«Системно-деятельностный подход в физическом воспитании по мини-футболу в

свете ФГОС»

Федоров Владимир Михайлович, старший тренер МБУ ДО

«Детско-юношеская спортивная школа»

МР «Оленекский эвенкийский национальный район»

Республики Саха (Якутия)

С введением в ДЮСШ Федеральных стандартов спортивной подготовки (далее

ФССП)

и

федеральных

государственных

требований

(далее

ФГТ),

педагогический

коллектив столкнулся с рядом трудностей, связанных с изменением в документации,

учебных

планах,

образовательных

программах.

Для

разрешения

этой

проблемы,

во-

первых, мы разработали программу спортивной подготовки по мини-футболу в свете

новых стандартов, изучив опыт спортивных школ, внедривших ФССП.

Новизна данной программы от ранее существующих заключается в том, что в качестве

методологической

основы

программы

использовались

следующие

подходы

и

педагогические принципы:

Компетентностный

подход,

согласно

которому

на

первое

место

выходит

выполнение

практических заданий самими обучающимися. Они приобретают не только знания, умения

и навыки, а личный опыт приложения усилий в решении социальных вопросов.

Личностно ориентированный подход реализуется в том, что образовательный процесс

направлен на индивидуальные способности и возможности учащихся.

Деятельностный

подход

выражается

в

том,

что

деятельность

является

основой

и

необходимым

условием

развития

личности.

На

всех

занятиях

ведущая

деятельность

отдана учащимся.

Отличительные

особенности

данной

программы

в

том,

что

она

деятельностно-

ориентированная. В спортивных школах основной целью является спортивный результат,

на

занятиях

в

школе

большое

внимание

уделяется

комфортному

психологическому

климату

в

коллективе,

адаптации

воспитанников

с

различным

уровнем

физической

подготовки, а также развитию навыков самостоятельных занятий спортом, формированию

потребности в движении.

Цель программы: формирование навыков и технических приемов игры в мини-футбол,

овладение тактическими взаимодействиями в игре, воспитание потребности и умения

самостоятельно

заниматься

физическими

упражнениями,

содействие

воспитанию

нравственных и волевых качеств у учащихся, а также гармоничному развитию личности,

способной

активно

использовать

ценности

физической

культуры

для

укрепления

и

двигательного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и

организации активного отдыха.

Для решения этой цели обеспечиваются следующие задачи:

- создать условия для самопознания и самореализации;

- развивать творческие способности обучающихся;

- сформировать необходимые навыки и умения в области футбола;

- сформировать коммуникативные, организационные компетенции обучающихся;

- сформировать навыки работы в группах;

- организовать участие всех обучающихся в соревнованиях, мероприятиях различного

уровня;

-

обеспечить

практику

спортивной

деятельности

на

различных

площадках

района

и

республики.

Во-вторых,

одним

из

требований

к

квалификационной

характеристике

к

тренеру-

преподавателю – владение современными педагогическими технологиями.

Одним из средств для эффективного обеспечения нового качества образования

воспитанников,

является

использование

педагогом

современных

образовательных

технологий

в создании оптимальных условий для непрерывного обучения и развития

творческой

личности

при

реализации

дополнительных

образовательных

программ

физкультурно-спортивной

- деятельностный

подход, который

заключается

в

ориентировании обучающегося не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на

овладение

способами

физкультурно-оздоровительной

и

спортивной

деятельности,

на

развитие

познавательных

сил

и

творческого

потенциала

ребёнка.

Это

переход

от

вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на

занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных

видах

физкультурно-оздоровительной

и

спортивной

деятельности.

Для

этого

используются всевозможные формы работы на уроке: групповые, метод индивидуальных

заданий,

дополнительных

упражнений

по

овладению

двигательными

действиями,

развитие физических способностей с учетом типа телосложения, физической и технико-

тактической

подготовленности,

учитываются

интересы

учеников,

их

двигательные

и

психические возможности. Занятие строится так, чтобы каждый обучающийся стремился

к

самооценке,

самоанализу

и

самосовершенствованию

своих

возможностей,

а

это

позволяет включать в активную деятельность на уроке не только сильных, но и более

слабых, а также медлительных учеников и способствует поднятию на более высокий

уровень двигательных умений и навыков. Достижение более высокого результата (для

одного

ученика

победа

в

игре

на

занятиях,

для

другого

–

победа

на

районных,

республиканских

соревнованиях)

вызывает

положительные

эмоции

от

занятий,

способствует

движению

вперед

и

развитию

ребенка.

Оценивание

результатов

обучающихся происходит на основе персонального совершенствования, не сравнивая их с

другими сверстниками и без учета возрастных норм.

Мини-футбол в настоящее время является одним из самых популярных видов спорта.

Актуальность исследования заключается в том, что одной из центральных теоретико-

методологических

проблем

тренировочного

процесса,

является

задача

создания

соответствующих

педагогических

условий

с

учётом

личностных

возрастных

(физиологических

и

психологических)

особенностей

детей

школьного

возраста,

обеспечивающих результативность системно-деятельностного подхода работы тренера в

условиях ФГОС. Поэтому разработка специального комплекса упражнений, позволяющего

эффективно управлять общим физическим развитием, занимающихся мини-футболом,

представляет несомненный интерес и отличается высокой степенью актуальности.

При переходе на обучение по новым стандартам содержание программ сильно не

изменилось, но меняются цели и подходы к обучению, методики и технологии. Эти

изменения связаны: во-первых, с тем, что новый образовательный стандарт одной из

главных

задач

определяет

развитие

и

формирование

у

обучающихся

универсальных

учебных действий; во-вторых – в условиях введения ФГОС, а в перед педагогом стоит

задача не только «дать» знания, но и показать «путь приобретения» этих знаний, т.е. к

роли

дающего

педагога

прирастает

ещё

одна

роль

–

управленческая.

Если

раньше

школьники

заучивали

готовые

«образцы»

движений,

то

теперь

им

предстоит

решать

«двигательные» задачи в различных нестандартных ситуациях, творчески переосмысливая

и дополняя их в соответствии со своими индивидуальными особенностями.

Целью использования технологии системно-деятельностного подхода является создание

благоприятных условий для каждого воспитанника.

Основой является:

-

формирование у воспитанников двигательных умения и навыков, на базе которых

строится учебно-тренировочный процесс;

- формирование личности воспитанника посредством его физического развития с учетом

его способностей;

- определение уровня физического развития каждого воспитанника с помощью тестов и

нормативов;

-

определение

состояния

здоровья

каждого

воспитанника

во

время

проведения

обязательных (2 раза в год) медицинских осмотров.

При применении данной технологии у тренера-преподавателя появляется возможность

работы

с

каждым

воспитанником

индивидуально,

при

этом

индивидуальная

работа

ведется в рамках работы со всей

учебно-тренировочной группой. Благодаря данной

технологии

тренер-преподаватель

имеет

возможность

систематизировать

и

учитывать

индивидуальные особенности каждого воспитанника при планировании и проведении

учебно-тренировочного процесса

Мои воспитанники имеют стабильные результаты освоения образовательных

программ, в том числе участие в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях.

Победителями и призерами



команда девушек 1998-1999 г.р. заняла на Дальневосточном этапе Всероссийского

проекта «Мини-футбол в школу!» 4 место (г. Владивосток, февраль 2014г.);



на отборочных соревнованиях в зачет VIСпортивных игр народов Республики Саха

(Якутия) команда юниоров 1997-1998 г.р. заняла 1 место в IV группе районов (март

2014г.),



команда

юношей

2003-2004

г.р.

заняла

3

место

на

региональном

этапе

Всероссийского соревнования «Мини-футбол в школу!» (г. Якутск, январь 2015г.);



команда

юниоров

1997-1998

г.р.

заняла

1

место

на

региональном

этапе

Всероссийского соревнования «Мини-футбол в школу!» (г. Якутск, январь 2015г.);



команда

девушек

1999-2000

г.р.

заняла

3

место

на

региональном

этапе

Всероссийского проекта «Мини-футбол в школу!» (г. Якутск, январь 2015г.);



команда

юниоров

1997-1998

г.р.

заняла

3

место

на

Дальневосточном

этапе

Всероссийского соревнования «Мини-футбол в школу!» (г. Хабаровск, февраль

2015г.)



команда

юниоров

2003-2004г.р.

заняла

1

место

на

1-м

Всероссийском

соревновании

по

мини-футболу

«Ближе

к

звездам!»

среди

сельских

команд

общеобразовательных школ, в сентябре этого года будут представлять Республику

Саха (Якутия) и Дальневосточный этап на финальной части 1-го Всероййсийского

соревнования по мини-футболу «Ближе к звездам!» (2017г.)

Показанная

выше

результативность

нашей

работы,

убедительно

доказывает,

что

слагаемыми успеха могут служить составляющие компоненты системно-деятельностного

подхода работы педагога.

Считаем, что в комплексном развитии обучающихся мини-футбол может

совершенствовать

функциональную

деятельность

организма,

обеспечивать

правильное

физическое развитие, формировать положительные навыки и черты характера, стремление

к достижению высокого результата. А также являться оптимальным средством развития у

детей:

мышления,

внимания,

развитие

памяти,

координации,

чувства

коллективизма.

Особенно

он

может

повлиять

на

решение

кардинальной

проблемы

двигательной

активности и здоровья подрастающего поколения в сложных климатических условиях

Арктики.

Использованная литература:

1.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

2.

Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов

нового поколения / Педагогика №4. - М.: 2009.

3.

Мини – футбол в школе Алиев Э.Г., Москва. « Просвещение», 2013 год.

4.

Программа по мини-футболу. М.,2013г, Андреев С.Н.

5.

Концепция

общенациональной

системы

выявления

и

развития

молодых

талантов, утвержденная Президентом Российской Федерации от 03.04.2012.

6.

Комплекс

мер

по

реализации

Концепции

общенациональной

системы

выявления

и

развития

молодых

талантов,

утвержденный

заместителем

Председателя Правительства Российской Федерации от 26.05.2012 № 2405п-

П8.

7.

Национальная

стратегия

действий

в

интересах

детей

на

2012-2017

годы,

утвержденная

Указом

Президента

Российской

Федерации

от 01.06.2012

№ 761.

8.

Закон РФ от 9.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

9.

Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте

в Российской Федерации».

10. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на

2013-2020 годы», утвержденная Постановлением Правительства Российской

Федерации 22.11.2012г., № 1248-р.

11. Государственная программа «Развитие физической культуры и спорта на 2013-

2020 годы»