ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Автор урока: Петракова Л. М. ГБОУ Школа № 1692 Зеленоградского округа г. Москвы

Учебный предмет: литература

Класс:6

Автор УМК: Коровина В.Я. и др. Литература: учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2 ч. –М.: Просвещение, 2013.

Тема урока: Поэтический мир Н. Заболоцкого.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цели урока.

Содержательные:

1) познакомить с личностью н. Заболоцкого, дать понятие о взглядах на мир, о поэтическом мастерстве (на примере

стихотворения «Я воспитан природой суровой» 2) Познакомить с поэтическим миром Н. Заболоцкого, дать характеристику лирическому

герою.

Деятельностные: 1) развитие умений: воспринимать и анализировать поэтический текст, вычленять его смысловые части, формулировать

тему, идею, давать характеристику ЛГ определять особенности композиции, роль изобразительных средств и авторскую позицию. 2)

развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; 3) воспитывать любовь к окружающему миру, людям;3) обогащать

процесс познания уч-ся, их мировоззрения, выражения своего отношения к прочитанному в форме высказывания на литературную тему.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивация

к

деятельност

и

Сегодня

познакомимся

на

примере

стихотворения

«Я

воспитан

природой

суровой»

с

поэтическим

миром

Н.А.

Заболоцкого и его ЛГ. Будем учиться понимать

поэтический

текст,

анализировать

его

композицию,

давать

характеристику

ЛГ,

определять

авторскую

позицию.

Чтение

эпиграфа. Наш помощник на уроке – толковый

словарь,

в

котором

поясняются

слова

из

стихотворения (прочитать их).

Отвечают на вопрос,

высказывают своё понимание.

Увидишь тайну - и жизнь вокруг

тебя станет очарованием.

Н.Заболоцкий

Л-смыслообразование,

П-общеучебные

универсальные

действия,

К-у м е т ь

ф о р м у л и р о в а т ь

собственное мнение и позицию,

Р-планирование своих действий в

соответствии

с

поставленной

задачей.

2.

Индивидуальное задание опережающего

Отвечают на вопросы.

П-осуществление поиска

1

Актуализац

ия и

пробное

учебное

действие

характера.

1.

На доске - даты 1903; 1917 революция,

1941-1945 (ВОВ);1938-1946- В лагерях

Дальнего Востока, Алтая, Казахстана,

1953- год смерти Сталина, 1958 (умер от

инфаркта) О чем они говорят?

исторический путь Родины и жизненный

путь поэта неразделимы и сложны. Они

нашли отражение в его произведениях.

2.

Что можно сказать о характере поэта

по его портрету? (лицо суровое, угрюмое,

за стеклами очков - размышляющие

глаза)

3.

Можно ли по портрету сказать, какое у

него сердце?)

4.

А вот что об этом сказал сам поэт:

«Стихотворение подобно человеку - у

него есть лицо. Ум и сердце» (СМ

словарь)

5.

О сердце поэта, душе, лирике философа

может поведать его стихотворение «Я

воспитан природой суровой»

На доске даты

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы; умение строить

рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.

Доказательство.

К- уметь формулировать

собственное мнение и позицию;

уметь использовать речь для

регуляции своего действия;

3.

Первичное

закреплени

е с

Каким настроением оно проникнуто?

(приподнятым, воодушевленным)

Каким размером написано? (анапест)

Читают стихотворение

П-

осуществление поиска

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

2

комментиро

ванием во

внешней

речи

Почему? Подчеркивает устойчивый, твердый

взгляд на мир).

4. Есть ли у стихотворения название (1-я

строфа. Почему? Автор словно побуждает

нас подумать. О чем?)

Чтение 1 строки. (Не только о природе, но и

человеке, о смысле человеческой жизни.

- А что значит воспитан? (исторический

корень (-пит); свкормлен, как матерью, которая

любит свое дитя. Прием (олицетворение).

Зачем оно в тексте? (показывает, что природа

живая).

Какое главное ключевое слово? Как автор

выделяет его и зачем? (инверсия Роль

инверсии (ЛГ тоже, наверное, должен быть

суровым. Жестким, угрюмым).

Есть ли связь между 1 и последней

строфой? Какая? (ключевые слова в

последней строфе 6 весеннему шуму трав,

полей дубрав (это и есть природа). Речь о

человеке и природе. как и в первой строке.

Как называется такая композиция?

(кольцевая, подчеркивает главную мысль

автора.) какую? (Человек - частица природы,

его дитя).

Кто назван местоимением я?

литературы;

К-

уметь формулировать

собственное мнение и позицию;

Р- планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и

учета характера сделанных

ошибок;

3

Работа с учебником. чтение предпоследнего

абзаца статьи « Автор и лирический герой (ЛГ

- главный образ произведения . Он очень

близок автору.

6.

Что замечает в образе природы ЛГ, какие

ассоциации у него возникают?

(одуванчика шарик пуховый,

подорожника твердый клинок.

7.1. Ассоциации: хрупкость, цыпленок,

нежность, воин, сражение, стойкость. Мир

природы не только суровый. но и хрупкий.

Какой прием подчеркивает

противоречивость мира природы?

(антитеза)

Как он характеризует ЛГ? Он показывает

трепетное отношение ЛГ к окружающему

миру.

6.2. Каким видит ЛГ развитие жизни в

весенней природе?

Чем обычней простое растение,

тем живее волнует меня

Первых листьев его появленье

На рассвете весеннего дня.

ЛГ замечает точные детали, мгновения.

Словарная работа: Что обозначает слово

4

появленье? В слове «явление»

старославянский корень , он обозначает

«воспринимать органами чувств» .

ощущать, понимать. Для ЛГ мир природы

не только живой, но и одухотворенный. ЛГ -

тонкий лирик.

7.3.Природа-это только леса, поля и горы?

Подчеркните слова, характеризующие

художественное пространство? Каким

видит свое место в нем ЛГ?

А) 1-2 строфы- 1-2 строки 3-й строфы:

– в государстве ромашек (Россия полевая,

родина)

– у края.

– где ручей

Это пространство земной природы.

Б) 3-4 строки3 строфы-13 стоки 4-й строфы:

- небосвод

- звезды

Это космос. Снова мир земной природы.

Поэтический мир Заболоцкого - это вся

Вселенная.

В)3 строфа. Какие строки главные? Почему? В

них раскрываются СОКРОВЕННЫЕ

чувства и переживания ЛГ.

В государстве ромашек, у краЯ, Где ручей,

5

задыхаЯсь поет,

Пролежал бы всю ночь до утра Я, запрокинув

лицо в небосвод.

4.

Самостояте

льная

работа с

самопровер

кой по

эталону

Работа групп.

1 группа: Какое слово в словосочетании «в

государстве ромашек» является необычным?

(государство) Подберите словесные

ассоциации к словам «ромашка и Государство в

стихотворении.

Государство - задыхаясь. СМ словарь.

Прочитайте предложение, в котором идет речь

о государстве. Ритм жизни становится

прерывистым. (Появляются паузы). Волнение.

«Ромашка» - у края. (Непритязательность.

Государство и ромашка - сочетание

несочетаемых по смыслу слов. Это оксюморон

(опережающее понятие). Какие чувства ЛГ он

характеризует? (Казенному государству ЛГ

противопоставляет полевую Россию, обычную,

трогательную ромашку, такую же частичку

вселенной, как и он сам.)

2-я группа: Какие звуковые повторы в природе

характеризуют пробуждение всего живого?

(через повтор звука р. Прием - аллитерация.

Роль? Она показывает колоссальный всплеск

созидательной энергии всего живого в

окружающем мире).

Работают самостоятельно, ищут

ответы в тексте стихотворения.

П-

осуществление поиска

необходимой информации для

выполнения учебных заданий,

К-

уметь использовать речь для

регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые

средства для решения различных

коммуникативных задач;

Р-

вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и

учета характера сделанных

ошибок;

6

5.

Включение

в систему

знаний и

повторение

1. Словесное рисование. Работа с деталями.

В чем секрет повтора Я в 3-й строфе в слове

«задыхаясь» и в рифмующихся словах: у краЯ-

до утра Я? Какая это рифма? (перекрестная).

(Мир не только вселенная , но и человек,

который чувствует боль мира, пропускает ее

через свое сердце).

Каких ХО раскрывают ЛГ как философа?

Небосвод, звезды.

Найдите в тексте ассоциации- прилагательных

к этим словам.

(Светящаяся пыль, туманные, беспредельные).

Светящиеся - Божественный свет, туманные -

не разгаданные до конца человеком,

беспредельные- высокие. Недосягаемые.

Что обозначают эти слова? Вывод: эти слова –

символ разговора с Богом, символ духовного.

ЛГ - это духовно богатый человек, философ.

Который научился видеть мир «глазами души».

Фронтальная работа. Учащиеся

рассказывают, какие картины они

воображают.

Отвечают на вопросы.

Пишут мини - сочинение

П-

использование символических

средств для решения задач;

К-

уметь формулировать

собственное мнение и позицию;

Р-

вносить необходимые

коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и

учета характера сделанных

ошибок;

К-

уметь формулировать

собственное мнение и позицию

Итог?

Какую тайну человека и природы открыл

7

ЛГ?

И внимая весеннему шуму.

Посреди очарованных трав.

Все лежал бы и думал я думу

Беспредельных полей и дубрав.

Он видит пробуждение жизни. Чувствует ее

энергию. Он - во власти чар. Волшебства.

Пучок трав, по представлению древних славян,

– «волосы» матери – земли. Древние славяне

считали их символом мира.

попробуйте перевести на язык пробы «думу

полей и дубрав»

(Фразеологизм 2 думать думу - размышлять о

высоком . т. е. о МИРЕ, о ЛЮБВИ)

Почему ЛГ теперь находится» не у края, а

посреди»?

Работа с учебником с. 83 . чтение 2-го абзаца.

«Я мысль природы и ее разум». Человек несет

ответственность за гармонию в природе.

Чтение стихотворения целиком вслух.

Что вы хотели своим чтением подчеркнуть?

Завершим разговор о поэте словами Льва

Аннинского, известного публициста, о

возвращении Н.Заболоцкого к творчеству:

8

Ориентиры все те. Вверху светила, внизу

«животные, полные грез». Но между ними

теперь – не зияние абсурда. Теперь в этой

бездне человек, «с опрокинутым в небо

лицом». И тем необъяснимым ощущением

счастья, которое немыслимо без боли и слез.

Мистическое ощущение беспредельности.

Когда сознание побеждает муку бытия и при

этом отдается во власть муки. Такое ощущение

гибельного счастья доступно только гениям.

Д-з

На выбор

выучить стихотворение(3)

Защита своей интерпретации (4)

Выучить стихотворение, составит словарь

художественных средств с пояснением

терминов и понятий на примере

стихотворения.

6.

Рефлексия

учебной

деятельност

и на уроке

1. Учитель предлагает составить хайку:

1 строка: «Я узнал или увидел что-то»

2 строка: « Какого..»

3 строка: «Как»

2. Предлагает заполнить карточки (самооценка

за каждый вид работы)

3. Дает дифференцированное домашнее

задание.

Составляют хайку, выставляют

себе оценки за урок, подводят

итоги урока, выбирают домашнее

задание.

Хайку

Я увидел народ

Изнурительно трудившегося

Несправедливо.

Л-

формирование адекватной

позитивной самооценки,

формирования границ

собственного знания и «незнания»,

П-

осознанное и произвольное

построение речевого

высказывания в устной и

письменной форме;

К-

уметь формулировать

собственное мнение и позицию;

9

4. Выставляет отметки за урок.

уметь задавать вопросы;

Р-

осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по

результату;

адекватно воспринимать оценку

учителя;

10