Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Козьминская средняя общеобразовательная школа» Ливенского района Орловской

области

Утверждаю

Директор школы

________________

Неклюдова Н. А.

Приказ №

01.09.1016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

Смотрю на мир глазами художника

общекультурного направления

2 класс

Составитель: Болычева Н. В.

учитель начальных

классов 1 категории

Принята решением педсовета

Протокол № 1 от 31. 08. 2016г.

Приложение к основной образовательной программе начального общего образования

(ФГОС НОО)

2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурного направления «Смотрю

на мир глазами художника» для 2-го класса составлена на основе: Федерального государ-

ственного образовательного стандарта начального общего образования (1-4 классы), утвер-

жденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. 12.

2010 № 1897 с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29. 12. 1014

№ 1644; Федеральным законом № 237 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.

12. 1012г.; основной образовательной программой начального общего образования, автора

Е. С. Савинова, М., Просвещение, 2011г.; учебного плана МБОУ «Козьминская СОШ», приказ

№8 от 01.09. 2015г.; годового календарного учебного графика МБОУ «Козьминская СОШ»,

приказ №10 от 01.09. 2015г. и примерной программы внеурочной деятельности. – М: «Про-

свещение», 2011., автора В. А. Горского.

Программа «Смотрю на мир глазами художника» рассчитана на учащихся начальной

школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно - творческой

деятельностью. Занятия направлены на освоение языка художественной выразительности

станкового искусства (живописи, графики, скульптуры). А также языка декоративно -

прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материал) и

бумажная пластика. Основные содержательные линии программы направлены на

личностное развитие учащихся.

Цель программы состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя,

творчески раскрыться в области изобразительного искусства и творческой деятельности…

всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, логического

мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Программа может реализовать различные учебные задачи:



Освоение детьми основных правил изображения.



Овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности.



Развитие стремления к общению с искусством.

Воспитательные задачи:



Формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира.



Развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности.



Формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной дея-

тельности.

Творческие задачи:



Умение осознанно использовать образно - выразительные средства для решения

творческой задачи.



Развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной де-

ятельности.

Общая характеристика курса.

Актуальность изучаемой деятельности обусловлена возрастанием в условиях

современного общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов

саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром, как

средства накопления и усвоения этого познания, как способа порождения и отбора

специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся,

вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:



быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые

оригинальные решения



быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.

Среди многообразия видов творческой деятельности изобразительное искусство и

художественно-творческая деятельность занимают одно из ведущих положений. Этот вид

деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё

отражение особенности восприятия человеком окружающего мира.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не

только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают

интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является

неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и

эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный

арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при

работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества

помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия

для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития

младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа

«Смотрю на мир глазами художника» выделяет и другие приоритетные направления, среди

которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии

универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Связь изобразительного искусства и художественно-творческой деятельностью

осуществляемой во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам

обогащает занятия и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой

предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика

(построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет

необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и

растительного мира).

Основополагающие педагогические принципы программы:



принцип развивающего и воспитывающего характера обучения;



принцип наглядности; опора на интерес ребенка;



индивидуальный темп движения; гуманистичность.

Ценностные ориентиры содержания.

Важное направление в содержании программы «Смотрю на мир художника » уделяется

духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного

содержания создаются условия для воспитания:

- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего

и других народов;

- конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов

своего труда;

- ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических

ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального

мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного

мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных

художественных проектов);

-ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала

образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе

работы с природным материалом и др.);

- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с

инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых

материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Место курса в плане внеурочной деятельности.

Программа «Смотрю на мир глазами художника» во 2 классе рассчитана на 34 часа. Заня-

тия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут.

Примечание: в связи с государственными праздниками, особенностями работы школы коли-

чество учебных часов может сократиться за счет уплотнения учебного материала.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая со-

циальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым спосо-

бам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как од-

ного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой зада-

чи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном

пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих

задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и

выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской зада-

чей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учеб -

ном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов вы-

полнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую

информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь.

Предполагаемые результаты реализации программы.

учащиеся получат возможность:



развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышле-

ние, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;



расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для при-

кладного творчества;



познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и об-

ластями применения;



познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;



использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;



познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функ-

циями уже известных инструментов;



создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;



совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со

сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные

роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;



оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;



достичь оптимального для каждого уровня развития;



сформировать систему универсальных учебных действий;



сформировать навыки работы с информацией.

Содержание курса внеурочной деятельности.

Живопись. 11 ч.

Углубление знаний об основных и о составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте

теплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета

путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской).

Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной

выразительностью глухих цветов.

Практическая работа: изображение пейзажей, выразительных объектов природы, цветов,

камней, сказочных персонажей.

Графика. 10 ч.

Продолжение освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие

динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Расширение представлений о

контрасте толстой и тонкой линий. Продолжение освоения разного нажима на мягкий

графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого,

знакомство с другими графическими материалами — углём, сангиной, мелом и со

спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисования

цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и

светлого пятен в создании графического образа.

Практическая работа: изображение животных и птиц, портрета человека, предметов

быта.

Скульптура. 3 ч.

Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание,

вдавливание и т.д.) со скульптурными материалами — глиной и пластилином. Работа с

пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной

форме фактуры.

Практическая работа: лепка листьев, объёмных форм (ваз), сказочных персонажей.

Аппликация. 4 ч.

Развитие навыка использования техники обрывной аппликации, навыка работы с ножницами

и получения симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с готовыми

цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.

Практическая работа: изображение пейзажей, архитектурных сооружений, овощей, фрук-

тов.

Бумажная пластика. 3ч.

Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании

художественного образа участвует как вырезанный белый силуэт, так и образовавшаяся

после вырезания дырка. Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой

бумаги.

Практическая работа: изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных

фигурок.

Работа с природными материалами. 2 ч.

Разнообразие природных материалов расширяется введением в работу скорлупок грецких

орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.

Практическая работа: изображение домиков в лесу, флота с парусами, уголков природы и

других сюжетов (по выбору детей).

Организация и обсуждение выставки детских работ. 1 ч.

При организации выставки педагог активизирует общение детей, чтобы они могли вос-

произвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.

Календарно-тематическое планирование.

№

тема

содержание

дата-

план

дата-

факт

Живопись 11 ч.

1

Вводное занятие. Чем и как

рисует художник?

Выполнение зарисовки стрекозы.

05.09

2

Цветовой спектр. Цветочная

поляна

Изображение радуги с цветами.

Гуашь.

12.09

3

Красота осенних листьев.

Теплые цвета.

Изображение осенних листьев.

Гуашь.

19.09

4

Аквариум. Холодные цвета.

Фабрика пятен.

Изображение аквариумных рыб.

Акварель.

26.09

5

Дом для моей семьи.

Зарисовка дома в окружении

природы.

03.10

6

Деревья в нашем парке.

Экскурсия в природу.

10.10

7

Узоры и украшения в

природе. Листики.

Составление орнамента из

листьев.

17.10

8

Наряд для матрешки.

Изображение матрешки с узором

цветов. Гуашь.

24.10

9

Иллюстрация сказки А. С.

Пушкина «Сказка о рыбаке и

рыбке»

Выбор персонажей по выбору.

07.11

10

Рисуем сказку.

Выполнение иллюстраций к сказке

по выбору детей.

14.11

11

Осенний пейзаж.

Работа акварелью.

21.11

Графика 10ч.

12

Штриховка.

Изображение штриховки на

поверхности куба.

28.11

13

Рисуем лес.

Знакомство с пейзажами русских

художников (А.Куинджи,

И.Шишкин).

05.12

14

Цветочная поляна.

Знакомство с узором на русском

кокошнике.

12.12

15

Рисование ветки с натуры.

Зимняя ветка.

Рисование сосновой ветки в

зимний день.

19.12

16

Рисуем кружевные узоры.

Изображение кружевного узора

«Снежинка».

26.12

17

Рисуем зимнюю сказку.

Изображение сказочного замка.

16.01

18

Техника рисования цветным

карандашом и

фломастером.

Составление узора кружева в круге

23.01

19

Моя комната.

Рисование по памяти.

30.01

20

Посуда.

Рисование с натуры.

06.02

21

Портрет человека.

Изображение фигуры человека в

движении.

13.02

Скульптура 3 ч.

22

Лепка листьев.

Работа с пластикой плоской

формы.

20.02

23

Лепка посуды.

Приемы передачи объемной

формы.

27.02

24

Лепка сказочных героев.

Передача объемной формы.

06.03

Аппликация. 4 ч.

25

Осенний пейзаж.

Использование техники обрывной

аппликации.

13.03

26

Работа с засушенными

листьями.

Составить композицию

«Листопад».

20.03

27

Архитектурные сооружения.

Получение симметричных форм.

03.04

28

Натюрморт.

Овощи и фрукты.

10.04

Бумажная пластика. 3 ч.

29

Силуэтное вырезание.

Вырезать силуэтные фигурки птиц.

17.04

30

Тюльпан

Осваивать технику работы с

бумагой «оригами».

24.04

31

Деревья в лесу.

Работа с мятой бумагой.

08.05

Работа с природными материалами. 2 ч.

32

Домик в лесу.

Материалы, инструменты

необходимые для работы.

15.05

33

Флот с парусами.

Выполнение творческих работ.

22.05

34

Подведение итогов года

«Праздник творчества»

Организация и обсуждение дет-

ских работ. Выставка работ.

29.05

Материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности.

1.

В. А. Горский. Примерные программы внеурочной деятельности. – М: «Просвеще-

ние», 2011.

2.

Л. Л. Алексеева. Планируемые результаты начального образования. – М: «Просвеще-

ние», 2011.

3.

Н. Поливанова. Проектная деятельность. – М: «Просвещение», 2011.

4.

Лиштван.В. Конструирование. – М.: «Просвещение», 1981.

5.

Гусакова М. А. Аппликация. – М.: «Просвещение», 1987.

6.

Сказки народные и литературные.

7.

Журналы художник.

8.

Кузин В. С. Изобразительное искусство. Учебник 1-4 класс. – М.: «Дрофа», 2010.

9.

Алпатов М. Этюды об изобразительном искусстве. – М.: «Просвещение», 1993.

10. Александров В. Н. История русского искусства. – Минск: «Харвестр», 2007.

11. Воронов Н. Рассказ о великом скульпторе. – М.: «Детская литература», 1991.

12. Геронимус Т. М. 150 уроков труда в 1-4 классах. – М.: «Новая школа», 2004.

13. Цамуталина Е. Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: «Академия разви-

тия», 2003.

14. Докучаева Н. Мастерим бумажный мир. – Санкт – Петербург: «Диамант», 1997.

15. Открытки с изображением с народного искусства и архитектуры.

16. Краски акварельные, гуашевые, тушь.

17. Ручки с перьями, фломастеры.

18. Бумага А4, А3, цветная.

19. Кисти №3, №2, №6, №8.

20. Емкости для воды.

21. Пластилин, стеки.

22. Клей, ножницы.