Технологическая карта урока Русский язык (3 класс) Школа России В.П.Канакина,

В.Г.Горецкий

Тема: Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Цели:- обобщить сведения об изученных орфограммах;

- учить проверять орфограммы;

- развивать орфографическую зоркость;

Планируемые результаты:

Предметные:

- находить и отмечать

орфограммы в слове;

- подбирать проверочные

слова с заданной

орфограммой;

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную

задачу, решать её под

руководством учителя;

- делать выводы по наблюдениям;

- составлять сообщения с опорой

на информацию в таблице;

Личностные:

- проявлять интерес к русскому

языку;

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

1.

Организацио

н

ный момент

Приветствует детей.

Создаёт позитивный настрой.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу

.

2.

Проверка

дом. задания

1.Беседа

- Кто такой редактор?

- Что значит редактировать текст?

2. Прочитайте предложения из упр. 185 стр. 97.

- Отвечают предложения;

- Читают

отредактированные

предложения;

3.

Актуализация

знаний

1.Упражнение в чистописании

а о и е я б п в ф г к д т з с ж ш

- На какие две группы можно разделить эти буквы?

- Почему именно эти гласные писали?

- Почему именно эти согласные писали?

-В каких частях слова могут быть эти орфограммы?

- Работают над

каллиграфией;

- Отвечают на

поставленные вопросы;

4. Постановка

учебной задачи

- Сформулируйте тему и задачи урока

- Формулируют тему

урока и учебную задачу;

5.Работа по теме

урока

1.

Словарная работа. (Слайд 1)

- Записывают словарные слова под диктовку.

Берёза, деревня, мороз, жёлтый, октябрь, север, погода,

ветер.

2.

Знакомство с новым словарным словом

Четверг-

3.

Работа с предложением.(Слайд 2)

- Вставить пропущенные буквы

Взошло солнышко и …св…тило в…рхушки б…рёз…к и

ду…ков.

- Какие орфограммы встретились?

-Какие орфограммы нужно проверять, а какие вспомнить

как они пишутся?

- 1 ученик работает на

компьютере, вставляет

пропущенные буквы в

словарных словах

- Работают в паре,

проверяют словарные

слова и оценивают друг

друга;

- Ученик находит

значение слова четверг в

толковом словаре;

-Вставляют

пропущенные буквы и

объясняют написание

орфограмм;

4.

Работа по таблице учебника стр. 103.

5.

Выборочное списывание упр. 192 стр. 102

6.

Определить в какой части слова пропущена

орфограмма.

1 группа: Др…зды, л…сная, д…ревья;

2 группа: Доро…ка, дож…ь, ду…ки;

3 группа: Звёзд…чка, малин…вый, мал…нький;

4 группа: ….бросили, пр…летели,п…дружка.

- В каких значимых частях слова могут быть орфограммы?

-Что нужно делать если орфограмма в приставке, в

суффиксе?

- В корне слова?

- А если это непроверяемая безударная гласная?

- Работают в парах;

- Находят необходимую

информацию по таблице;

- Подбирают слова к

изученным

орфограммам;

-Работают в группе;

- Распределяют слова по

группам;

6.

Закрепление

7.

Списать текст, вставить пропущенные орфограммы.

(Слайд 3)

Наступил …ктябрь. Д…ревья давно …бросили ж…лтые

листья. В л…су идёт дож…ь. Л…ства на д…ро..ках не

шуршит под н…гами. В ду…ках кричали сойки. Рябчики

пр..л…тели в л…сную чащу.

- Списывают текст с

последующей проверкой

7.

Итог занятия

Рефлексия

Д/З:

- В каких значимых частях слова могут быть орфограммы?

-Что нужно делать если орфограмма в приставке, в

суффиксе?

- В корне слова?

- А если это непроверяемая безударная гласная?

- Оценивают свои знания с помощью смайликов

-стр. 102 упр.193, стр.103 выучить правило

- Отвечают на

поставленные вопросы?

К О Н С У Л Ь Т А Н Т

Р У С С К И Й Я З Ы К

К О Н С У Л Ь Т А Н Т

М А Т Е М А Т И К А

К О Н С У Л Ь Т А Н Т

М А Т Е М А Т И К А

К О Н С У Л Ь Т А Н Т

М А Т Е М А Т И К А