 2-ФЗ;

- ФГОС НОО;

- Целевая программа «Дети Югры» на 2011-2015 годы (с изменениями в приложении

от 20.10.2012г.; 24.11.2012г.; 23.02.2013г.);

- Приказ «Об утверждении плана мероприятий по воспитанию гражданственности и

патриотизма у молодежи города Нижневартовска на 2016-2010 годы» ( от 04.07.2016 г

№1008-р);

- Устав МБОУ «НШ №24» (Устав утвержден приказом департамента муниципальной

собственности и земельных ресурсов администрации города от 30.04.2015 №702/36

– п).

Актуальность программы сегодня осознается всеми. Современная школа

стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и

психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был

богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда “дух” и “тело”,

находятся в гармонии, необходимы меры целостно развития, укрепления и

сохранения здоровья учащихся.

Занятия

в

танцевальном

кружке

«Арабеск»

способствуют

правильному

физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический

вкус, культура поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная

способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Занятия направлены на

воспитание организованной, гармонически развитой личности, они положительно

влияют на умственное развитие детей: ведь каждое занятие нужно правильно понять,

осмыслить, правильно выполнять движения, вовремя включаться в деятельность,

надо осмыслить соответствие выбранных движений характеру музыки. Танцевальные

занятия

создают

благоприятные

условия

для

развития

творческого

воображения

школьников,

оказывают

на

детей

организующее

и

дисциплинирующее

влияние,

помогают снять чрезмерную возбудимость и нервозность.

3

Потребность

детей

в

движении

превращается

в

упорядоченную

и

осмысленную деятельность.

Особенно

хочется

отметить

ценность

народных

танцев

и

плясок.

Они

приобщают детей к народной культуре. Все народные танцы предназначены для

совместного исполнения и совершенствуют навыки общения детей между собой. В

них дети учатся внимательно относиться к партнёру, находить с ним общий ритм

движения.

Целью программы является - приобщение детей к танцевальному искусству,

развитие их художественного вкуса и физического совершенствования.

Основные задачи:

Обучающая:

формировать

необходимые

двигательные

навыки,

развивать

музыкальный слух и чувство ритма.

Развивающая: способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого

потенциала.

Воспитательная: способствовать развитию эстетического чувства и художественного

вкуса.

Содержанием работы на занятиях в танцевальном кружке «Арабеск» является

музыкально-ритмическая

деятельность

детей.

Они

учатся

слушать

музыку,

выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать.

В процессе выполнения специальных упражнений под музыку (ходьба цепочкой

или в колонне в соответствии с заданными направлениями, перестроения с

образованием кругов, квадратов, «звездочек», «каруселей», движения к определенной

цели и между предметами) осуществляется развитие представлений учащихся о

пространстве и умение ориентироваться в нем.

Упражнения с предметами: обручами, мячами, шарами, лентами развивают

ловкость, быстроту реакции, точность движений.

Движения под музыку дают возможность воспринимать и оценивать ее характер

(веселая, грустная), развивают способность переживать содержание музыкального

образа.

Программа состоит из четырёх разделов:

1.

Упражнения на ориентировку в пространстве

2.

Ритмико-гимнастические упражнения

3.

Игры под музыку

4.

Танцевальные упражнения

В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен

их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся,

занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.

4

На каждом занятии осуществляется работа по всем разделам программы в

изложенной последовательности. Программа построена по концентрическому

принципу (разделы повторяются, но обучение происходит на более высоком уровне

сложности). Однако в зависимости от задач урока учитель может отводить на каждый

раздел различное количество времени, имея в виду, что в начале и конце урока

должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.

Содержание

первого

раздела

составляют

упражнения,

помогающие

детям

ориентироваться в пространстве.

Основное

содержание

второго

раздела

составляют

ритмико-гимнастические

упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных на-

выков.

В

раздел

ритмико-гимнастических

упражнений

входят

задания

на

выработку

координационных движений.

Задания

на

координацию

движений

рук

лучше

проводить

после

выполнения

ритмико-гимнастических упражнений, сидя на стульчиках, чтобы дать возможность

учащимся отдохнуть от активной физической нагрузки.

Во

время

проведения

игр

под

музыку

перед

учителем

стоит

задача

научить

учащихся

создавать

музыкально-двигательный

образ.

Причем,

учитель

должен

сказать название, которое определяло бы характер движения. Например: «зайчик»

(подпрыгивание),

«лошадка»

(прямой

галоп),

«кошечка»

(мягкий

шаг),

«мячик»

(подпрыгивание и бег) и т. п. Объясняя задание, учитель не должен подсказывать

детям

вид

движения

(надо

говорить: будете

двигаться, а

не

бегать,

прыгать,

шагать).

После того как ученики научатся самостоятельно изображать повадки различных

животных и птиц, деятельность людей, можно вводить инсценирование песен (2

класс ), таких, как « Если добрый ты», «Робот», в которых надо раскрыть не только

образ, но и общее содержание. В дальнейшем предлагается инсценирование хорошо

известных детям сказок.

Обучению

младших

школьников

танцам

и

пляскам

предшествует

работа

по

привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и

элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой

отражены особенности движения. Например, освоение хорового шага связано со

спокойной русской мелодией, а топающего — с озорной плясовой. Почувствовать

образ помогают упражнения с предметами. Ходьба с флажками в руке заставляет

ходить бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать весело и свободно, плавно и

легко.

Задания

этого

раздела

должны

носить

не

только

развивающий,

но

и

познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, учащиеся знакомятся с их

названиями (полька, мазурка, хоровод, вальс), а также с основными движениями этих

танцев (притопы, подскоки, галоп, шаг польки, переменный шаг, присядка и др.).

Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению

находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.

Условия реализации

Программа рассчитана на 2 года обучения - 1 час в неделю

1

кл. – 33 ч., 2 кл. -34 ч.

5

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс

1.

УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с

отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из

шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо,

налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время

ходьбы.

2.

РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы,

круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях

без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты

туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку).

Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч).

Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее

внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны,

вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание рук

(правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх,

левой — в сторону; правой руки — вперед, левой — вверх. Выставление левой

ноги вперед, правой руки — перед собой; правой ноги — в сторону, левой руки —

в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и

обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом.

Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков.

Упражнение

на

расслабление

мышц. Подняв

руки

в

стороны

и

слегка

наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки

вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями

(имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им

свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук.

Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую

(маятник).

3. ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки,

динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и

формы

ходьбы,

бега,

поскоков,

танцевальных

движений

в

соответствии

с

изменениями

в

музыке

(легкий,

танцевальный

бег

сменяется

стремительным,

спортивным; легкое, игривое подпрыгивание — тяжелым, комичным и т. д). Вы-

полнение

имитационных

упражнений

и

игр,

построенных

на

конкретных

подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение

транспорта,

деятельность

человека),

в

соответствии

с

определенным

эмо-

циональным и динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и

другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами.

Игры с пением или речевым сопровождением.

6

4. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег

легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые

движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей

ступне,

подбоченившись

двумя

руками

(для

девочек

—

движение

с

платочком);

притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения

парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы и танцы в кругу, в парах, пляски с

притопами, кружением, хлопками.

Танцы:

«Рыбка»

«Барбарики»

« Полька»

«Солнечные зайчики»

III. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

1 класс

Личностные результаты

Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в

эмоционально-положительном

отношении

обучающегося

к

образовательному

учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям.

Наличие

эмоционально-ценностного

отношения

к

искусству,

физическим

упражнениям.

Развитие

эстетического

вкуса,

культуры

поведения,

общения,

художественно-творческой и танцевальной способности.

Метапредметные результаты



регулятивные



способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи;



в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;



накопление представлений о ритме, синхронном движениии.



наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и

внеурочной деятельности



познавательные



навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и

интерпретация информации с помощью учителя.

Учащиеся должны уметь:



готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в

строю и входить в зал организованно;



под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение

(стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах,

не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;



ходить

свободным

естественным

шагом,

двигаться

по

залу

в

разных

направлениях, не мешая друг другу;



ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая

7

круг и не сходя с его линии;



ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;



соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;



выполнять игровые и плясовые движения;



выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;



начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.



коммуникативные



умение координировать свои усилия с усилиями других;



задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных

ситуаций

Предметные результаты.

Выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне, развитие

музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о

выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения

характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

Учебно-тематический план

1 классы (1 час в неделю)

№

Наименование разделов

Количество часов

часов

1

Упражнения на ориентировку в

пространстве

5

2

Ритмико-гимнастические

упражнения

10

3

Игры под музыку

5

4

Танцевальные упражнения

13

Итого:

33

8

IV. Календарно-тематическое планирование

1 класс

№

Урока

Дата

Название темы

Кол-во

часов

По плану

По факту

1

Вводное занятие. Поклон. Разминка.

1

2

Постановка корпуса. Основные правила.

1

3

Ходьба и бег различного характера.

1

4-5

Ориентировка в пространстве.

2

6-7

Общеразвивающие упражнения

2

8-9

Ритмико-гимнастические упражнения

2

10-

11

Движения на развитие координации.

2

12

Танец «Рыбка»

1

13-

14

Движения по линии танца. Комбинации

движений.

2

15

Музыкально-танцевальные игры.

1

16

Танец «Барбарики»

1

17-

18

Новогодние танцы.

2

19

Музыкально-ритмические упражнения.

1

20

Танец «Часики»

1

21-

22

Танец «Солнечные зайчики»

2

23-

24

Упражнения для улучшения гибкости.

2

25-

26

Инсценировка песен.

2

27-

28

Общеразвивающие упражнения.

2

29

Ритмико-гимнастические упражнения

1

30-

31

Танец «Полька».

2

32

Общеразвивающие упражнения.

1

9

33

Повторение разученных танцев.

1

ИТОГО

33

1. Вводное занятие

Беседа о целях и задачах, правилах поведения на занятиях, о форме одежды для

занятий.Поклон.

2. Основы хореографии

1. Обучающиеся знакомятся со следующими понятиями:

- позиции ног;

- позиции рук;

- позиции в паре.

- точки класса;

Для ориентации лучше всего использовать схему, принятую А.Я.Вагановой. Это

– квадрат, который условно делит зал на восемь равных треугольников. Ц -

положение ученика, точки 1 – 8, располагающиеся по ходу часовой стрелки, - это

возможные направления поворотов корпуса или движений в пространстве.

4

5

6

3

7

2

� � � ��� �

1

� � � ��� �

8

�

4

5

6

3

7

2

� � � ��� �

1

� � � ��� �

8

�

При изучении элементов бального и народного танца целесообразно

познакомить детей еще с одной схемой – круг, линия танца. Движение танцующих по

кругу против часовой стрелки называется «по линии танца», по часовой стрелке –

«против линии танца».

3. Разминка

Проводится на каждом уроке в виде “статистического танца” в стиле аэробики

под современную и популярную музыку, что создает благоприятный эмоциональный

фон и повышает интерес к упражнениям.

Задача – развитие координации, памяти и внимания, умения “читать” движения,

увеличение степени подвижности суставов и укрепление мышечного аппарата.

Примерные упражнения:

- наклоны головы вправо, влево, вперед, назад, круговые движения;

10

- вытягивание шеи вперед из стороны в сторону;

- подъем и опускание плеч (поочередно правого, левого и синхронно обоих);

- круговое движение плечами вперед и назад поочередно правого и левого;

- наклоны корпуса вперед, назад, вправо, влево;

- повороты корпуса вправо, влево, круговые движения;

- движения рук «волна»;

- подъем рук через стороны вверх и опускание вниз;

- то же, с вращением кистей в одну и в другую сторону;

- подъем рук через плечи вверх, вниз, вправо, влево;

- работа бедер вправо, влево, круг, «восьмерка», повороты;

- пружинка на месте по VI позиции;

- перенос веса тела с одной ноги на другую;

- упражнения на развороты стоп из VI позиции в I (полуповоротную) поочередно

правой и левой, затем одновременно двух стоп;

4. Общеразвивающие упражнения

Движения по линии танца и диагональ класса:

- на носках, каблуках;

- шаги с вытянутого носка;

- перекаты стопы;

- высоко поднимая колени «Цапля»;

- выпады;

- ход лицом и спиной;

- бег с подскоками;

- галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног.

Упражнения на улучшение гибкости

- наклоны вперед, назад, в стороны, круговые движения;

- ноги во II свободной позиции, наклоны вперед, кисти на полу;

- ноги в VI позиции, наклоны вперед, кисти на полу;

- сидя на полу, наклоны вправо, влево, вперед;

- сидя на полу в парах, наклоны вперед;

- «бабочка»;

- «лягушка»;

- полу шпагат на правую ногу, корпус прямо, руки в стороны;

- полу шпагат на левую ногу, корпус прямо, руки в стороны;

- полу шпагат на правую ногу, руки на пояс, корпус назад;

- полу шпагат на левую ногу, руки на пояс, корпус назад;

- «кошечка»;

- «рыбка».

5. Ритмические комбинации

Отрабатываются разновидности шагов

1. Комбинация «Гуси»:

- шаги на месте;

- шаги с остановкой на каблук;

- шаги по точкам (I, III, V, VII);

11

- приставные шаги.

Можно исполнить в народном характере. Схема остается та же, только вместо

приставных шагов исполняется «гармошка».

2. Комбинация «Слоник»:

- шаг приставка, руками «нарисовать» уши;

- шаг назад, руки вытянуть вперед вверх;

- пружинка на месте, в стороны;

- пружинка назад;

- колено, локоть;

- прыжки.

Дается задание детям «нарисовать» любимое животное. Таким образом выявляются

творческие способности учащихся, их воображение и мышление.

3. Комбинация «Ладошки»

Пары встают лицом друг к другу и делают различные хлопки по одному и в

парах. Можно добавить притопы

6. Диско танцы

Отрабатываются разновидности шагов.

1.Танец «Стирка»

Имитируется процесс стирки белья.

- два шага вправо, два шага влево, стираем;

- полощем;

- выжимаем;

- развешиваем;

- устали.

2. Танец «Лимбо»

- приставные шаги вперед-назад;

- приставной шаг вперед, два кик вперед, приставной шаг назад;

- приставной шаг вперед, два кик вперед и два хлопка, приставной шаг назад,

поворот.

Движения повторяются по четырем точкам (1, 3, 5, 7).

2. Танец «Диско»

- шаг-приставка в сторону (вперед, назад);

- пружинка;

- «треугольник»;

- боковое;

- дорожка вперед;

- дорожка назад;

- приседание по II позиции;

- движения рук.

7. Повторение разученных танцев.

Проводится в конце учебного года.

12

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДБОРУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

- детские песни из мультфильмов (ремиксы, оригиналы и минусовки);

- популярные детские песни.

Знания и умения

- знать позиции рук, ног, точки класса;

- знать движения, выученные за год;

- знать названия движений и танцев;

- знать танцы, выученные за год;

- уметь танцевать в заданном темпе.

2 класс

1.

УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ

Совершенствование

навыков

ходьбы

и

бега.

Ходьба

вдоль

стен

с

четкими

поворотами

в

углах

зала.

Построения

в

шеренгу,

колонну,

цепочку,

круг,

пары.

Построение в колонну по два. Перестроение из колонны парами в колонну по одному.

Построение круга из шеренги и из движения врассыпную. Выполнение во время

ходьбы и бега несложных заданий с предметами: обегать их, собирать, передавать

друг другу, перекладывать с места на место.

2.

РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Общеразвивающие

упражнения. Разведение рук в стороны, раскачивание их перед

собой, круговые движения, упражнения с лентами. Наклоны и повороты головы

вперед, назад, в стороны, круговые движения. Наклоны туловища, сгибая и не сгибая

колени. Наклоны и повороты туловища в сочетании с движениями рук вверх, в

стороны, на затылок, на пояс. Повороты туловища с передачей предмета (флажки,

мячи). Опускание и поднимание предметов перед собой, сбоку без сгибания колен.

Выставление правой и левой ноги поочередно вперед, назад, в стороны, в исходное

положение. Резкое поднимание согнутых в колене ног, как при маршировке. Сгибание

и разгибание ступни в положении стоя и сидя. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Движения правой руки вверх — вниз с

одновременным движением левой руки от себя — к себе перед грудью (смена рук).

Разнообразные перекрестные движения правой ноги и левой руки, левой ноги и

правой руки (отведение правой ноги в сторону и возвращение в исходное положение с

одновременным сгибанием и разгибанием левой руки к плечу: высокое поднимание

левой ноги, согнутой в колене, с одновременным подниманием и опусканием правой

руки и т. д.). Упражнения выполняются ритмично, под музыку. Ускорение и замедле-

ние движений в соответствии с изменением темпа музыкального сопровождения.

Выполнение движений в заданном темпе и после остановки музыки.

Упражнения

на

расслабление

мышц. Свободное

падение

рук

с

исходного

положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно и вместе вперед,

13

назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед. Встряхивание кистью

(отбрасывание

воды

с

пальцев,

имитация

движения

листьев

во

время

ветра).

Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед (как при игре в футбол).

3.

ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ

Выполнение

движений

в

соответствии

с

разнообразным

характером

музыки,

динамикой

(громко,

умеренно,

тихо),

регистрами

(высокий,

средний,

низкий).

Упражнения

на

самостоятельное

различение

темповых,

динамических

и

ме -

лодических

изменений

в

музыке

и

выражение

их

в

движении.

Выразительное

исполнение

в

свободных

плясках

знакомых

движений.

Выразительная

и

эмоциональная

передача

в

движениях

игровых

образов

И

содержания

песен.

Самостоятельное создание музыкально-двигательного образа. Музыкальные игры с

предметами. Игры с пением и речевым сопровождением. Инсценирование доступных

песен. Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.

4.

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Повторение элементов танца по программе для 1 класса. Тихая, настороженная

ходьба, высокий шаг, мягкий, пружинящий шаг. Неторопливый танцевальный бег,

стремительный бег. Поскоки с ноги на ногу, легкие поскоки. Переменные притопы.

Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Элементы русской пляски: шаг с притопом на

месте и с продвижением, шаг с поскоками, переменный шаг; руки свободно висят

вдоль корпуса, скрещены на груди; подбоченившись одной рукой, другая с платочком

поднята в сторону, вверх, слегка согнута в локте (для девочек).

Движения

парами:

бег,

ходьба

с

приседанием,

кружение

с

продвижением.

Основные движения местных народных танцев.

Танцы и пляски:

«Ах вы сени»

« Робот»

«Полька».

«Мы -звёзды»

«Мазурка»

«Летка-енька»

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

2 класс

Личностные результаты

Сформированность

мотивации

учебной

деятельности,

включая

социальные,

учебно-познавательные и внешние мотивы. Любознательность и интерес к новому

содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений,

14

мотивации

достижения

результата,

стремления

к

совершенствованию

своих

танцевальных

способностей;

навыков

творческой

установки.

Умение

свободно

ориентироваться

в

ограниченном

пространстве,

естественно

и

непринужденно

выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты



Регулятивные



Умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки,

различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных

фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;



учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале;



планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями

ее реализации;



самовыражение ребенка в движении, танце.



познавательные

Учащиеся должны уметь:



понимать

и

принимать

правильное

исходное

положение

в

соответствии

с

содержанием и особенностями музыки и движения;



организованно строиться (быстро, точно);



сохранять правильную дистанцию в колонне парами;



самостоятельно

определять

нужное

направление

движения

по

словесной

инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;



соблюдать

темп

движений,

обращая

внимание

на

музыку,

выполнять

общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;



правильно

выполнять

упражнения:

«Хороводный

шаг»,

«Приставной,

пружинящий шаг, поскок».



коммуникативные



учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);



формулировать собственное мнение и позицию;



договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной

деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



умение координировать свои усилия с усилиями других.

Предметные результаты.

Выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне, развитие музыкальности

(формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах

музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное

произведение, согласовывать музыку и движение.

Учебно-тематический план

2 классы (1 час в неделю)

15

№

Наименование разделов

Количество часов

часов

1

Упражнения на ориентировку в

пространстве

5

2

Ритмико-гимнастические упражнения

11

3

Игры под музыку

5

4

Танцевальные упражнения

13

Итого:

34

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№

урока

Дата

Название темы

Кол-во

часов

По плану

По факту

1

Вводное занятие. Поклон. Разминка

1

2

Позиции ног и рук.

1

3-4

Общеразвивающие упражнения.

2

5-6

Танец «Робот».

2

7-8

Основные движения, переходы в позиции

рук.

2

9

Разминка. Основные шаги в танце.

1

10

Движения по линии танца.

1

16

11-

12

Ритмико-гимнастические упражнения.

2

13

Основные движения русского танца

1

14-

15

Новогодние танцы.

2

16-

17

Упражнения на координацию движений.

2

18

Общеразвивающие упражнения.

1

19-

20

Ориентировка в пространстве.

2

21

Танец: «Мазурка»

1

22-

23

Движения по диагонали. Чередование.

2

24-

25

Упражнения на растяжку.

2

26

Танец: «Ах вы сени»

1

27-

28

Танец:«Полька»

2

29-

30

Музыкально-ритмические упражнения.

2

31

Танец: « Мы -звёзды»

1

32-

33

Танец: «Летка-енька»

2

34

Повторение разученных танцев.

1

ИТОГО

34

1. Разминка

Закрепляются знания и навыки.

2. Общеразвивающие упражнения

- простые бытовые шаги на каждую четверть;

- шаги на полупальцах;

- шаги с вытянутого носка;

- шаги на пятках;

- сочетание шагов на пятках и носках;

- шаги с высоко поднятыми коленями («цапля»);

17

- подъем на полупальцы и опускание на всю стопу по VI позиции;

- приседания и выпрямление ног по VI, II и I позициям;

- перенос веса тела с одной ноги на другую;

- упражнения на развороты стоп из VI позиции в I (полувыворотную)

поочередно правой и левой, затем одновременно двух стоп;

- упражнения на устойчивость – «цапля». Подъем и опускание согнутой в

колене ноги по VI позиции;

- сгибание ноги с отведением голени назад (в дальнейшем исполняется с

продвижением на легком беге);

- шаг в сторону с приставкой (раз-два), два хлопка (три-четыре);

- шаг вперед с приставкой (раз-два), два хлопка (три-четыре);

- шаг в сторону и точка (тэп) – удар носком об пол без переноса веса тела (раз-

два);

- шаг в сторону и кик – выброс свободной ноги по диагонали вперед накрест

перед опорной ногой (раз-два);

- три шага в сторону и кик (раз-два-три-четыре);

- три шага в сторону и тэп с хлопком (раз-два-три-четыре);

- «пружинка» с шагом (на затакт – присесть, раз – шагнуть вправо, выпрямляя

колени, и – присесть, два – приставить левую ногу к правой, выпрямляя

колени);

- прыжки по VI позиции в различном темпе и ритме;

- прыжки трамплинные по I, II и VI позициям;

- прыжки с согнутыми коленями по VI позиции;

- бег с высоко поднятыми коленями («лошадки»);

- бег с подниманием выпрямленных ног вперед и назад;

- мелкий бег на полупальцах;

- подскоки на месте с поворотом вправо, влево.

Движения по линии танцев:

- на носках, каблуках;

- шаги с вытянутого носка;

- перекаты стопы;

- высоко поднимая колени «цапля»;

- выпады;

- ход лицом и спиной;

- бег с подскоками;

- галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног;

- позиции европейских танцев;

- позиции латиноамериканских танцев;

- линия танца;

- направление движения;

- углы поворотов.

Упражнения на улучшение гибкости

Закрепляются знания и навыки.

3. Диско танцы

1. Танец «Робот»

18

- шаги по линии танца;

- подскоки по линии танца;

-наклоны пов» по линии танца;

- хлопушки и прыжки.

2. Танец «Мы-звёзды»

- шаг-приставка в сторону (вперед, назад);

- пружинка;

- «треугольник»;

- твист;

- движения ног в стороны;

- движения рук.

4. Народные танцы.

1. Русский танец: «Ах вы сени»

- положение рук

- положение рук в парных и массовых танцах

-ходы и основные движения:

а) основной женский ход

б) основной мужской ход

в) присядка

г) дробь

д) вращения

5. Музыкально-ритмическая игра

«Весёлые змейки»

Выявляются творческие возможности учащихся.

Каждый ученик представляет себя сказочным героем, изображая его в танце.

5. Повторение разученных танцев.

Проводится в конце учебного года

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДБОРУ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

- детские песни из мультфильмов (ремиксы, оригиналы и минусовки);

- популярные детские песни.

Обязательно иметь в наличии композиции танцев «Полька», «Вару-вару».

Знания и умения

- знать движения, выученные за год;

- знать названия движений и танцев;

- знать танцы, выученные за год;

- уметь координировать движения;

- уметь ориентироваться в танцевальном классе;

- уметь танцевать в заданном темпе.

19

V. СРЕДСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материальные средства:

- учебный зал (общая площадь 71 кв.м.; на одного человека 3-4 кв.м.;

количество детей на занятии до 23 человек)

- магнитофон;

- компьютер, оснащенный звуковыми колонками;

- фонотека; диски DVD, СD, флеш-носители.

- детские песни из мультфильмов (ремиксы, оригиналы и минусовки);

- наглядные демонстрационные пособия;

- коврик для выполнения упражнений;

- атрибуты.

VI. ЛИТЕРАТУРА:

20

1.

Бекина С., Ломова Т., Соковинина Е. Музыка и движение. – М.:

Просвещение, 1984.

2.

Бекина С., Ломова Т. Хоровод веселый наш. – М.: Музыка, 1980.

3.

Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. – М.: Советский

композитор, 1989.

4.

Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски. – М.: Советский

композитор, 1991.

5.

Суворова Т.И. «Танцевальная ритмика для детей». Учебное пособие.

СПб «Музыкальная палитра» - 2004г.

6.

Барышникова Т., Азбука хореографии.-М.: Рольф. 1999.-272с.

7.

Бурмистрова И., Силаева К. Школа танцев для юных.-М. : Изд-во Эксмо,

2003.-240 с.

21