Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

(тип урока)

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Форма

контроля

Дата

проведения

предметные

личностные

метапредметные

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Натуральные числа и шкалы (20 ч)

1

Обозначение

натуральных

чисел

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение определения

«натуральное число».

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 6), чтение

чисел (№ 1, с. )

Читают и

записывают

многозначные

числа

Выражают положительное

отношение к процессу

познания; адекватно

оценивают свою учебную

деятельность; применяют

правила делового

сотрудничества

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средства её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом (развернутом)

виде.

Коммуникативные – оформляют

мысли в устной и письменной речи

с учетом речевых ситуаций

.

Устный

опрос по

карточкам

2

Обозначение

натуральных

чисел

(закрепление

знаний)

Фронтальная – чтение чисел

(№ 13–16, с. 8).

Индивидуальная – запись

чисел (№ 3)

Читают и

записывают

многозначные

числа

Принимают и осваивают

социальную роль

обучающегося; проявляют

мотивы учебной

деятельности; понимают

личностный смысл учения;

оценивают свою учебную

деятельность

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

при необходимости отстаивать точку

зрения, аргументируя ее,

подтверждая фактами

Устный

опрос по

карточкам

3

Решение

упражнений по

теме

«Обозначение

Фронтальная – чтение чисел

(№ 4, с. 7).

Индивидуальная – запись

Читают и

записывают

многознач-

Дают адекватную оценку

своей учебной

деятельности; осознают

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Индивидуа

льная.

Устный

опрос по

карточкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

натуральных

чисел»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

чисел (№ 23–27, с. 9)

ные числа

границы собственного

знания и «незнания»

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого

Индивидуа

льная.

Устный

опрос по

карточкам

4

Отрезок, длина

отрезка откры-

тие новых

знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение понятий «концы

отрезка», «равные отрезки»,

«расстояние между точками»,

«единицы измерения длины».

Фронтальная – называние

отрезков, изображенных на

рисунке (№ 31,

с. 11).

Индивидуальная – запись

точек, лежащих на данном

отрезке (№ 32, 33, с. 11)

Строят

отрезок,

называют его

элементы;

измеряют

длину отрезка;

выражают

длину отрезка

в различных

единицах

измерения

Проявляют познавательный

интерес к изучению

предмета, оценивают свою

учебную деятельность,

применяют правила

делового сотрудничества

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности

с помощью учителя и

самостоятельно, ищут средства её

осуществления.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если...

то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе, строить

конструктивные взаимоотношения

со сверстниками

.

Устный

опрос по

карточкам

5

Отрезок, длина

отрезка

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 11), устные

вычисления (№ 54, 55,

с. 14).

Индивидуальная – изобра-

жение отрезка и точек,

лежащих и не лежащих

на нем (№ 34, 35, с. 12)

Строят

отрезок,

называют его

элементы;

измеряют

длину отрезка,

выражают её в

различных

единицах

измерения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, оценивают свою

учебную деятельность,

проявляют познавательный

интерес к изучению

предмета

Регулятивные – работают по со-

ставленному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – при

необходимости отстаивают точку

зрения, аргументируя ее,

подтверждая фактами

Индивидуа

льная.

Устный

опрос по

карточкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

6

Треугольник

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Групповая – обсуждение

и выведение определений

«треугольник»,

«многоугольник», их

элементов.

Фронтальная – переход

от одних единиц измерения к

другим (№ 37–39,

с. 12).

Индивидуальная –построение

многоугольника и измерение

длины его стороны (№ 47–48,

с. 13)

Строят

треугольник,

многоугольник,

идентифициру

ют

геометрически

е фигуры при

изменении их

положения на

плоскости

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, выражают

положительное отношение

к процессу познания,

оценивают свою учебную

деятельность

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности, ищут

средства её осуществления.

Познавательные –записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Устный

опрос

по кар-

точкам.

7

Треугольник

(обобщение

и

систематизация

знаний)

Фронтальная – устные

вычисления (№ 56, с. 14),

переход от одних единиц

измерения к другим

(№ 41–43, с. 13).

Индивидуальная – построение

многоугольника и измерение

длины его стороны (№ 69, с.

15); решение задачи (№ 63, с.

15), выполнение действий (№

64,

с. 15)

Строят

треугольник,

многоугольник,

называть его

элементы;

переходят от

одних единиц

измерения к

другим

Принимают и осваивают

социальную роль

обучающегося; проявляют

мотивы своей учебной

деятельности; понимают

личностный смысл учения

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности, ищут

средства её осуществления.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения

и её обосновать, приводя аргументы

Устный

опрос

по кар-

точкам

8

Плоскость,

прямая, луч

(открытие

новых знаний)

Фронтальная – устные

вычисления (№ 84, 85, с. 18),

указание взаимного

расположения прямой, луча,

отрезка, точек (№ 75, 76, с.

17).

Строят

прямую, луч;

отмечают

точки,

лежащие и не

лежащие на

Выражают положительное

отношение к процессу

познания; адекватно

оценивают свою учебную

деятельность; применяют

правила делового

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

дополнительные источники

информации (справочная

литература, средства ИКТ).

Познавательные – делают

Устный

опрос

по кар-

точкам.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальная – сложение

величин (№ 90, с. 18

данной фигуре

сотрудничества; понимают

причины успеха в своей

учебной деятельности

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принять другую точку

зрения, изменить свою точку зрения

9

Плоскость,

прямая, луч (за-

крепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 17), указание

взаимного расположения

прямой, луча, отрезка, точек

(№ 77, 78, с. 17).

Индивидуальная – запись

чисел (№ 94, с. 19), решение

задачи (№ 97, с. 20)

Строят

прямую, луч;

по рисунку

называют

точки, прямые,

лучи

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития, дают

адекватную оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если… то

…».

Коммуникативные – умеют

уважительно относиться к позиции

другого, пытаются договориться

Устный

опрос

по кар-

точкам

10

Плоскость,

прямая, луч (за-

крепление

знаний)

Фронтальная – устные

вычисления и объяснение

приемов вычислений (№ 88,

с. 18); определение видов

многоугольников (№ 91,

с. 18).

Индивидуальная – указание

взаимного расположения

прямой, луча, отрезка, точек

(№ 79–83, с. 18)

Описывают

свойства

геометрически

х фигур;

моделируют

разнообразные

ситуации

расположения

объектов на

плоскости

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития, дают

адекватную оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если… то

…».

Коммуникативные – умеют

уважительно относиться к позиции

другого, пытаются договориться

Устный

опрос

по кар-

точкам

11

Решение

упражнений по

теме «Плоскость,

прямая, луч»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – устные

вычисления и объяснение

приемов вычислений (№ 88,

с. 18); определение видов

многоугольников (№ 91,

с. 18).

Индивидуальная – указание

взаимного расположения

прямой, луча, отрезка, точек

(№ 79-85, с. 18)

Описывают

свойства

геометрически

х фигур;

моделируют

разнообразные

ситуации

расположения

объектов на

плоскости

Вырабатывают в

противоречивых ситуациях

правила поведения,

способствующие

ненасильственному и

равноправному

преодолению конфликта

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – преобразовывают

модели с целью выявления общих

законов, определяющих предметную

область.

Коммуникативные – умеют

при необходимости отстаивать свою

точку зрения, аргументируя её

Индивидуа

льная.

Математич

еский

диктант

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

12

Шкалы и

Групповая – обсуждение

Строят

Выражают положительное

Регулятивные – обнаруживают

Индивидуа

координаты

(открытие

новых знаний)

и выведение понятий

«штрих», «деление», «шка-

ла», «координатный луч».

Фронтальная – устные

вычисления (№ 122, с. 25);

определение числа,

соответствующего точкам

на шкале (№ 108, 109,

с. 25).

Индивидуальная – переход от

одних единиц измерения к

другим (№ 113, 115, с. 24);

решение задачи, требующее

понимание смысла

отношений «больше на…»,

«меньше в…» (№ 133, с. 26)

координатный

луч; по

рисунку

называют и

показывают

начало

координатного

луча и

единичный

отрезок

отношение к процессу

познания; оценивают свою

учебную деятельность;

применяют правила

делового сотрудничества

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

понимать точку зрения другого,

слушать друг друга

льная.

Математич

еский

диктант

13

Шкалы и

координаты

(закрепление

знаний)

Фронтальная – устные

вычисления (№ 123, с. 25);

определение числа,

соответствующего точкам на

шкале (№ 110, 111, с. 23).

Индивидуальная –

изображение точек на

координатном луче (№ 118, с.

24); переход от одних единиц

измерения к другим

(№ 114–116, с. 24)

Строят

координатный

луч; отмечают

на нем точки

по заданным

координатам

Принимают и осваивают

социальную роль

обучающегося; проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета; дают

адекватную оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Познавательные – делают

предположение об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людьми

иных позиций

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

14

Решение

упражнений по

теме «Шкалы и

координаты»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 22), указание

числа, соответству-

ющего точкам на шкале

(№ 112, с. 24).

Индивидуальная –

изображение точек на

координатном луче (№ 119,

121,

с. 24); решение задачи на

нахождение количества

изготовленных деталей

(№ 134, с. 26)

Строят

координатный

луч; отмечают

на нем точки

по заданным

координатам;

переходят

от одних

единиц

измерения к

другим

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принять другую точку

зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

15

Меньше или

больше

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил: какое из

двух натуральных чисел

меньше (больше), где на

координатном луче

расположена точка с меньшей

(большей) координатой, в виде

чего записывается результат

сравнения двух чисел.

Фронтальная – устные

вычисления (№ 159, с. 30);

выбор точки, которая лежит

левее (правее) на

координатном луче (№ 145,

156, с. 28).

Индивидуальная – сравнение

чисел (№ 147, 148,

с. 28), определение нату-

Сравнивают

натуральные

числа по

классам и

разрядам

Выражают положительное

отношение к процессу

познания; оценивают свою

учебную деятельность;

применяют правила

делового сотрудничества

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ральных чисел, которые лежат

между данными числами (№

151, с. 29)

16

Меньше или

больше

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 28), сравнение

натуральных чисел

(№ 155, с. 29); запись

двойного неравенства (№ 152,

с. 29).

Индивидуальная –

изображение на координатном

луче натуральных чисел,

которые больше (меньше)

данного (№ 153, с. 29);

решение задачи на движение

(№ 166, с. 31)

Записывают

результат

сравнения

с помощью

знаков «>»,

«<», «=»

Проявляют познавательный

интерес к изучению

предмета; дают адекватную

оценку своей учебной

деятельности; применяют

правила делового

сотрудничества

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменить свою точку зрения

Индивид

уальная.

Устный

опрос

17

Входная

контрольная

работа

Индивидуальная – решение

контрольной работы 1

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

выполняемых

заданий

Индивид

уальная.

Самостоя

тельная

работа

18

Решение

упражнений по

теме «Меньше

или больше»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – чтение

неравенств (№ 150, с. 29);

указание числа по описанию

его места расположения на

координатной прямой (№ 154,

с. 29).

Индивидуальная – сравнение

чисел, в которых некоторые

цифры заменены * (№ 149, с.

29); доказательство верности

равенства или неравенства

(№ 156, с. 29)

Исследуют

ситуацию,

требующую

сравнения

чисел,

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности, ищут

средства её осуществления.

Познавательные –записывают

выводы в виде правил «если ...

то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

.

Устный

опрос

по кар-

точкам

19

Решение

упражнений по

теме «Меньше

или больше»

Фронтальная – чтение

неравенств (№ 150, с. 29);

указание числа по описанию

его места расположе

Исследуют

ситуацию,

требующую

сравнения

чисел,

Принимают и осваивают

социальную роль

обучающегося; проявляют

мотивы своей учебной дея-

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства (справоч-

.

Индивид

уальная.

Самостоя

тельная

работа

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

(обобщение и

систематизация

знаний)

ния на координатной прямой

(№ 154, с. 29).

Индивидуальная – сравнение

чисел, в которых некоторые

цифры заменены * (№ 149, с.

29);

их

упорядочения

тельности; понимают

личностный смысл учения

ная литература, средства ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

выполнять различные роли в группе,

сотрудничают в совместном решении

задачи

20

Контрольная

работа по теме

«Натуральные

числа и шкалы»

(контроль и

оценка знаний)

Индивидуальная – решение

контрольной работы 1

(Чесноков А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С.106).

Тест по теме «Натуральные

числа» (см. подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

выполняемых

заданий

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют критично

относиться к своему мнению

Индивид

уальная.

Самостоя

тельная

работа

Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч)

21

Сложение

натуральных

чисел (открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

названий компонентов

(слагаемые) и результата

(сумма) действия сложения.

Фронтальная – сложение

натуральных чисел

(№ 193, 196, с. 35).

Индивидуальная – решение

задач на сложение

натуральных чисел

(№ 184–185, с. 35)

Складывают

натуральные

числа,

прогнозируют

результат

вычислений

Дают позитивную

самооценку своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха в учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средства

её достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

22

Сложение

натуральных

чисел

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 35), заполнение

пустых клеток таблицы (№

198, с. 36).

Индивидуальная – решение

задач на сложение

натуральных чисел

(№ 186–187, с. 35)

Складывают

натуральные

числа,

прогнозируют

результат

вычислений

Принимают и осваивают

социальную роль

обучающегося, проявляют

мотивы своей учебной

деятельности, дают

адекватную оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Математ

ический

диктант

23

Свойства

сложения

натуральных

чисел

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение

переместительного и

сочетательного свойств

сложения.

Фронтальная – устные

вычисления (№ 212, с. 38).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение длины

отрезка (№ 204, 205, с. 37)

Складывают

натуральные

числа,

используя

свойства

сложения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета, дают

адекватную оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

.

Устный

опрос

по кар-

точкам

24

Свойства

сложения

натуральных

чисел

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Групповая – обсуждение

и выведение правил

нахождения суммы нуля и

числа, периметра

треугольника.

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 35), заполнение

пустых клеток таблицы (№

199, с. 36).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение

периметра многоугольника

(№ 208–211, с. 37)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Принимают и осваивают

социальную роль

обучающегося, проявляют

мотивы учебной

деятельности, дают

адекватную оценку своей

учебной деятельности,

понимают причины успеха

в учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств

её достижения.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее, подтверждать

аргументы фактами

.

Индивид

уальная.

Самостоя

тельная

работа

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

25

Вычитание

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

названий компонентов

(уменьшаемое, вычитае-

мое) и результата (разность)

действия вычитания.

Фронтальная – вычитание

натуральных чисел

(№ 245, с. 43, № 256, с. 44).

Индивидуальная – решение

задач на вычитание

натуральных чисел

(№ 248–250, с. 43)

Вычитают

натуральные

числа,

прогнозируют

результат

вычислений

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства для получения

информации.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если… то

…».

Коммуникативные – умеют

высказывать точку зрения, пытаясь

её обосновать, приводя аргументы

Устный

опрос

по кар-

точкам

26

Вычитание

(закрепление

знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение свойств

вычитания суммы из числа и

вычитания числа из суммы.

Фронтальная – вычитание и

сложение натуральных чисел

(№ 256, 258,

с. 44).

Индивидуальная – решение

задач на вычитание

натуральных чисел

(№ 259–260, с. 44)

Вычитают

натуральные

числа,

прогнозируют

результат

вычислений

Понимают необходимость

учения, осваивают и

принимают социальную

роль обучающегося, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств

её достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Устный

опрос

27

Решение

упражнений по

теме

«Вычитание»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 43), решение

задач на вычитание

натуральных чисел (№ 261, с.

44).

Индивидуальная – нахождение

значения выражения

Вычитают

натуральные

числа,

сравнивают

разные

способы

вычислений,

выбирая

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств

её достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

.

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

)

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

28

Решение

упражнений по

теме

«Вычитание»

(обобщение

и

систематизация

знаний)

Фронтальная – сложение

и вычитание натуральных

чисел (№ 280, с. 47, № 288, с.

48).

Индивидуальная – решение

задач на вычитание периметра

многоугольника

и длины его стороны

(№ 264, 265, с. 45)

Пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Принимают и осваивают

социальную роль

обучающегося, проявляют

мотивы своей учебной

деятельности, дают

адекватную оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если… то

…».

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя её

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

29

Контрольная

работа по теме

«Сложение

и вычитание

натуральных

чисел» (контроль

и оценка знаний)

Индивидуальная – решение

контрольной работы 2

(Чесноков А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С.108).

Тест 2 «Сложение и

вычитание натуральных

чисел» (см. подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения

Регулятивные – в диалоге с учителем

совершенствуют критерии оценки и

пользуются ими в ходе оценки и

самооценки.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи

Индивид

уальная.

Самостоя

тельная

работа

30

Числовые и

буквенные

выражения

(откры-

Фронтальная – сложение

и вычитание натуральных

чисел (№ 280, с. 47, № 288, с.

48).

Индивидуальная – решение

задач на вычитание периметра

многоугольника

и длины его стороны

(№ 264, 265, с. 45)

Пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, осваивают

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

.

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

тие новых

знаний)

выражения, определение

буквенного выражения.

Фронтальная – запись

числовых и буквенных

выражений (№ 298, с. 49, №

299,

с. 50).

Индивидуальная – нахождение

значения буквенного

выражения (№ 303, 304,

с. 50)

выражения

и принимают социальную

роль обучающегося,

понимают причины успеха

своей учебной деятельности

Познавательные – преобразовывают

модели с целью выявления общих

законов, определяющих предметную

область.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять свою точку зрения

31

Числовые

и буквенные

выражения

(закрепление

знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил

нахождения значения

числового выражения,

определение буквенного

выражения.

Фронтальная – запись

числовых и буквенных

выражений (№ 298, с. 49, №

299,

с. 50).

Индивидуальная – нахождение

значения буквенного

выражения (№ 303, 304,

с. 50)

Записывают

числовые

и буквенные

выражения

Дают позитивную

самооценку результатам

деятельности, понимают

причины успеха в своей

учебной деятельности,

проявляют познавательный

интерес к изучению

предмета

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять свою точку зрения

.

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

32

Решение

упражнений по

теме «Числовые

и буквенные

выражения»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 49),

составление выражения для

решения задачи (№ 306, 307,

с. 50).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение длины

отрезка (№ 311,

с. 51), периметра

треугольника (№ 312, с. 51)

Вычисляют

числовое

значение

буквенного

выражения при

заданных

буквенных

значениях

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

устойчивый и широкий

интерес к способам

решения познавательных

задач, оценивают свою

учебную деятельность

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого,

слушать друг друга

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

33

Буквенная запись

свойств

сложения и

вычитания

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и запись свойств сложения и

вычитания с помощью букв.

Фронтальная – запись

свойств сложения и

вычитания с помощью букв и

проверка получившегося

числового равенства

(№ 337–339, с. 54).

Индивидуальная – упрощение

выражений (№ 341,

342, с. 55)

Читают и

записывают

с помощью

букв свойства

сложения

и вычитания

Дают положительную

адекватную самооценку на

основе заданных критериев

успешности учебной

деятельности,

ориентируются на анализ

соответствия результатов

требованиям конкретной

учебной задачи

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людьми

иных позиций

Устный

опрос

34

Буквенная запись

свойств

сложения и

вычитания

(закрепление

знаний)

Фронтальная – устные

вычисления (№ 349, с. 56),

решение задачи на

нахождение площади (№ 357,

с. 57).

Индивидуальная – упрощение

выражений (№ 342,

344, с. 55), составление

выражения для решения

задачи (№ 347, с. 56)

Вычисляют

числовое

значение

буквенного

выражения,

предварительн

о упростив его

Дают положительную

адекватную самооценку на

основе заданных критериев

успешности учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

предмету

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Индивидуа

льная.

Тестирова

ние

35

Решение

упражнений по

теме «Буквенная

запись свойств

сложения и

вычитания»

(комплексное

Фронтальная – устные

вычисления (№ 352, 654,

с. 57), определение

уменьшаемого и вычитаемого

и выражении (№ 360, с. 57).

Индивидуальная – нахождение

значения выражения

Вычисляют

числовое

значение

буквенного

выражения,

предварительн

о упростив его

Проявляет положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения познавательных

задач, дают положительную

оценку и самооцен-

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные –записывают

выводы в виде правил «если… то

…».

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

применение

знаний, умений,

навыков)

(№ 346, 347, с. 56).

Тест 3 по теме «Числовые и

буквенные выражения»

(см. подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

ку результатов учебной

деятельности

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять свою точку зрения

36 Уравнения

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

понятий «уравнение», «корень

уравнения», «решить

уравнение».

Фронтальная – устные

вычисления (№ 382 с. 63),

решение уравнений (№ 372, с.

60).

Индивидуальная – нахождение

корней уравнения (№ 379, 380,

с. 62)

Решают

простейшие

уравнения на

основе

зависимостей

между

компонентами и

результатом

арифметическог

о действия

Проявляют интерес к

способам решения новых

учебных задач, понимают

причины успеха в учебной

деятельности, дают

положительную оценку и

самооценку результатов

учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Устный

опрос

по кар-

точкам

37 Уравнения

(закрепление

знаний)

Фронтальная – устные

вычисления (№ 384, 386

с. 63), решение уравнений

разными способами

(№ 375, с. 61).

Индивидуальная – нахождение

корней уравнения (№ 376, с.

61).

Тест 4 по теме «Уравне-

ние» (см. подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

Решают

простейшие

урав-нения на

основе

зависимостей

между

компонентами и

результатом

арифметическог

о действия

Объясняют самому себе свои

наиболее заметные

достижения

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности, осуществляют

поиск средства

её достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать

точку зрения другого

Индивидуа

льная.

Тестирова

ние

38 Решение задач

при помощи

уравнений

(комплексное

применение

знаний,

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 60), решения

задачи при помощи уравнения

(№ 373, с. 60)

Составляют

уравнение как

математическу

ю модель

задачи

Дают позитивную

самооценку результатам

учебной деятельности,

понимают причины успеха в

учебной деятельности,

проявляют познаватель-

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если… то …».

Индивидуа

льная.

Тестирова

ние

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

умений, навыков)

ный интерес к предмету

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

39

Решение задач

при помощи

уравнений

(обобщение

и

систематизация

знаний)

Фронтальная – сравнение

чисел (№ 387, с. 63), решение

задачи выражением

(№ 392, с. 64).

Индивидуальная – решение

задачи при помощи уравнения

(№ 377, с. 61)

Составляют

уравнение как

математическу

ю модель

задачи

Дают позитивную

самооценку учебной

деятельности, понимают

причины успеха в учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета,

к способам решения новых

учебных задач

Регулятивные – работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в совместном решении

задачи

Индивидуа

льная.

Математич

еский

диктант

40

Контрольная

работа по теме

«Числовые

и буквенные

выражения»

(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение

контрольной работы 3

(Чесноков А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С.110)

Используют

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

Индивидуа

льная.

Самостоят

ельная

работа

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Умножение и деление натуральных чисел (22 ч)

41

Умножение

натуральных

чисел и его

свойства

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правила

умножения одного числа на

другое, определений названий

чисел (множители) и

результата (произведение)

умножения.

Фронтальная – устные

вычисления (№ 436, с. 71),

запись суммы в виде

произведения (№ 404, с. 67),

произведения в виде суммы

(№ 405, с. 69).

Индивидуальная – умножение

натуральных чисел (№ 412, с.

68)

Моделируют

ситуации,

иллюстрирующи

е

арифметическо

е действие и

ход его

выполнения

Дают позитивную

самооценку учебной

деятельности, понимают

причины успеха в учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета,

к способам решения новых

учебных задач

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средства

её достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

Устный

опрос

42

Умножение

натуральных

чисел и его

свойства

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 67), решение

задач на смысл действия

умножения (№ 407–

409, с. 68).

Индивидуальная – замена

сложения умножением

(№ 413, с. 68), нахождение

произведения удобным

способом (№ 416, с. 69)

Находят

и выбирают

удобный

способ

решения

задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее, подтверждать

фактами

Устный

опрос

по кар-

точкам

43

Решение

упражнений по

теме

«Умножение

Групповая – обсуждение

и выведение

переместительного и

сочетательного

Пошагово кон-

тролируют

правильность

вычислений,

выполнение

алгоритма

арифметическо

го действия,

описывают

явления с

использование

м буквенных

выражений

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения познава-

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Индивид

уальная.

Самостоя

тельная

работа

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

натуральных

чисел и его

свойства»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

свойств умножения.

Фронтальная – устные

вычисления (№ 437, 438, с. 71),

выполнение действий

с применением свойств

умножения (№ 415, с. 69).

Индивидуальная – решение

задач одним способом (№ 417,

с. 69)

тельных задач, адекват-

но оценивают результаты

своей учебной деятельности,

осознают

и принимают социальную

роль ученика

Познавательные – строят

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого

Тестирова

ние с

индивидуа

льным

заданием

44 Решение

упражнений по

теме «Умножение

натуральных

чисел и его

свойства»

(обобщение

и

систематизация

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 67), объяснение

смысла выражений

(№ 421, с. 69).

Индивидуальная – решение

задач выражением

(№ 420, с. 69).

Тест 5 по теме «Умножение

натуральных чисел» (см.

подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

Моделируют

ситуации,

иллюстрирующ

ие

арифметическое

действие и ход

его выполнения

Дают положительную

адекватную самооценку на

основе заданных критериев

успешности учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

предмету

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности, осуществляют

поиск средства её осуществления.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Индивидуа

льная.

Самостоят

ельная

работа

45 Деление

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил

нахождения неизвестного

множителя, делимого и

делителя, определений числа,

которое делят (на которое

делят).

Фронтальная – деление

натуральных чисел

(№ 472, с. 75), запись частного

(№ 473, с. 75).

Самостоятельно

выбирают

способ решения

задачи

Дают позитивную

самооценку учебной

деятельности, понимают

причины успеха в учебной

деятельности, проявляют

интерес к способам решения

новых учебных задач

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные средства

получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальная – решение

уравнений (№ 482, 483

с. 76)

46

Деление

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 74), чтение

выражений (№ 474, с. 75).

Индивидуальная – решение

задач на деление

(№ 479, № 480, с. 76).

Тест 6 по теме «Деление

натуральных чисел»

(см. подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

Моделируют

ситуации, ил-

люстриру-

ющие

арифметическо

е действие и

ход его

выполнения;

при решении

нестандартной

задачи находят

и выбирают

алгоритм

решения

Дают позитивную

самооценку результатам

учебной деятельности,

понимают причины успеха

в учебной деятельности,

проявляют познавательный

интерес к изучению

предмета

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

осуществления.

Познавательные –записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Математич

еский

диктант

47

Решение

упражнений по

теме «Деление»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – нахождение

неизвестного делимого,

делителя, множителя (№ 490,

491, с. 77).

Индивидуальная – решение

задач с помощью уравнений

(№ 486, с. 76)

Решают

простейшие

урав-нения на

основе

зависимостей

между

компонентами

и результатом

арифметически

х действий

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют средства её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения,

пытаясь её обосновать, приводя

аргументы

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

48

Деление с

остатком

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил

получения остатка,

нахождения делимого по

неполному

Исследуют

ситуации,

требующие

сравнения

вели-

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекват-

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

Устный

опрос

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

частному, делителю и остатку.

Фронтальная – выполнение

деления с остатком

(№ 533, с. 82).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение остатка

(№ 527-530, с. 81)

но оценивают результаты

своей учебной

деятельности, осознают

и принимают социальную

роль ученика, объясняют

свои достижения

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять свою точку зрения

по кар-

точкам

49

Деление с

остатком

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 81), устные

вычисления (№ 539, с. 82),

нахождение остатка при

делении различных чисел на

2; 7; 11 и т. д. (№ 534,

с. 82).

Индивидуальная – проверка

равенства и указание

компонентов действия

(№ 535, с. 82)

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическо

го действия

деления с

остатком

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

уважительно относиться к позиции

другого, договориться

Индивидуа

льная

работа 1

час

50

Решение

упражнений по

теме «Деление

с остатком»

(обобщение и

систематизация

знаний)

Фронтальная – составление

примеров деления на

заданное число с заданным

остатком (№ 536, с. 82);

нахождение значения

выражения (№ 548, с. 83).

Индивидуальная – деление с

остатком (№ 550, с. 84);

нахождение делимого по

неполному частному,

делителю и остатку (№ 553, с.

84)

Планируют

решение

задачи;

объясняют ход

решения задачи;

наблюдают за

изменением

решения

задачи при

изменении её

условия

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого,

слушать

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

51

Контрольная

работа по теме

«Умножение

и деление

натуральных

чисел»

(контроль и

оценка знаний)

Индивидуальная – решение

контрольной работы 4

(Чесноков А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С. 114)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, адекватно

оценивают результаты

своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

Индивидуа

льная.

Самостоят

ельная

работа

52

Упрощение

выражений

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение

распределительного свойства

умножения относительно

сложения и вычитания.

Фронтальная – умножение

натуральных чисел с

помощью распределительного

свойства умножения

(№ 559, с. 86); упрощение

выражений (№ 563, с. 87).

Индивидуальная –

применение

распределительного свойства

умножения

(№ 561, с. 86); вычисление

значения выражения,

предварительно упрощая его

(№ 566, с. 87)

Применяют буквы

для обо-

значения

чисел и для

записи

утверждений;

находят и вы-

бирают

удобный

способ

решения

задания

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

устойчивый и широкий

интерес к способам

решения познавательных

задач, адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха в учебной

деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

понимать точку зрения другого,

слушают

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

53

Упрощение

выражений

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 86), решение

уравнений (№ 568,

с. 87).

Индивидуальная – запись

предложения в виде равенства

и нахождение значение

переменной (№ 570,

с. 87); решение уравнений (№

574, с. 87)

Решают

простейшие

уравнения на

основе

зависимостей

между

компонентами

и результатом

арифметически

х действий

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, осознают

и принимают социальную

роль ученика

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людьми

иных позиций

Математич

еский

диктант

54

Решение

упражнений по

теме

«Упрощение

выражений»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – составление

по рисунку уравнения и

решение его (№ 571,

№ 572, с. 87); решение задач

при помощи уравнений (№

579, с. 88).

Индивидуальная –

составление условия задачи

по данному уравнению

(№ 594, с. 89); решение задач

на части (№ 584,

№ 585, с. 89)

Составляют

буквенные

выражения по

условиям,

заданным

словесно,

рисунком или

таблицей;

находят и

выбирают

удобный

способ

решения

задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, проявляют

положительное отношение

к урокам математики, дают

положительную оценку и

самооценку результатов

учебной деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

55

Решение

упражнений по

теме

«Упрощение

выражений»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – составление

по рисунку уравнения и

решение его (№ 573,

№ 574, с. 87-88); решение

задач при помощи уравнений

(№ 579, с. 88).

Индивидуальная –

составление условия задачи

по данному уравнению

(№ 595, с. 89); решение задач

на части (№ 584,

№ 586, с. 89)

Составляют

буквенные

выражения по

условиям,

заданным

словесно,

рисунком или

таблицей;

находят и

выбирают

удобный

способ

решения

задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, проявляют

положительное отношение

к урокам математики, дают

положительную оценку и

самооценку результатов

учебной деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять свою точку зрения

(Индивиду

альная.

Устный

опрос

56

Порядок

выполнения

действий

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил

относительно действий,

которые относятся к

действиям

Действуют

по

самостоятельн

о выбранному

алгоритму

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекват-но оценивают

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные –записывают

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

первой и второй ступени;

порядка выполнения дейст-

решения

задачи

результаты своей учебной

дея

выводы в виде правил «если…

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

вия в выражениях без скобок,

со скобками.

Фронтальная – нахождение

значения выражения (№ 627,

с. 94).

Индивидуальная – изменение

порядка действий

на основе свойств сложения,

вычитания и умножения для

удобства вычислений (№ 628,

с. 95); выполнение действий

по схеме

(№ 631, с. 95)

тельности, осознают

и принимают социальную

роль ученика, объясняют

свои достижения, понимают

причины успеха в учебной

деятельности

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

57

Порядок

выполнения

действий

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 94), запись

выражения по данной

программе вычислений

(№ 629, с. 95).

Индивидуальная –

составление программы

вычислений (№ 630, с. 95);

решение уравнений (№ 639,

с. 96)

Обнаруживают

и устраняют

ошибки

логического

и

арифметическо

го характера

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, адекватно

оценивают результаты

своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес

к предмету

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

58

Решение

упражнений по

теме «Порядок

выполнения

действий»

(обобщение и

систематизация

знаний)

Фронтальная – составление

схемы вычислений

и нахождение значения

выражения (№ 632, с. 95);

устные вычисления

(№ 633, с. 96).

Индивидуальная –

составление программы

вычисле-

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

выполнения

задания (опора

на изученные

правила,

алгоритм

выполнения

арифметически

х действий,

прикидку

результатов)

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, адекватно

оценивают результаты

своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета,

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

Тестирова

ние

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ния выражения (№ 645,

способам решения задач

организовывать учебное

с. 97);

взаимодействие в группе

59

Квадрат и куб

числа

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

понятий «квадрат», «куб

числа», «степень»,

«основание», «показатель сте-

пени».

Фронтальная – составление

таблицы квадратов чисел от

11 до 20 (№ 652,

с. 100).

Индивидуальная –

представление в виде степени

произведения (№ 653,

с. 100); возведение числа

в квадрат и в куб (№ 666,

с. 101)

Пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

задания

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, осознают

и принимают социальную

роль ученика, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в совместном решении

задачи

.

Индивид

уальная.

Устный

опрос

По

карточка

м

60

Квадрат и куб

числа

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 99), запись

степени в виде произведения

(№ 654, с. 100); возведение

числа в квадрат

и в куб (№ 655, с. 100).

Индивидуальная – нахождение

значения степени

(№ 656, с. 100)

Моделируют

ситуации,

иллюстриру-

ющие

арифметическо

е действие и

ход его

выполнения;

используют

математическу

ю

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, осознают

и принимают социальную

роль ученика

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

понимать точку зрения другого

Устный

опрос

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

61

Решение

упражнений по

теме «Квадрат и

куб числа»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – нахождение

значения переменной,

используя таблицу квадратов

и кубов (№ 658, с. 100).

Индивидуальная – нахождение

значения выражения со

степенью (№ 657,

с. 100)

Моделируют

ситуации,

иллюстрирую

щие

арифметическо

е действие и

ход его

выполнения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, адекватно

оценивают результаты

своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес

к предмету

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные –записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

.

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

62

Контрольная

работа по теме

«Упрощение

выражений»

(контроль

и оценка

Индивидуальная – решение

контрольной работы 5 (Чесноков

А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С. 116)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

адекватную оценку своей

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

знаний)

значения

числового

выражения

учебной деятельности

задачи.

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

Площади и объемы (15 ч)

63

Формулы

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение формулы пути,

значения входящих

в неё букв.

Применяют

буквы для

обозначения

чисел и для

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный инте-

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Устный

опрос

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Фронтальная – нахождение

по формуле пути расстояния,

скорости, времени (№ 674–

676, с. 103, 104).

Индивидуальная – запись

формул для нахождения

периметра прямоугольни-ка,

квадрата (№ 677, 678,

с. 104)

записи общих

утвер-

ждений;

прогнозируют

результаты

вычислений

рес к изучению предмета,

дают адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельности

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

понимать точку зрения другого

по кар-

точкам

64

Формулы

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 103), вычис-

ление наиболее простым

способом (№ 688, с. 105).

Индивидуальная – решение

задач по формуле пути

(№ 680–682, с. 104)

Составляют

буквенные

выражения по

условиям,

заданным

рисунком или

таблицей;

находят и

выбирают

способ ре-

шения задачи

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

.

Математ

ический

диктант

65

Площадь.

Формула

площади

прямоугольника

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение формул площади

прямоугольника и квадрата,

нахождения площади всей

фигуры, если известна

площадь её составных частей;

определения «равные

фигуры».

Фронтальная – определение

равных фигур, изображенных

на рисунке

Описывают

явления и со-

бытия с

использование

м буквенных

выражений;

моделируют

изученные

зависимости

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, осознают и

принимают социальную

роль ученика, объясняют

свои достижения

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

наряду с основными и

дополнительные средства.

Познавательные –записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения и

пытаются её обосновать, приводя

аргументы

Устный

опрос по

карточка

м

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

(№709, 710, с. 109).

Индивидуальная – ответы на

вопросы (с. 103), нахождение

периметра треуголь-ника по

заданным длинам его сторон

(№ 713, с. 110)

66

Площадь.

Формула

площади

прямоугольника

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы на

вопросы (с. 109), нахождение

площади фигуры,

изображенной на рисунке

(№ 715, с. 110).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение площади

прямоугольника

(№ 716, 717, с. 110)

Соотносят

реальные

предметы с

моделями

рассматриваем

ых фигур;

действуют по

заданному и

самостоятельн

о

составленному

плану решения

задачи

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

адекватную оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средства её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

.

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

67

Решение

упражнений по

теме «Площадь.

Формула

площади

прямоугольника»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – устные

вычисления (№ 724, с. 111);

решение задачи на

нахождение площади

прямоугольника,

треугольника (№ 718, с. 110).

Индивидуальная – решение

задачи на нахождение

площади прямоугольника,

квадрата (№ 737, 740, с. 112);

переход от одних единиц

измерения к другим (№ 744, с.

113)

Разбивают

данную фигуру

на другие

фигуры;

самостоятельн

о выбирают

способ

решения

задачи

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют

уважительно относиться к позиции

другого, договариваться

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

68

Единицы

измерения

площадей

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

понятий «квадратный метр»,

«квадратный дециметр»,

«квадратный километр»,

«гектар», «ар»; выведение

правил: сколько квадратных

метров в гектаре, гектаров в

квадратном километре.

Фронтальная – нахождение

площади фигур

Переходят

от одних еди-

ниц измерения

к другим;

описывают

явления и со-

бытия с

использование

м величин

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, проявляют

положительное отношение

к урокам математики, дают

положительную оценку и

самооценку результатов

учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять свою точку зрения

Устный

опрос

(№ 747, с. 115); обсуждение

верности утверждения (№

767, с. 117).

Индивидуальная – переход от

одних единиц измерения к

другим (№ 756,

с. 116)

69

Единицы

измерения

площадей

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 114),

нахождение площади

квадрата, прямоугольника

(№ 748–750, с. 115).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение площади

участков и переход от одних

единиц измерения к другим

(№ 753–755, с. 115)

Разрешают

житейские

ситуации,

требующие

умения

находить

геометрически

е величины

(планировка,

разметка)

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, принимают и

осознают социальную роль

ученика

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людьми

иных позиций

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

70

Решение

упражнений по

теме «Единицы

измерения

площадей»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – решение задач

практической направленности

(№ 760–762,

с. 116).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение площади

участка и запись её в арах и

гектарах

(№ 799, 780, с. 119)

Переходят

от одних еди-

ниц измерения

к другим;

пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, дают адекватную

оценку результатам своей

учебной деятельности,

проявляют интерес к

предмету

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуал

ьная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

71

Прямоугольный

параллелепипед

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

количества граней, ребер,

вершин у прямоугольного

параллелепипеда; вопроса:

является ли куб

прямоугольным

параллелепипедом.

Фронтальная – называние

граней, ребер, вершин

прямоугольного

параллелепипеда (№ 790, с.

121); нахождение площади

Распознают на

чертежах,

рисунках,

в окружа-

ющем мире

геометрически

е фигуры

Проявляют устойчивый и

широкий интерес

к способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета,

понимают причины успеха

в учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

понимать точку зрения другого

Индивидуал

ьная.

Тестировани

е

поверхности прямоугольного

параллелепипеда (№ 792,

с. 121).

Индивидуальная – решение

задач практической

направленности на

нахождение площади

поверхности

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

прямоугольного

параллелепипеда (№ 793, с.

122)

72

Прямоугольный

параллелепипед

(закрепление

знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение формулы

для нахождения площади

поверхности прямоугольного

параллелепипеда.

Фронтальная – решение задач

практической направленности

на нахождение площади

поверхности прямоугольного

параллелепипеда (№ 794, с.

122).

Индивидуальная – нахождение

площади поверхности

прямоугольного

параллелепипеда по формуле

(№ 796, с. 122)

Описывают

свойства

геометрически

х фигур;

наблюдают за

изменениями

решения

задачи при

изменении её

условия

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

понимают и осознают

социальную роль ученика,

дают адекватную

самооценку результатам

учебной деятельности,

понимают причины успеха

в учебной деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

Математиче

ский

диктант

73

Решение

упражнений по

теме

«Прямоугольный

параллелепипед»

(обобщение и

систематизация

знаний)

Фронтальная – сравнение

площадей (№ 800, с. 122);

нахождение стороны квадрата

по известной площади (№

801, с. 123).

Индивидуальная – выведение

формул для нахождения

площади поверхности куба

(№ 811, с. 124), суммы длин

ребер прямоугольного

параллелепипеда

(№ 812, с. 124)

Соотносят

реальные

предметы с

моделями

рассматриваем

ых фигур;

самостоятельн

о выбирают

способ

решения

задачи

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Индивидуал

ьная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

74

Объёмы.

Групповая – обсуждение

Группируют

Объясняют самому себе

Регулятивные – определяют цель

Устный

Объём

прямоугольного

параллелепипеда

(открытие

новых знаний)

понятий «кубический

сантиметр», «кубический

метр», «кубический

дециметр»; выведение

правила, скольким метрам

равен кубический литр.

Фронтальная – нахождение

объёма прямоугольного

параллелепипеда

(№ 820, с. 127).

Индивидуальная – нахождение

высоты прямоугольного

параллелепипеда, если

известны его объем

и площадь нижней грани (№

821, с. 127)

величины

по заданному

или

самостоятельн

о

установленном

у правилу;

описывают

события и

явления с

использование

м величин

свои наиболее заметные

достижения, понимают

причины успеха в учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

оценку

и самооценку результатов

учебной деятельности

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

осуществления.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют

отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

опрос

75

Объёмы.

Объём

прямоугольного

параллелепипеда

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 126),

нахождение длины комнаты,

площади пола, потолка, стен,

если известны её объем,

высота и ширина (№ 822, с.

127).

Индивидуальная –

переход от одних единиц

измерения к другим

(№ 825, с. 127)

Переходят

от одних еди-

ниц измерения

к другим;

пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

осуществления.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

76

Решение

упражнений по

теме «Объёмы.

Объём

прямоугольного

параллелепипеда

» (обобщение и

систематизация

знаний)

Фронтальная – нахождение

объема куба и площади его

поверхности

(№ 823, 824, с. 127).

Индивидуальная – решение

задач практической

направленности на

нахождение объёма

прямоугольного

параллелепипеда

(№ 827, с. 128)

Планируют

решение

задачи;

обнаруживают

и устраняют

ошибки

логического

и

арифметическо

го характера

Проявляют устойчивый и

широкий интерес

к способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха в учебной

деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя её

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

77

Контрольная

Индивидуальная – решение

Используют

Объясняют самому себе

Регулятивные – понимают причины

Индивидуа

работа по теме

«Площади

и объемы»

(контроль и

оценка

знаний)

контрольной работы 6 (Чесноков

А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С. 118)

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

положительное отношение

к урокам математики, дают

оценку своей учебной

деятельности

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

льная.

Самостоят

ельная

работа

Обыкновенные дроби (31 ч)

78

Окружность

и круг

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

понятий «радиус

окружности», «диаметр

окружности», «круг», «дуга

окружности».

Фронтальная – запись точек,

лежащих на окружнос-

Изображают

окружность

и круг,

указывают

радиус

и диаметр;

соотносят

реальные

предме-

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, проявляют

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ти, лежащих внутри круга, не

лежащих на окружности,

лежащих вне круга

(№ 850, с. 134).

Индивидуальная – постро-

ение окружности с указанием

дуг, измерением радиуса и

диаметра (№ 851,

852, с. 134)

ты с моделями

рассматриваем

ых фигур

познавательный интерес к

изучению предмета

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого

79

Окружность

и круг

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 134),

построение круга, сравнение

расстояния от центра круга до

точек, лежащих внутри круга,

лежащих вне круга

с радиусом круга (№ 853, с.

134).

Индивидуальная – постро-

ение окружности с заданным

центром и радиусом,

измерение длин отрезков (№

855, с. 134)

Наблюдают за

изменением

решения

задачи при

изменении

её условия

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения новых учебных

задач, понимают причины

успеха в учебной

деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

80

Решение

упражнений по

теме

«Окружность

и круг»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – решение задач

практической направленности

по теме «Окружность и круг»

(№ 857, 858, с. 135).

Индивидуальная – постро-

ение окружности с заданным

центром и радиусом, запись

точек, лежащих

на окружности, лежащих

Моделируют

разнообразные

ситуации

расположения

объектов на

плоскости

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

положительное отношение

к урокам математики, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

уважительно относиться к позиции

другого, договориться

Индивидуа

льная.

Мат.диктан

т

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

внутри круга, не лежащих на

окружности, лежащих вне

круга (№ 874, 875, 876

с. 137)

81

Доли.

Обыкновенные

дроби

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение того,

что показывает числитель и

знаменатель дроби.

Фронтальная – запись числа,

показывающего, какая часть

фигуры закрашена (№ 884, с.

40).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение дроби от

числа (№ 889, 890, с. 140, 141)

Описывают

явления и со-

бытия с

использование

м чисел

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

проявляют познавательный

интерес к изучению

предмета

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

высказывать свою точку зрения, её

обосновать, приводя аргументы

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

82

Доли.

Обыкновенные

дроби

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 139), чтение

обыкновенных дробей

(№ 894, с. 141).

Индивидуальная –

изображение геометрической

фигуры, деление её на равные

части и выделение части от

фигуры (№ 892, 893,

с. 141)

Пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

положительную оценку и

самооценку результатам

деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Математич

еский

диктант

83

Административ

ная контрольная

работа

Фронтальная – запись

обыкновенных дробей

(№ 895, с. 141).

Индивидуальная – решение

задачи на нахождение

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

выполнения

заданий

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

адекватно оценивают

результа-

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – делают

предположения об информации,

кото-

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ние и

систематизация

знаний)

числа по известному

значению его дроби (№ 906,

907,908 с. 143)

ты своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха в

деятельности

рая нужна для решения предметной

учебной задачи.

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

84

Сравнение

дробей

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 147), чтение

Исследуют си

-

туации,

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

Фронтальн

ый опрос

(открытие

новых знаний)

дробей (№ 950, с. 148);

изображение точек на

координатном луче,

выделение точек, лежащих

левее (правее) всех (№ 944, с.

148).

требующие

сравнения

чисел, их

упорядочения;

сравнивают

разные

способы

цели саморазвития,

понимают и осознают

социальную роль ученика,

дают адекватную

самооценку результатам

учебной деятельности

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

85

Сравнение

дробей

(закрепление

знаний)

Фронтальная – расположение

дробей в порядке возрастания

(убывания)

(№ 945, с. 148).

Индивидуальная – сравнение

обыкновенных дробей (№

965, с. 150)

Пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения новых учебных

задач, понимают причины

успеха в своей учебной

деятельности

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

86

Сравнение

дробей

(закрепление

знаний

Фронтальная – расположение

дробей в порядке возрастания

(убывания)

(№ 945, с. 148).

Индивидуальная – сравнение

обыкновенных дробей (№

966, с. 150)

Пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения новых учебных

задач, понимают причины

успеха в своей учебной

деятельности

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Фронтальн

ый опрос

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальная – сравнение

обыкновенных дробей (№

948-949, с. 148)

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

87

Решение

упражнений по

теме «Сравнение

дробей»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – расположение

дробей в порядке возрастания

(убывания)

(№ 945, с. 148).

Индивидуальная – сравнение

обыкновенных дробей (№

965, с. 150)

Пошагово

контролируют

правильность

и полноту

выполнения

алгоритма

арифметическ

ого действия

Дают положительную

адекватную самооценку на

основе заданных критериев

успешности учебной

деятельности,

ориентируются на анализ

соответствия результатов

требованиям задачи

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее

Индивидуа

льная

(самостоят

ельная

работа)

88

Правильные

и неправильные

дроби

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

вопросов: какая дробь

называется правильной

(неправильной), может ли

правильная дробь быть

больше 1, всегда ли

неправильная дробь больше 1,

какая дробь больше –

правильная или неправильная.

Фронтальная – изображение

точек на координатном луче,

если за единичный отрезок

принять 12 клеток тетради (№

975,

с. 152).

Индивидуальная – запись

правильных дробей с

указанным знаменателем;

Указывают

правильные

и

неправильные

дроби;

объясняют ход

решения

задачи

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение к

урокам математики,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха в учебной

деятельности, принимают и

осваивают социальную роль

ученика

Регулятивные – в диалоге с учителем

совершенствуют критерии оценки и

пользуются ими в ходе оценки и

самооценки.

Познавательные – преобразовывают

модели с целью выявления общих

законов, определяющих предметную

область.

Коммуникативные – умеют при

необходимости отстаивать свою

точку зрения, аргументируя её

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

неправильных дробей

с указанным числителем

(№ 976, с. 152)

89

Правильные

и неправильные

дроби

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 152),

нахождение значений

переменной, при которых

дробь будет правильной

(неправильной) (№ 977, с.

152).

Индивидуальная –

расположение дробей в

порядке возрастания

(убывания)

(№ 992-994 с. 153);

Указывают

правильные

и

неправильные

дроби;

объясняют ход

решения

задачи

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

проявляют познавательный

интерес к изучению

предмета, дают адекватную

оценку своей учебной

деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого,

слушать

Математич

еский

диктант

90

Правильные

и неправильные

дроби

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 152),

нахождение значений

переменной, при которых

дробь будет правильной

(неправильной) (№ 978, с.

152).

Индивидуальная –

расположение дробей в

порядке возрастания

(убывания)

(№ 995, с. 154);

Указывают

правильные

и

неправильные

дроби;

объясняют ход

решения

задачи

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

проявляют познавательный

интерес к изучению

предмета, дают адекватную

оценку своей учебной

деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого,

слушать

91

Контрольная

работа по теме

«Обыкновенные

дроби»

(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение

контрольной работы 7 (Чесноков

А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С. 122).

Тест 7 по теме

«Обыкновенные дроби» (см.

подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

Используют

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

адекватную оценку и

самооценку деятельности

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

.

Индивидуа

льная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

92

Сложение и вы-

читание дробей с

одинаковыми

знаменателями

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил сложения

(вычитания) дробей

с одинаковыми

знаменателями; записи правил

сложения (вычитания) дробей

с одинаковыми

знаменателями с помощью

букв.

Фронтальная – решение задач

на сложение (вычитание)

дробей с одинаковыми

знаменателями

(№ 1005, 1008, с. 156).

Индивидуальная – сложение и

вычитание дробей

с одинаковыми

знаменателями (№ 1010, с.

157)

Складывают и

вычитают

дроби с

одинаковыми

знаменателями

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха в

деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людьми

иных позиций

Устный

опрос

93

Сложение и вы-

читание дробей с

одинаковыми

знаменателями

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил сложения

(вычитания) дробей

с одинаковыми

знаменателями; записи правил

сложения (вычитания) дробей

с одинаковыми

знаменателями с помощью

букв.

Фронтальная – решение задач

на сложение (вычитание)

дробей с одинаковыми

знаменателями

(№ 1005, 1008, с. 156).

Индивидуальная – сложение и

вычитание дробей

с одинаковыми

знаменателями (№ 1011, с.

157)

Складывают и

вычитают

дроби с

одинаковыми

знаменателями

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха в

деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людьми

иных позиций

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

94

Сложение и вы-

читание дробей с

одинаковыми

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 156), решение

задач на сложение

Обнаруживают

и устраняют

ошибки

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

Фронтал

ьная

беседа

знаменателями

(закрепление

знаний)

(вычитание) дробей с

одинаковыми знаменателями

(№ 1006, 1009, с. 156).

Индивидуальная – решение

уравнений (№ 1017,

с. 158)

логического (в

ходе решения)

и

арифметическо

го (в

вычислении)

характера

понимают и осознают

социальную роль ученика,

дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности

оценки и самооценки.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

95

Сложение и вы-

читание дробей с

одинаковыми

знаменателями

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 156), решение

задач на сложение

(вычитание) дробей с

одинаковыми знаменателями

(№ 1007, 1010, с. 156).

Индивидуальная – решение

уравнений (№ 1018,

с. 158)

Обнаруживают

и устраняют

ошибки

логического (в

ходе решения)

и

арифметическо

го (в

вычислении)

характера

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

понимают и осознают

социальную роль ученика,

дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учетом речевых

ситуаций

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

96

Решение

упражнений по

теме «Сложение

и вычитание

дробей с

одинаковыми

знаменателями»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – сравнение

обыкновенных дробей

(№ 1032, с. 160); нахождение

значения буквенного

выражения (№ 1012,

с. 157).

Индивидуальная – сложение и

вычитание дробей

с одинаковыми

знаменателями (№ 1017, с.

158)

Самостоятельн

о выбирают

способ

решения

задания

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения новых учебных

задач, понимают причины

успеха в своей учебной

деятельности

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять свою точку зрения

Индивид

уальная.

Математ

ический

диктант

97

Деление и дроби

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

вопросов: каким числом

является частное, если

деление выполнено нацело,

если деление не выполнено

нацело; как разделить сумму

на число.

Фронтальная – запись

частного в виде дроби

(№ 1051, с. 163).

Записывают

в виде дроби

частное и

дробь в виде

частного

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, дают адекватную

оценку результатам своей

учебной деятельности,

проявляют интерес к

изучению предмета

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные –записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальная – заполнение

пустых клеток таблицы (№

1053, с. 163)

98

Деление и дроби

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 163), запись

дроби в виде частного

(№ 1053, с. 163).

Индивидуальная – решение

уравнений (№ 1058,

с. 164)

Решают

простейшие

уравнения на

основе

зависимостей

между

компонентами

и результатом

арифметически

х действий

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

понимают и осознают

социальную роль ученика,

дают адекватную

самооценку результатам

своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

(спра-вочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в совместном решении

задачи

Математ

ический

диктант

99

Деление и дроби

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 163), запись

дроби в виде частного

(№ 1053, с. 163).

Индивидуальная – решение

уравнений (№ 1059,

с. 164)

Решают

простейшие

уравнения на

основе

зависимостей

между

компонентами

и результатом

арифметически

х действий

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

понимают и осознают

социальную роль ученика,

дают адекватную

самооценку результатам

своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации

(спра-вочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в совместном решении

задачи

.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

100 Смешанные

числа

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил, что

называют целой частью числа

и что – его дробной частью;

как найти целую

и дробную части

неправильной дроби; как

записать смешанное число в

виде неправильной дроби.

Фронтальная – запись

смешанного числа в виде

суммы его целой и дробной

частей (№ 1084,

с. 169).

Индивидуальная – выделение

Представляют

число

в виде суммы

целой и

дробной части;

записывают в

виде

смешанного

числа частное

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики,

адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха в

деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности с помощью

учителя и самостоятельно,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – оформляют

свои мысли в устной и письменной

речи с учетом своих учебных и

жизненных речевых ситуаций

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

целой части из дробей (№

1086, с. 169)

101 Смешанные

числа

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 169), запись

суммы в виде смешанного

числа (№ 1085, с. 169).

Индивидуальная – запись

смешанного числа в виде

неправильной дроби

(№ 1092, с. 170)

Действуют

по заданному и

самостоятельн

о

составленному

плану решения

задания

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

понимают и осознают

социальную роль ученика,

дают оценку результатам

своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные

средства.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

102 Решение

упражнений по

теме

«Смешанные

числа»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – запись

в виде смешанного числа

частного (№ 1087, с. 169);

переход от одних величин

измерения в другие

(№ 1093, с. 170).

Индивидуальная – выделение

целой части числа

(№ 1109, с. 172); запись

смешанного числа в виде

неправильной дроби

(№ 1111, с. 173)

Самостоятельн

о выбирают

способ

решения

задания

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения новых учебных

задач, понимают причины

успеха в своей учебной

деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

понимать точку зрения другого

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

103 Сложение

и вычитание

смешанных

чисел

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил, как

складывают и вычитают

смешанные числа.

Фронтальная – решение задач

на сложение и вычитание

смешанных чисел (№ 1115,

1116, с. 175).

Индивидуальная – сложение и

вычитание смешанных чисел

(№ 1117, с. 175)

Складывают и

вычитают

смешанные

числа

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, дают оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Устный

опрос

104 Сложение

и вычитание

смешанных

чисел

(закрепление

знаний))

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 175),

нахождение значения

выражений (№ 1118, с. 175).

Индивидуальная – решение

задач на сложение и

вычитание смешанных чисел

(№ 1118, 1120, с. 175)

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическо

го действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, дают оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

Индиви

дуальн

ые

задания

(сложения и

вычитания)

организовывать учебное

взаимодействие в группе

105 Сложение

и вычитание

смешанных

чисел

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 175),

нахождение значения

выражений (№ 1118, с. 175).

Индивидуальная – решение

задач на сложение и

вычитание смешанных чисел

(№ 1119, 1121, с. 175)

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическо

го действия

(сложения и

вычитания)

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики,

оценивают результаты

своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать свою точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Матема

тически

й

диктант

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

106 Решение

упражнений по

теме «Сложение

и вычитание

смешанных

чисел»

(обобщение

и

систематизация

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 175),

нахождение значения

выражений (№ 1122, с. 175).

Индивидуальная – решение

задач на сложение и вычитание

смешанных чисел)

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическог

о действия

(сложения и

вычитания)

Объясняют самому себе свои

наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности, осуществляют

поиск средств её осуществления.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Индиви

дуальн

ая.

Устный

опрос

по кар-

точкам

1

107 Решение

упражнений по

теме «Сложение

и вычитание

смешанных

чисел»

(обобщение

и

систематизация

знаний)

Фронтальная – выделение

целой части числа и запись

смешанного числа в виде

неправильной дроби

(№ 1129, с. 177); сложение и

вычитание смешанных чисел

(№ 1136, с. 178).

Индивидуальная – решение

задач на сложение и вычитание

смешанных чисел (№ 1137,

1138, с. 178)

Самостоятельно

выбирают

способ решения

задания

Объясняют самому себе свои

наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности, осуществляют

поиск средств её осуществления.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Индиви

дуальн

ая.

Устный

опрос

по кар-

точкам

108 Контрольная

работа по теме

«Сложение

и вычитание

дробей с

одинаковыми

знаменателями»

(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение

контрольной работы 8 (Чесноков

А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С. 124).

Тест 8 по теме «Действия

с обыкновенными дробями»

(см. подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Объясняют самому себе свои

наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

адекватную оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют критично

относиться к своему мнению

Индив

идуаль

ная.

Самост

оятель

ная

работа

Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (19 ч)

109 Десятичная

запись дробных

чисел (открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правила короткой

записи дроби, знаменатель

которой единица

с несколькими нулями,

названия такой записи дроби.

Фронтальная – запись

десятичной дроби (№ 1144,

с. 181).

Читают и

записывают

десятичные

дроби;

прогнозируют

результат

вычислений

Дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, к

способам решения новых

задач

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности, осуществляют

поиск средств её достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

Индиви

дуальн

ая.

Устный

опрос

по кар-

точкам

28.01

110 Десятичная

запись дробных

чисел (открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правила короткой

записи дроби, знаменатель

которой единица

с несколькими нулями,

названия такой записи дроби.

Фронтальная – запись

десятичной дроби (№ 1144,

1145

с. 181).

Читает и

записывает

десятичные

дроби;

Дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, к

способам решения новых

задач

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности, осуществляют

поиск средств её достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальная – запись

в виде десятичной дроби

частного (№ 1149, с. 181)

и письменной речи согласно речевой

ситуации

111 Десятичная

запись дробных

чисел

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 181), чте-

ние десятичных дробей

(№ 1145, с. 181).

Индивидуальная – запись

десятичной дроби в виде

обыкновенной дроби или

смешанного числа (№ 1147, с.

181)

Читают и

записывают

десятичные

дроби;

пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

адекватную оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

112 Десятичная

запись дробных

чисел

(закрепление

знаний)

Фронтальная – переход

от одних единиц измерения к

другим (№ 1147,

с. 181); запись всех чисел, у

которых задана целая часть и

знаменатель

(№ 1159, с. 183).

Индивидуальная – постро-

ение отрезков, длина которых

выражена десятичной дробью

(№ 1150, с. 181)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

выполнения

задания (опора

на изученные

правила,

алгоритм

выполнения

арифметически

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

адекватную оценку своей

учебной деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

х действий,

прикидку

результатов)

113 Решение

упражнений по

теме

«Десятичная

запись дробных

чисел»

(обобщение и

систематизация

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 181), чте-

ние десятичных дробей

(№ 1145, с. 181).

Индивидуальная – запись

десятичной дроби в виде

обыкновенной дроби или

смешанного числа (№ 1149, с.

181)

Читают и

записывают

десятичные

дроби;

пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения новых учебных

задач, понимают причины

успеха в своей учебной

деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные –делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – понимают

точку зрения другого

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

114 «Десятичная

запись дробных

чисел»

(обобщение и

систематизация

знаний)

Фронтальная – переход

от одних единиц измерения к

другим (№ 1148,

с. 181); запись всех чисел, у

которых задана целая часть и

знаменатель

(№ 1159, с. 183).

Индивидуальная – постро-

ение отрезков, длина которых

выражена десятичной дробью

(№ 1151, с. 181)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

выполнения

задания (опора

на изученные

правила,

алгоритм

выполнения

арифметически

х действий,

прикидку

результатов)

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения новых учебных

задач, понимают причины

успеха в своей учебной

деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные –делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – понимают

точку зрения другого

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

115 Сравнение

десятичных

дробей

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правила

сравнения десятичных

дробей, вопроса: изменится

ли десятичная дробь, если к

ней приписать в конце нуль.

Фронтальная – запись

десятичной дроби с пятью

(и более) знаками после

запятой, равной данной

(№ 1172, с. 186).

Индивидуальная – сравнение

десятичных дробей

(№ 1175, с. 186)

Сравнивают

числа по

классам и

разрядам;

планируют

решение

задачи

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

проявляют положительное

отношение к урокам

математики, дают

самооценку результатов

своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные –

организовывают учебное

взаимодействие в группе

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

116 Сравнение

десятичных

дробей

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 181),

уравнивание числа знаков

после запятой в десятичных

дробях с приписыванием

справа нулей (№ 1173, с. 186).

Индивидуальная – запись

десятичных дробей в порядке

возрастания или убывания (№

1176, с. 186)

Исследуют

ситуацию,

требующую

сравнения

чисел, их

упорядочения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

117 «Сравнение

десятичных

дробей»

(комплексное

применение

знаний,

Фронтальная – изображение

точек на координатном луче

(№ 1117, с. 187); сравнение

десятичных дробей (№ 1180,

с. 187).

Индивидуальная – нахождение

значения перемен-

Сравнивают

числа по

классам и

разрядам;

объясняют ход

решения

задачи

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения новых учебных

задач, понимают причины

успеха своей учебной

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

умений, навыков)

ной, при котором неравенство

будет верным (№ 1183, с. 187);

сравнение величин (№ 1184, с.

187).

Тест 9 по теме «Десятичные

дроби» (см. подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

деятельности

Коммуникативные – организовывают

учебное взаимодействие в группе

118 Сложение

и вычитание

десятичных

дробей (откры-

тие новых

знаний)

Групповая – выведение правил

сложения и вычитания

десятичных дробей;

обсуждение вопроса: что

показывает в десятичной дроби

каждая цифра после запятой.

Фронтальная – сложение

и вычитание десятичных

дробей (№ 1213, 1214,

с. 192).

Индивидуальная – решение

задач на сложение и вычитание

десятичных дробей (№ 1215,

1217, с. 193)

Складывают и

вычитают

десятичные

дроби

Объясняют самому себе свои

наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

предмету, дают адекватную

оценку результатам своей

учебной деятельности,

понимают причины успеха в

деятельности

Регулятивные – в диалоге с учителем

совершенствуют критерии оценки и

пользуются ими в ходе оценки и

самооценки.

Познавательные – преобразовывают

модели с целью выявления общих

законов, определяющих предметную

область.

Коммуникативные – умеют

отстаивать свою точку зрения,

аргументируя её

Письмен

ный

опрос

по кар-

точкам

119 Сложение

и вычитание

десятичных

дробей (откры-

тие новых

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 192), решение

задач на движение

(№ 1222, 1223, с. 193).

Индивидуальная – запись

переместительного и

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

Объясняют самому себе свои

наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

предмету, дают адекватную

оценку результатам своей

Регулятивные – в диалоге с учителем

совершенствуют критерии оценки и

пользуются ими в ходе оценки и

самооценки.

Познавательные – преобразовывают

модели с целью выявления общих

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

сочетательного законов

сложения при помощи букв и

про-верка их при заданных

значениях буквы (№ 1226,

с. 193, № 1227, с. 194)

арифметическог

о действия

(сложения и

вычитания)

учебной деятельности,

понимают причины успеха в

деятельности

законов, определяющих предметную

область.

Коммуникативные – умеют

отстаивать свою точку зрения,

аргументируя её

120 Сложение

и вычитание

десятичных

дробей

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 192), решение

задач на движение

(№ 1222, 1223, с. 193).

Индивидуальная – запись

переместительного и

сочетательного законов

сложения при помощи букв и

про-верка их при заданных

значениях буквы (№ 1226,

с. 193, № 1227, с. 194)

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическог

о действия

(сложения и

вычитания)

Объясняют самому себе свои

отдельные ближайшие цели

саморазвития, понимают и

осознают социальную роль

ученика, дают оценку

результатам своей учебной

деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют понимать

точку зрения другого, слушать

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

121 Решение

упражнений по

теме «Сложение и

вычитание

десятичных

дробей»

(обобщение и

систематизация

знаний)

Фронтальная – разложение

числа по разрядам

(№ 1231, с. 194); запись длины

отрезка в метрах, дециметрах,

сантиметрах, миллиметрах (№

1233,

с. 194).

Индивидуальная –

использование свойств

сложения

и вычитания для вычисления

самым удобным способом (№

1228, с. 194); решение

уравнений (№ 1238,

с. 195).

Тесты 10, 11 по теме

«Сложение и вычитание

десятичных дробей» (см.

подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

Моделируют

ситуации,

иллюстрирующ

ие

арифметическое

действие и ход

его выполнения

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к способам

решения познавательных

задач, положительное

отношение к урокам

математики, дают

адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть

на ситуацию с иной позиции и

договориться с людьми иных позиций

Индивид

уальная.

Самосто

ятельная

работа

122 Приближенное

значение чисел.

Округление чисел

(открытие новых

знаний)

Групповая – выведение правила

округления чисел; обсуждение

вопроса: какое число называют

приближенным значением с

недостатком, с избытком.

Фронтальная – запись

натуральных чисел, между

которыми расположены

Округляют

числа до

заданного

разряда

Объясняют самому себе свои

отдельные ближайшие цели

саморазвития, понимают и

осознают социальную роль

ученика, дают адекватную

оценку результатам своей

учебной деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные средства

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

Индивид

уальная

работа

1 час

Письмен

ный

опрос

по кар-

десятичные дроби (№ 1270,

с. 200).

Индивидуальная – округление

дробей (№ 1272,

с. 200)

задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять точку зрения

точкам

Приближенное

значение чисел.

Округление чисел

123 Приближенное

значение чисел.

Округление чисел

(открытие новых

знаний)

Групповая – выведение правила

округления чисел; обсуждение

вопроса: какое число называют

приближенным значением с

недостатком, с избытком.

Фронтальная – запись

натуральных чисел, между

которыми расположены

десятичные дроби (№ 1271,

с. 200).

Индивидуальная – округление

дробей (№ 1273,

с. 200)

Округляют

числа до

заданного

разряда

Объясняют самому себе свои

отдельные ближайшие цели

саморазвития, понимают и

осознают социальную роль

ученика, дают адекватную

оценку результатам своей

учебной деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные средства

(справочная литература, средства

ИКТ).

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменять точку зрения

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

124 Приближенное

значение чисел.

Округление

чисел

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 199), решение

задачи со старинными мерами

массы и длины, округление их

до заданного разряда (№ 1273,

с. 200).

Индивидуальная – решение

задач на сложение и

вычитание десятичных

дробей и округление

результатов (№ 1275, 1276, с.

200)

Наблюдают за

изменением

решения

задачи при

изменении

её условия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, принимают

социальную роль ученика,

проявляют познавательный

интерес к изучению

предмета

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Математ

ический

диктант

125 Решение

упражнений по

теме

«Приближенное

значение чисел.

Округление

чисел»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – округление

дробей до заданного разряда

(№ 1274, с. 200).

Индивидуальная – нахождение

натурального приближения

значения с недостатком и с

избытком для каждого из

чисел

(№ 1298, с. 202)

Обнаруживают

и устраняют

ошибки

логического (в

ходе решения)

и

арифметическо

го (в

вычислении)

характера

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

положительное отношение

к урокам математики

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слу-

шать других, принимать другую

точку зрения, изменить свою точку

зрения

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

126 Решение

Фронтальная – округление

Обнаруживают Объясняют самому себе

Регулятивные – понимают причины

Индивид

упражнений по

теме

«Приближенное

значение чисел.

Округление

чисел»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

дробей до заданного разряда

(№ 1274, с. 200).

Индивидуальная – нахождение

натурального приближения

значения с недостатком и с

избытком для каждого из

чисел

(№ 1299, с. 202)

и устраняют

ошибки

логического (в

ходе решения)

и

арифметическо

го (в

вычислении)

характера

свои наиболее заметные

достижения, дают оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

положительное отношение

к урокам математики

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слу-

шать других, принимать другую

точку зрения, изменить свою точку

зрения

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

127 Контрольная

работа по теме

«Десятичные

дроби. Сложение

и вычитание

десятичных

дробей»

(контроль и

оценка знаний)

Индивидуальная – решение

контрольной работы 9 (Чесноков

А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С. 128)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, понимают

причины успеха в своей

учебной деятельности, дают

адекватную оценку

деятельности

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

Индивид

уальная.

Самостоя

тельная

работа

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Умножение и деление десятичных дробей 22 ч)

128 Умножение

десятичных

дробей на

натуральные

числа

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил

умножения десятичной дроби

на натуральное число,

десятичной дроби на 10,

на 100, на 1000…

Фронтальная – запись про-

изведения в виде суммы (№

1305, с. 205); запись цифрами

числа

(№ 1311, с. 205).

Индивидуальная – умножение

десятичных дробей на

натуральные числа (№ 1306,

с. 205)

Умножают

десятичную

дробь на

натуральное

число;

прогнозируют

результат

вычислений

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, понимают

причины успеха в своей

учебной деятельности, дают

адекватную оценку

результатам учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

(распределяют роли,

договариваются друг

с другом и т. д.)

опрос

по кар-

точкам

129 Умножение

десятичных

дробей на

натуральные

числа

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 205), запись

суммы в виде произведения

№ 1307, с. 205).

Индивидуальная – решение

задач на умножение

десятичных дробей на

натуральные числа (№ 1308,

Пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, принимают

социальную роль ученика,

проявляют познавательный

интерес к изучению

предмета, дают адекватную

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства (справочная литература,

средства ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Индивид

уальная.

Математ

ический

диктант

1309, с. 205)

оценку своей учебной

деятельности

Интернет).

Коммуникативные – умеют

выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в совместном решении

задачи

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

130 Решение

упражнений по

теме

«Умножение

десятичных

дробей на

натуральные

числа»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – умножение

десятичной дроби на 10, на

100, на 1000…

(№ 1310, с. 205); округление

чисел до заданного разряда

(№ 1324, с. 207).

Индивидуальная – решение

задач на движение

(№ 1312, с. 205)

Планируют

решение

задачи

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения новых учебных

задач, понимают причины

успеха в своей учебной

деятельности

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

22.02

131

Решение

упражнений по

теме

«Приближенное

значение чисел.

Округление

чисел»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – нахождение

значения выражения (№ 1315,

с. 206).

Индивидуальная – умножение

десятичных дробей на

натуральные числа

(№ 1333, с. 207).

Обнаруживают

и устраняют

ошибки

логического (в

ходе решения)

и

арифметическо

го (в

вычислении)

характера

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

положительное отношение

к урокам математики

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слу-

шать других, принимать другую

точку зрения, изменить свою точку

зрения

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

132 Решение

упражнений по

теме

«Умножение

десятичных

дробей на

натуральные

числа»

(обобщение и

систематизация

знаний)

Фронтальная – нахождение

значения выражения (№ 1315,

с. 206).

Индивидуальная – умножение

десятичных дробей на

натуральные числа

(№ 1333, с. 207). Тест 12 по

теме «Умножение десятичных

дробей» (см. подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

Обнаруживают

и устраняют

ошибки

логического (в

ходе решения)

и

арифметическо

го (в

вычислении)

характера

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, к

способам решения учебной

задачи

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средства её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

понимать точку зрения другого

Индивид

уальная

Самостоя

тельная

работа

133 Деление

десятичных

дробей на

натуральные

числа

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил деления

десятичной дроби

на натуральное число,

десятичной дроби на 10,

на 100, на 1000…

Фронтальная – деление

Делят

десятичную

дробь на

натуральное

число

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

адекватную оценку

Регулятивные – работают по со-

ставленному плану, используют

основные и дополнительные

средства.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Письмен

ный

опрос

по кар-

точкам

десятичных дробей на

натуральные числа (№ 1340,

с. 210); запись обыкновенной

дроби в виде десятичной (№

1354, с. 211).

результатов своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха

в деятельности

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

(распределяют роли,

договариваются друг

с другом и т. д.)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальная – решение

задач по теме «Деление

десятичных дробей

на натуральные числа»

(№ 1341, 1342, с. 210)

134 Деление

десятичных

дробей на

натуральные

числа

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 209), решение

уравнений (№ 1348,

с. 210).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение дроби от

числа (№ 1343, 1344, с. 210)

Моделируют

ситуации,

иллюстрирую

щие

арифметическо

е действие и

ход его

выполнения

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения новых учебных

задач, понимают причины

успеха в своей учебной

деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Математ

ический

диктант

135 Деление

десятичных

дробей на

натуральные

числа

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 209), решение

уравнений (№ 1348,

с. 210).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение дроби от

числа (№ 1344, 1345, с. 210)

Моделируют

ситуации,

иллюстрирую

щие

арифметическо

е действие и

ход его

выполнения

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, широкий

интерес к способам

решения новых учебных

задач, понимают причины

успеха в своей учебной

деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Математ

ический

диктант

136 Деление

десятичных

дробей на

натуральные

числа

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – запись

обыкновенной дроби в виде

десятичной и выполнение

действий (№ 1357,

с. 211).

Индивидуальная – решение

уравнений (№ 1358,

с. 211)

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическо

го действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, проявляют

положительное отношение

к урокам математики

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

137 Решение

Фронтальная – решение задач Действуют

Проявляют устойчивый и

Регулятивные – определяют цель

Индивид

упражнений по

теме «Деление

десятичных

дробей на

натуральные

числа»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

при помощи уравнений (№

1349, 1350, с. 210).

Индивидуальная – нахождение

значения выражения (№ 1359,

с. 211)

по заданному и

самостоятельн

о

составленному

плану решения

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

осуществления.

Познавательные – делают

предположения об информации,

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

138 Решение

упражнений по

теме «Деление

десятичных

дробей на

натуральные

числа»

Фронтальная – решение задач

при помощи уравнений (№

1350, 1351, с. 210).

Индивидуальная – нахождение

значения выражения (№ 1360,

с. 211)

Действуют

по заданному и

самостоятельн

о

составленному

плану решения

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

осуществления.

Познавательные – делают

предположения об информации,

Индивид

уальная.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

оценку результатов своей

учебной деятельности

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

139 Решение

упражнений по

теме «Деление

десятичных

дробей на

натуральные

числа»

(обобщение и

систематизация

знаний)

Фронтальная – решение

уравнений (№ 1379, с. 213).

Индивидуальная – деление

десятичных дробей на

натуральные числа

(№ 1375, с. 212). Тест 13 по

теме «Деление десятичных

дробей» (см. подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

Самостоятельн

о выбирают

способ

решения

задания

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

высказывать точку зрения, её

обосновать, приводя аргументы

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

140 Контрольная

работа по теме

«Умножение

и деление

десятичных

дробей на

натуральные

числа»

(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение

контрольной работы 10

(Чесноков А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С. 130)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают

положительную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

Индиви

дуальна

я.

самосто

ятельна

я

работа

141 Умножение

десятичных

дробей

(открытие

новых знаний)

Групповая – выведение

правила умножения на

десятичную дробь;

обсуждение вопроса:

Умножают

десятичные

дроби, решают

задачи на

умножение

десятичных

дробей

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положи-

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Устный

опрос

142 Умножение

десятичных

дробей

(открытие

новых знаний)

десятичную дробь на 0,1;

на 0,01; на 0,001.

Фронтальная – умножение

десятичных дробей на 0,1; на

0,01; на 0,001

(№ 1391, с. 215); решение

задач на умножение

десятичных дробей (№ 1392,

№ 1393, с. 215).

Индивидуальная – запись

буквенного выражения

(№ 1398, с. 215); умножение

десятичных дробей

(№ 1397, с. 215)

Умножают

десятичные

дроби, решают

задачи на

умножение

десятичных

дробей

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положи-

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Устный

опрос

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

десятичную дробь на 0,1;

на 0,01; на 0,001.

Фронтальная – умножение

десятичных дробей на 0,1; на

0,01; на 0,001

(№ 1391, с. 215); решение

задач на умножение

десятичных дробей (№ 1392,

№ 1393, с. 215).

Индивидуальная – запись

буквенного выражения

(№ 1398, с. 215); умножение

десятичных дробей

(№ 1397, с. 215)

тельное отношение к

урокам математики, дают

адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха

в деятельности

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого,

слушать

по кар-

точкам

143 Умножение

десятичных

дробей

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 215), чтение

выражений (№ 1399,

с. 215).

Индивидуальная – запись

переместительного и

сочетательного законов

умножения

Умножает

десятичные

дроби,

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, дают адекватную

оценку результатам своей

учебной деятельности

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие

Матема

тически

й

диктант

144 Умножение

десятичных

дробей

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – запись

распределительного закона

умножения с помощью букв и

проверка этого закона (№

1404, с. 216).

Индивидуальная – нахождение

значения числового

Умножает

десятичные

дроби,

Проявляют устойчивый и

широкий интерес

к способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

оценку результатов

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

выражения (№ 1407,

с. 216)

своей учебной деятельности Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую

точку зрения, изменить свою точку

зрения

145 Решение

упражнений по

теме

«Умножение

десятичных

дробей»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 215), чтение

выражений (№ 1399,

с. 215).

Индивидуальная – запись

переместительного и

сочетательного законов

умножения и нахождение

значения произведения

удобным способом (№ 1402,

1403, с. 216)

Моделируют

ситуации,

иллюстрирую

щие

арифметическо

е действие и

ход его

выполнения

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – оформляют

мысли в устной и письменной речи

с учётом речевых ситуаций

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

146 Решение

упражнений по

теме

«Умножение

десятичных

дробей»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – запись

распределительного закона

умножения с помощью букв и

проверка этого закона (№

1404, с. 216).

Индивидуальная – нахождение

значения числового

выражения

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическо

го

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – оформляют

мысли в устной и письменной речи

с учётом речевых ситуаций

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

147 Решение

упражнений по

теме

«Умножение

десятичных

дробей»

(обобщение и

систематизация

знаний)

Фронтальная – решение задач

на движении

(№ 1410, с. 216, № 1412,

с. 217).

Индивидуальная – решение

уравнений (№ 1441,

с. 220); нахождение значения

выражения со степенью (№

1413, с. 217)

Обнаружива-

ют и

устраняют

ошибки

логического (в

ходе решения)

и

арифметическо

го (в

вычислении)

характера

Проявляют устойчивый

интерес к способам

решения познавательных

задач, положительное

отношение к урокам

математики, дают оценку

своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

понимать точку зрения другого

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

148 Деление на

Групповая – выведение

Делят на

Объясняют самому себе

Регулятивные – составляют план

Индиви

десятичную

дробь (откры-

тие новых

знаний)

правила деления десятичной

дроби на десятичную дробь;

обсуждение вопроса: как

разделить десятичную дробь

на 0,1; на 0,01; на 0,001.

десятичную

дробь, решают

задачи

на деление

на десятичную

дробь

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познава-

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

149 Деление на

десятичную

дробь

закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 211), запись

выражений (№ 1446,

с. 221); чтение выражений (№

1447, с. 221).

Индивидуальная – решение

задач на деление десятичной

дроби на десятичную дробь

(№ 1150–1451,

с. 221)

Действуют

по заданному и

самостоятельн

о

составленному

плану решения

задания

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познава-

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Фронтальная – нахождение

частного и выполнение

проверки умножением и

делением (№ 1443, 1444,

с. 221).

Индивидуальная – деление

десятичной дроби на

десятичную дробь

(№ 1445, с. 221)

тельный интерес к

изучению предмета

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

150 Деление на

десятичную

дробь

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 211), запись

выражений (№ 1447,

с. 221); чтение выражений (№

1449, с. 221).

Индивидуальная – решение

задач на деление десятичной

дроби на десятичную дробь

(№ 1456,

с. 222)

Действуют

по заданному и

самостоятельн

о

составленному

плану решения

задания

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

оценку результатов своей

учебной деятельности,

понимают причины успеха

в учебной деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства (справочная литература,

средства ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

выполнять различные роли в группе,

сотрудничают в совместном

решении задачи

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

151 Деление на

десятичную

дробь

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – деление

десятичной дроби на 0,1; на

0,01; на 0,001 (№ 1457, с.

222).

Индивидуальная – решение

уравнений (№ 1459,

с. 222)

Прогнозируют

результат

вычислений

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

оценку результатов своей

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

учебной деятельности

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

точкам

152 Деление на

десятичную

дробь

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – решение

задачи на движение и

составление задач на

нахождение стоимости и

количества товара, площади

поля и урожая, времени,

затраченного на работу, с

теми же числами в условии и

ответе (№ 1454, с. 222).

Индивидуальная – решение

примеров на все действия с

десятичными дробями (№

1464, с. 223)

Моделируют

ситуации,

иллюстрирую

щие

арифметическо

е действие и

ход его

выполнения

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

оценку результатов своей

учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

153 Решение

упражнений по

теме «Деление на

десятичную

дробь»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – решение

задачи на движение и

составление задач на

нахождение стоимости и

количества товара, площади

поля и урожая, времени,

затраченного на работу, с теми

же числами в условии и

ответе (№ 1454, с. 222).

Индивидуальная – решение

примеров на все действия с

десятичными дробями (№

1465, с. 223)

Моделируют

ситуации,

иллюстрирую

щие

арифметическо

е действие и

ход его

выполнения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждать

фактами

Индиви

дуальна

я.

Матем

атичес

кий

диктан

т

154 Решение

упражнений по

теме «Деление на

десятичную

дробь»

(обобщение и

систематизация

знаний)

Фронтальная – решение задач

при помощи уравнений (№

1460–1462, с. 222).

Индивидуальная – решение

уравнений (№ 1489, с. 225);

нахождение частного

№ 1483, с. 225)

Пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого

Индиви

дуальна

я

Самост

оятельн

ая

работа

155 Среднее

арифметическое

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение определения:

какое число называют

средним арифметическим

Используют

математическу

ю

терминологию

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Индиви

дуальна

я.

Устный

нескольких чисел; правил: как

найти среднее

арифметическое нескольких

чисел, как найти среднюю

скорость Фронтальная –

нахождение среднего

арифметического нескольких

чисел

(№ 1497, с. 227).

при записи и

выполнении

арифметическо

го действия

положительное отношение

к урокам математики, дают

адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельности, понимают

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное взаимо-

опрос

по кар-

точкам

156 Среднее

арифметическое

(открытие

новых знаний)

Фронтальная – нахождение

среднего арифметического

нескольких чисел

(№ 1497, с. 227).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение средней

урожайности поля

(№ 1499, № 1500, с. 227)..

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическо

го действия

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельности, понимают

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное взаимо-

Индиви

дуальна

я.

Устный

опрос

по кар-

точкам

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

причины успеха

в деятельности

действие в группе (распределяют

роли, договариваются друг

с другом и т. д.)

157 Среднее

арифметическое

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 217),

нахождение среднего

арифметического нескольких

чисел и округление результата

до указанного разряда

(№ 1501, с. 227).

Индивидуальная – реше-ние

задач на нахождение средней

оценки (№ 1502,

с. 227)

Планируют

решение

задачи

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

понимают причины успеха

в своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

158 Решение

упражнений по

теме «Среднее

арифметическое»

(комплексное

применение

знаний, умений,

Фронтальная – решение задач

на нахождение средней

скорости (№ 1503,

1504, с. 227).

Действуют

по заданному и

самостоятельн

о

составленному

плану решения

задания

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

навыков)

принимать точку зрения другого,

слушать

точка

м

159 Решение

упражнений по

теме «Среднее

арифметическое»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – решение задач

на нахождение средней

скорости (№ 1505,

1506, с. 227).

Индивидуальная – решение

задачи на нахождение

среднего арифметического

при помощи уравнения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого,

слушать

Инди

видуа

льная.

Тести

рован

ие

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

160 Решение

упражнений по

теме «Среднее

ариф-

метическое»

(обобщение

и

систематизация

знаний)

Фронтальная – решение задач

на нахождение средней

скорости (№ 1526,

1527, с. 230).

Индивидуальная – нахождение

среднего арифметического

нескольких чисел и

округление результата

до указанного разряда

(№ 1524, с. 230)

Самостоятельн

о выбирают

способ

решения

задания

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

оценку результатов своей

учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

высказывать точку зрения, пытаясь

её обосновать, приводя аргу-

менты

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

161 Решение

упражнений по

теме «Среднее

ариф-

метическое»

(обобщение

и

систематизация

знаний)

Фронтальная – решение задач

на нахождение средней

скорости (№ 1528,

1529, с. 230).

Индивидуальная – нахождение

среднего арифметического

нескольких чисел и

округление результата

до указанного разряда

(№ 1530, с. 230)

Самостоятельн

о выбирают

способ

решения

задания

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

оценку результатов своей

учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

высказывать точку зрения, пытаясь

её обосновать, приводя аргу-

менты

Инди

видуа

льная

.

Тести

рован

ие

162 Контрольная

работа по теме

«Умножение

и деление

десятичных

дробей» (урок

контроля и

оценки знаний)

Индивидуальная – решение

контрольной работы 11

(Чесноков А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С.134)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

интерес к предмету

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

Инди

видуа

льная.

Самос

тоятел

ьная

работ

а

мнению

Инструменты для вычислений и измерений (21 ч)

163 Микрокалькулят

ор (открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и объяснение, как ввести

в микрокалькулятор

натуральное число,

десятичную дробь; как

сложить, вычесть, умножить,

разделить с помощью

микрокалькулятора два числа.

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическо

го действия

Проявляют устойчивый

интерес к способам

решения познавательных

задач, положительное

отношение к урокам

математики, дают

адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельнос-

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Пись

менн

ый

опрос

по

кар-

точка

м

164 Микрокалькулят

ор (открытие

новых знаний)

Фронтальная – чтение

показаний на индикаторе

(№ 1536, с. 233); ввод

в микрокалькулятор числа (№

1537, с. 234).

Индивидуальная –

выполнение с помощью

микрокалькулятора действия

(№ 1538, с. 234)

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическо

го действия

Проявляют устойчивый

интерес к способам

решения познавательных

задач, положительное

отношение к урокам

математики, дают

адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельнос-

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ти, понимают причины

успеха в деятельности

Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людьми

иных позиций

165 Микрокалькулят

ор (закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 233),

выполнение действий

письменно, а затем проверка

на микрокалькуляторе (№

1539,

с. 234).

Индивидуальная – нахождение

значения выражения с

помощью микрокалькулятора

(№ 1540, с. 234)

Планируют

решение

задачи

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства (справочная литература,

средства ИКТ).

Познавательные – делают

предположение об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменить свою точку зрения

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

11.04

166 Проценты

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

вопросов: что называют

процентом; как обратить

десятичную дробь в

проценты; как перевести

проценты в десятичную

Записывают

проценты

в виде

десятичной

дроби и

десятичную

Проявляют устойчивый и

широкий интерес

к способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

дробь.

Фронтальная – запись

процентов в виде десятичной

дроби (№ 1561, с. 237).

дробь в

процентах;

решают задачи

на проценты

различного

адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельности

Интернет).

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого,

слушать

по

кар-

точка

м

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальная – решение

задач на нахождение части от

числа

(№ 1567–1569, с. 238)

вида

167 Проценты

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 237), запись в

процентах десятичной дроби

(№ 1562, с. 237).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение

по части числа (№

1576–1578, с. 239)

Моделируют

ситуации,

иллюстрирую

щие

арифметическо

е действие и

ход его

выполнения

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, интерес

к способам решения новых

учебных задач, дают оценку

результатов своей учебной

деятельности

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

168 Проценты

(закрепление

знаний)

Индивидуальная – решение

задач на нахождение части от

числа

(№ 1567–1569, с. 238)

Моделируют

ситуации,

иллюстрирую

щие

арифметическо

е действие и

ход его

выполнения

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, интерес

к способам решения новых

учебных задач, дают оценку

результатов своей учебной

деятельности

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Инди

видуа

льная.

169 Решение

упражнений по

теме «Проценты»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – перевод

процентов в десятичную

дробь, перевод десятичной

дроби в проценты и

заполнение таблицы

(№ 1564-1568 с. 237).

Обнаруживают

и устраняют

ошибки

логического (в

ходе реше-

ния) и

арифметическо

го (в

вычислении)

характера

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, проявляют

положительное отношение

к результатам своей

учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменить свою точку зрения

Устны

й

опрос

170 Решение

упражнений по

Индивидуальная – решение

задач, содержащих в условии

Обнаруживают

и устраняют

Объясняют отличия

в оценках одной и той

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

Инди

видуа

теме «Проценты»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

понятие «процент»

(№ 1580–1582, с. 240)

ошибки

логического (в

ходе реше-

ния) и

арифметическо

го (в

вычислении)

характера

же ситуации разными

людьми, проявляют

положительное отношение

к результатам своей

учебной деятельности

выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменить свою точку зрения

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

171 Контрольная

работа по теме

«Проценты»

(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение

контрольной работы 12

(Чесноков А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значе-

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

положительное отношение

к урокам математики, дают

оценку своей

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

кото-

Инди

видуа

льная.

Самос

тоятел

ьная

работ

а

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Стиль, 2010. С. 136).

Тест 14 по теме «Проценты»

(см. подраздел диска

«Диагностические

материалы»)

ния числового

выражения

учебной деятельности

рая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

172 Угол. Прямой

и развернутый

угол. Чертежный

треугольник

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и объяснение нового

материала: что такое угол;

какой угол называется

прямым, развернутым; как

построить прямой угол

с помощью чертежного

треугольника.

Фронтальная – определение

видов углов и запись их

обозначения (№ 1613,

с. 245).

Индивидуальная – постро-

ение углов и запись их

обозначения (№ 1614,

с. 246)

Моделируют

разнообразные

ситуации

расположения

объектов на

плоскости

Проявляют устойчивый

интерес к способам

решения познавательных

задач, положительное

отношение к урокам

математики, дают

адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

173 Угол. Прямой

и развернутый

угол. Чертежный

треугольник

(закрепление

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 245), запись

точек, расположенных внутри

угла, вне угла, лежащих на

сторонах угла (№ 1615, с.

Идентифициру

ют

геометрически

е фигуры при

изменении их

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

Инди

видуа

льная.

Устны

й

знаний)

246).

Индивидуальная –

изображение с помощью

чертежного треугольника

прямых углов (№ 1618, с.

246); нахождение прямых

углов

положения

на плоскости

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета

то…».

Коммуникативные – оформляют

свои мысли в устной и письменной

речи с учётом речевых ситуаций

опрос

по

кар-

точка

м

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

на рисунке с помощью

чертежного треугольника

(№ 1619, с. 246)

174 Измерение углов.

Транспортир

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и объяснение нового

материала: для чего служит

транспортир; что такое

градус, как его обозначают;

сколько градусов содержит

развернутый, прямой угол;

какой угол называется

острым, тупым.

Фронтальная – построение с

помощью транспортира углов

данной величины

(№ 1650, с. 251).

Индивидуальная – измерение

углов, изображенных на

рисунке, и запись результатов

измерения

(№ 1651, с. 251)

Измеряют уг-

лы, пользуясь

транспортиром

, и строят углы

с его помощью

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

проявляют познавательный

интерес к предмету, дают

адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельности, понимают

причины успеха в учебной

деятельности

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

высказывать точку зрения, пытаясь

её обосновать, приводя аргу-

менты

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

175 Измерение углов.

Транспортир

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 251), вычис-

ление градусной меры угла,

если он составляет часть от

прямого (развернутого) угла

(№ 1654, с. 252).

)

Определяют

виды углов,

действуют

по заданному и

самостоятельн

о

составленному

плану решения

задания

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики, дают

оценку результатов своей

учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

осуществления.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Инди

видуа

льные

задан

ия

176 Измерение углов.

Транспортир

(закрепление

знаний)

Индивидуальная – нахождение

с помощью чертежного

треугольника острых, тупых,

прямых углов, изображенных

на рисунке

(№ 1661, с. 252)

Определяют

виды углов,

действуют

по заданному и

самостоятельн

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

осуществления.

Познавательные – передают

Инди

видуа

льная.

Мате

матич

о

составленному

плану решения

задания

к урокам математики, дают

оценку результатов своей

учебной деятельности

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

еский

дикта

нт

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

177

Решение

упражнений по

теме «Измерение

углов.

Транспортир»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Индивидуальная – измерение

каждого угла треугольника и

нахождение суммы градусных

мер этих углов (№ 1666, 1667,

с. 253)

Самостоятельн

о выбирают

способ

решения

задания

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

предмету

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

уважительно относиться к позиции

другого, договариваться

178

Решение

упражнений по

теме «Измерение

углов.

Транспортир»

(комплексное

применение

знаний, умений,

навыков)

Фронтальная – решение задач

при помощи уравнения,

содержащих в условии

понятие угла

Самостоятельн

о выбирают

способ

решения

задания

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, дают

адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

предмету

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

уважительно относиться к позиции

другого, договариваться

Инди

видуа

льная.

Мате

матич

еский

дикта

нт

179

Круговые

диаграммы

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и объяснение понятия

«круговая диаграмма».

Фронтальная – построение

круговых диаграмм

(№ 1693, 1694, с. 257).

Наблюдают за

изменением

решения

задачи при

изменении

её условия

Проявляют устойчивый

интерес к способам

решения познавательных

задач, положительное

отношение к урокам

математики, дают

адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – делают

предположение об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменить свою точку зрения

Инди

видуа

льная.

Мате

матич

еский

дикта

нт

180

Круговые

диаграммы

(открытие

новых знаний)

Фронтальная – построение

круговых диаграмм

(№ 1693, 1694, с. 257).

Индивидуальная – заполнение

Наблюдают за

изменением

решения

задачи при

Проявляют устойчивый

интерес к способам

решения познавательных

задач, положительное

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – делают

Пись

менн

ый

опрос

таблицы и построение

круговой диаграммы (№ 1696,

с. 257) (№ 1696, с. 257)

изменении

её условия

отношение к урокам

математики, дают

адекватную оценку

результатов своей учебной

деятельности

предположение об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменить свою точку зрения

по

кар-

точка

м

181

Круговые

диаграммы

(закрепление

знаний)

Фронтальная – устные

вычисления (№ 1697, с. 258);

вычисление градусных мер

углов по рисунку

(№ 1701, с. 258).

Индивидуальная – построение

круговой диаграммы

распределения суши по

Земле, предварительно

выполнив вычисления

(№ 1707, с. 259)

Самостоятельн

о выбирают

способ

решения

задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, дают адекватную

оценку результатам

своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства (справочная литература,

средства ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Инди

видуа

льная.

Мате

матич

еский

дикта

нт

182

Круговые

диаграммы

(закрепление

знаний)

Фронтальная – устные

вычисления; вычисление

градусных мер углов по

рисунку

Наблюдают за

изменением

решения

задачи при

изменении

её условия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными

людьми, дают адекватную

оценку результатам

своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства (справочная литература,

средства ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людьми

иных позиций

183 Решение

упражнений по

теме «Круговые

диаграммы»

(обобщение

и

систематизация

знаний)

Фронтальная – построение

круговой диаграммы

распределения дневной

нормы питания (№ 1695,

с. 257).

Индивидуальная – реше-ние

задачи на движение (№ 1709,

с. 259)

Пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Проявляют устойчивый и

широкий интерес к

способам решения

познавательных задач,

положительное отношение

к урокам математики

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде

Коммуникативные – умеют

принимать точку зрения другого

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

184 Контрольная

Индивидуальная – решение

Используют

Объясняют самому себе

Регулятивные – понимают причины

Инди

работа по теме

«Инструменты

для вычислений

и измерений»

(контроль и

оценка

знаний)

контрольной работы 13

(Чесноков А. С., Нешков К. И.

Дидактический материал по

математике для 5 класса. М.:

Классикс Стиль, 2010. С. 138)

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, дают

оценку результатам своей

учебной деятельности

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

видуа

льная.

Самос

тоятел

ьная

работ

а

Анализ

контрольной

работы

Повторение и решение задач (26 ч)

185 Натуральные

числа и шкалы

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (№ 1711,

1712, с. 260); нахождение

координаты точки, лежа-

щей между данными точками

(№ 1735, с. 263).

Читают и

записывают

многозначные

числа;строят

координатный

Дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познаватель-ный интерес к

изучению предмета, к

способам

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

186 Натуральные

числа и шкалы

(закрепление

знаний)

Индивидуальная – запись

с помощью букв свойств

сложения, вычитания,

умножения; выполнение

деления с остатком (№ 1721,

с. 261)

луч; отмечают

на нем точки

по заданным

координатам;

сравнивают

натуральные

числа по классам

и разрядам

Дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познаватель-ный интерес к

изучению предмета, к

способам

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

решения познавательных

задач

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

понимать точку зрения другого

187 Сложение

и вычитание

натуральных

чисел

(закрепление

Фронтальная – устные

вычисления (№ 1717, а–г,

с. 261); ответы на вопросы (№

1720, с. 261).

Индивидуальная – нахождение

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, к способам

решения познавательных

задач, оценивают свою

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

Инди

видуа

льная.

Устны

й

знаний)

значения числового

выражения (№ 1718, с. 261)

нахождения

значения

числового

выражения

учебную деятельность,

применяют правила

делового сотрудничества

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

опрос

по

кар-

точка

м

188 Сложение

и вычитание

натуральных

чисел

(закрепление

знаний)

Фронтальная – устные

вычисления (№ 1717, д–з,

с. 261); ответы на вопросы (№

1722, с. 261).

Индивидуальная – нахождение

значения буквенного

выражения (№ 1723,

с. 261)

Действуют

по заданному и

самостоятельн

о

составленному

плану решения

задания

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, к способам

решения познавательных

задач, оценивают свою

учебную деятельность,

применяют правила

делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

189 Сложение

и вычитание

натуральных

чисел

(закрепление

знаний)

Фронтальная – устные

вычисления (№ 1717, а–г,

с. 261); ответы на вопросы (№

1720, с. 261).

Индивидуальная – нахождение

значения числового

выражения (№ 1719, с. 261)

Используют

различные

приёмы

проверки

правильности

нахождения

значения

числового

выражения

Проявляют мотивы учебной

деятельности, дают оценку

результатам своей учебной

деятельности, применяют

правила делового

сотрудничества

Регулятивные – составляют план

выполнения заданий совместно с

учителем.

Познавательные – передают

содержание в сжатом, выборочном

или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

высказывать точку зрения, пытаясь

её обосновать, приводя аргументы

Инди

видуа

льная

Самос

тоятел

ьная

работ

а

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

190

Умножение

и деление

натуральных

чисел

(закрепление

знаний)

Фронтальная – устные

вычисления (№ 1741, а–г,

с. 263); ответы на вопросы (№

1751, с. 265).

Индивидуальная – нахождение

значения числового

выражения (№ 1745, а–б,

с. 264); решение уравнений

(№ 1752, с. 265)

Пошагово

контролируют

правильность и

полноту

выполнения

алгоритма

арифметическо

го действия

Объясняют самому себе

свои отдельные ближайшие

цели саморазвития,

проявляют познавательный

интерес к изучению

предмета, к способам

решения задач

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства получения информации.

Познавательные – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде.

Коммуникативные – умеют

уважительно относиться к позиции

другого, договориться

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

191

Умножение

и деление

натуральных

чисел

(закрепление

знаний)

Фронтальная – нахождение

значения числового

выражения (№ 1851, с. 271).

Индивидуальная – решение

задач (№ 1748, 1749, с. 265)

Обнаруживают

и устраняют

ошибки

логического (в

ходе решения)

и

арифметическо

го (в

вычислении)

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, к

способам решения

познавательных задач

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

Инди

видуа

льные

задан

ия

характера

аргументируя ее, подтверждая

фактами

192

Площади

и объемы

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (№ 1794, 1795, с.

269; № 1796, 1797,

с. 270).

Индивидуальная – решение

задач на нахождение площади

и объема

(№ 1801–1804, с. 270)

Самостоятельн

о выбирают

способ

решения

задания

Дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, к

способам решения

познавательных задач

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Инди

видуа

льная.

Самос

тоятел

ьная

работ

а

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

193 Обыкновенные

дроби

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (№ 1724,

с. 236); запись смешанного

числа в виде неправильной

дроби (№ 1725, с. 262).

Индивидуальная – сложение и

вычитание обыкновенных

дробей (№ 1726,

с. 262)

Исследуют

ситуации,

требующие

сравнения чи-

сел, их

упорядочения

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, к способам

решения познавательных

задач, оценивают свою

учебную деятельность

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

критично относиться к своему

мнению

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

194 Обыкновенные

дроби

(закрепление

знаний)

Фронтальная – выделение

целой части из смешанного

числа (№ 1820,

с. 272); сложение и вычитание

обыкновенных дробей

(№ 1821, с. 272).

Индивидуальная – решение

задач, содержащих в условии

обыкновенные дроби (№

1731–733, с. 262)

Прогнозируют

результат

вычислений

Дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, к

способам решения задач

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

организовывать учебное

взаимодействие в группе

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

195 Сложение

и вычитание

десятичных

дробей

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (№ 1743, 1744, с.

264); нахождение значения

буквенного выражения (№

1746, с. 265).

Индивидуальная – решение

задач на течение

(№ 1787, 1788, с. 269)

Объясняют ход

решения

задачи

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, к способам

решения познавательных

задач, оценивают свою

учебную деятельность,

применяют правила

делового сотрудничества

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Инди

видуа

льная.

Устны

й

опрос

196 Сложение

и вычитание

десятичных

дробей

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (№ 1743, 1744, с.

264); нахождение значения

буквенного выражения (№

1746, с. 265).

Индивидуальная – решение

задач на течение

(№ 1787, 1788, с. 269)

Объясняют ход

решения

задачи

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, к способам

решения познавательных

задач, оценивают свою

учебную деятельность,

применяют правила

делового сотрудничества

Регулятивные – определяют цель

учебной деятельности,

осуществляют поиск средств её

достижения.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя ее, подтверждая

фактами

Устны

й

опрос

по

кар-

точка

м

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

197 Сложение

и вычитание

десятичных

дробей

(закрепление

знаний)

Фронтальная – устные

вычисления (№ 1741, д–з,

с. 263); упрощение выражения

(№ 1835, с. 273).

Индивидуальная – решение

задач, содержащих в условии

десятичные дроби, при

помощи уравнения

(№ 1756, № 1757, с. 265)

Действуют

по заданному и

самостоятельн

о

составленному

плану решения

задания

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, к способам

решения познавательных

задач, адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – преобразовывают

модели с целью выявления общих

законов, определяющих предметную

область.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя её

Инд

ивид

уаль

ная.

Устн

ый

опр

ос

198 Административ

ная контрольная

работа

Фронтальная – устные

вычисления (№ 1741, д–з,

с. 263); упрощение выражения

(№ 1836, с. 273).

Индивидуальная – решение

задач, содержащих в условии

десятичные дроби, при

помощи уравнения

Действуют

по заданному и

самостоятельн

о

составленному

плану решения

задания

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, к способам

решения познавательных

задач, адекватно оценивают

результаты своей учебной

деятельности

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – преобразовывают

модели с целью выявления общих

законов, определяющих предметную

область.

Коммуникативные – умеют

отстаивать точку зрения,

аргументируя её

Инд

ивид

уаль

ная.

Устн

ый

опр

ос

199 Умножение

и деление

десятичных

дробей

(закрепление

знаний)

Фронтальная – нахождение

значения выражения (№ 1834,

а–в, с. 273); нахождение

значения буквенного

выражения (№ 1836, с. 273).

Индивидуальная – решение

задачи на нахождение общего

пути, пройденного

теплоходом, с учетом

собственной скорости и

скорости течения (№ 1833, с.

273)

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическо

го действия

Дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, к

способам решения

познавательных задач

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

понимать точку зрения другого,

слушать

.

Устн

ый

опр

ос

по

кар-

точк

ам

200 Умножение

Фронтальная – решение

Обнаруживают

Дают адекватную оценку

Регулятивные – обнаруживают

Устн

и деление

десятичных

дробей

(закрепление

знаний)

задачи на нахождение объема

(№ 1844, с. 274).

Индивидуальная – нахождение

значения выражения (№ 1834,

г–е, с. 273)

и устраняют

ошибки

логического (в

ходе решения)

и

арифметическо

го (в

вычислении)

характера

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, к

способам решения

познавательных задач

и формулируют учебную проблему

совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и

отбирают информацию, полученную

из разных источников (справочники,

Интернет).

Коммуникативные – умеют

понимать точку зрения другого,

слушать

ый

опр

ос

по

кар-

точк

ам

201 Умножение

и деление

десятичных

дробей

(закрепление

знаний)

Фронтальная – решение

задачи на нахождение объема

(№ 1844, с. 274).

Индивидуальная – нахождение

значения выражения (№ 1835,

с. 274)

Используют

математическу

ю

терминологию

при записи и

выполнении

арифметическо

го действия

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, к способам

решения познавательных

задач, оценивают

результаты своей учебной

деятельности, применяют

правила делового

сотрудничества

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства (справочная литература,

средства ИКТ).

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Сам

осто

ятел

ьная

рабо

та

202 Умножение

и деление

десятичных

дробей

(закрепление

знаний)

Фронтальная – решение

задачи на нахождение объема

(№ 1845, с. 274).

Индивидуальная – нахождение

значения выражения.

Выполняют

действия с

дробями

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, к способам

решения познавательных

задач, оценивают

результаты своей учебной

деятельности, применяют

правила делового

сотрудничества

Регулятивные – работают по

составленному плану, используют

основные и дополнительные

средства (справочная литература,

средства ИКТ).

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения

предметной учебной задачи.

Инд

ивид

уаль

ная.

Устн

ый

опр

ос

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Коммуникативные – умеют слушать

других, принимать другую точку

зрения, изменить свою точку зрения

203 Инструменты для

вычислений и

измерений

(закрепление

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (№ 1771,

с. 267); построение углов и

определение их градусной

меры (№ 1772, 1773,

с. 267).

Индивидуальная – нахождение

равных фигур, изображенных

на рисунке

(№ 1806, 1807, с. 270);

построение углов заданной

величины (№ 1843, с. 274)

Моделируют

разнообразные

ситуации

расположения

объектов на

плоскости

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, к способам

решения познавательных

задач, оценивают свою

учебную деятельность,

применяют правила

делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людьми,

имеющими другую точку зрения

Индив

идуал

ьная.

Устны

й

опрос

204 Инструменты для

вычислений и

Фронтальная – выполнение

рисунков (№ 1765,

Идентифициру

ют

Проявляют положительное

отношение к урокам

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

Устны

й

измерений

(закрепление

знаний)

с. 266); доказательство

равенства углов (№ 1776,

с. 267).

Индивидуальная – постро-

ение четырехугольника

по заданным углам

(№ 1774, с. 267)

геометрически

е фигуры при

изменении их

положения

на плоскости

математики, к способам

решения познавательных

задач, оценивают свою

учебную деятельность,

применяют правила

делового сотрудничества

творческого и поискового характера.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной

позиции и договориться с людьми,

имеющими другую точку зрения

опрос

по

кар-

точка

м

205 Инструменты для

вычислений и

измерений

(закрепление

знаний)

Индивидуальная – решение

контрольной работы 14

(Чесноков А. С., Нешков К. И.

Дидактический матери-

Используют

различные

приёмы

проверки

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные

достижения, проявляют

познавательный

Регулятивные – понимают причины

своего неуспеха и находят способы

выхода из этой ситуации.

Индив

идуал

ьная.

Устны

й

опрос

206 Инструменты для

вычислений и

измерений

(закрепление

знаний)

Фронтальная – выполнение

рисунков (№ 1765,

с. 266); доказательство

равенства углов (№ 1776,

с. 267).

Индивидуальная – постро-

ение четырехугольника

по заданным углам

(№ 1774, с. 267)

Моделируют

разнообразные

ситуации

расположения

объектов на

плоскости

Дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, к

способам решения

познавательных задач

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Индив

идуал

ьная.

Устны

й

опрос

207 Решение

упражнений по

теме "Дроби и

числа"(обобщени

е

и

систематизация

знаний)

Фронтальная – решение

задачи на нахождение объема

(№ 1844, с. 274).

Индивидуальная – нахождение

значения выражения (№ 1834,

г–е, с. 273)

Используют

различные

приёмы

проверки

Дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, к

способам решения

познавательных задач

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Индив

идуал

ьная.

Устны

й

опрос

208 Решение

упражнений по

теме "Дроби и

числа"(обобщени

е

и

систематизация

знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (№ 1771,

с. 267); построение углов и

определение их градусной

меры (№ 1772, с. 267).

Индивидуальная – нахождение

равных фигур,

Моделирует

разнообразные

ситуации

расположения

объектов на

плоскости

Проявляют положительное

отношение к урокам

математики, к способам

решения познавательных

задач, оценивают свою

учебную деятельность,

применяют правила

делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план

выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Познавательные – делают

предположения об информации,

которая нужна для решения учебной

задачи.

Коммуникативные – умеют

взглянуть на ситуацию с иной

Индив

идуал

ьная.

Устны

й

опрос

позиции и договориться с людьми,

имеющими другую точку зрения

209 Итоговый урок

по курсу 5 класса

Моделируют

разнообразные

ситуации

расположения

объектов на

плоскости

Дают адекватную оценку

результатам своей учебной

деятельности, проявляют

познавательный интерес к

изучению предмета, к

способам решения

познавательных задач

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют критерии

оценки и пользуются ими в ходе

оценки и самооценки.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Индив

идуал

ьная.

Устны

й

опрос

210 Урок-игра

"Путешествие

по математике"

Дают адекватную оценку

результатам своей

учебной деятельности,

проявляют

познавательный интерес

к изучению предмета, к

способам решения

познавательных задач

Регулятивные – в диалоге с

учителем совершенствуют

критерии оценки и пользуются

ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – записывают

выводы в виде правил «если…

то…».

Коммуникативные – умеют

оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Окончание табл.