ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ В

ФОРМИРОВАНИИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ЗНАНИЙ И

УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рассматривается

использование

интерактивных

методов

в

формировании

естественнонаучных знаний и умений учащихся начальной школы.

В

научно-педагогической

литературе

интерактивные

методы

рассматриваются

как

современный

этап

развития

активных

методов

обучения. Так как, идея интерактивного обучения возникла совсем недавно в

связи с развитием сети Интернет, то ряд исследователей трактует это понятие

как обучение с использованием компьютерных сетей.

Но, исходя из этимологии слова «интерактивный» от английского «interact»

(«inter» - «взаимный», «act» - «действовать»), интерактивным обучением

следует

называть

диалоговое

обучение,

в

ходе

которого

осуществляется

взаимодействие с чем-либо (компьютером) или кем-либо (человеком) .

Поэтому

можно

рассматривать

интерактивный

метод,

как

способ

взаимодействия обучающихся друг с другом, с педагогом, с компьютером, но

при

этом

наибольшая

активность

в

образовательном

процессе

должна

проявляться со стороны учащихся.

В современной науке нет единой классификации интерактивных методов

обучения.

Как отмечает М.А. Косолапова , все технологии интерактивного обучения

делятся на имитационные и не имитационные.

Не

имитационные

технологии

не

предполагают

построение

моделей

изучаемого явления и деятельности.

В

основе

имитационных

технологий

лежит

имитационное

или

имитационно-игровое

моделирование,

т.е.

воспроизведение

в

условиях

обучения процессов, происходящих в реальной системе .

В

образовательных

стандартах

приводятся

следующие

виды

интерактивных форм и методов обучения. Перечислим некоторые из них:



деловые и ролевые игры;



кейс-метод;



метод проектов;



портфолио;



семинар в диалоговом режиме (семинар - диалог);



метод работы в малых группах;



проведение форумов;



компьютерные симуляции;



компьютерное моделирование и практический анализ результатов;



презентации на основе современных мультимедийных средств;



интерактивные лекции;



лекция пресс-конференция;



бинарная лекция (лекция вдвоем);



лекция с заранее запланированными ошибками.

Эти интерактивные формы обучения с применением компьютера можно

использовать при обучении школьников основам наук о природе. Нужно

помнить, что цель учебного предмета – дать начальные представления и

умения в естественнонаучной области знаний, познакомить с элементарными

сведениями

о

добытых

наукой

фактах

и

закономерностях,

выработать

простейшие навыки исследовательской работы. Поэтому на уроках можно

использовать

презентации,

созданные

с

учетом

интерактивных

форм

обучения; метод проектов и работы в малых группах, при получении новых

знаний через Интернет и оформлении итогов в виде газет, брошюр и т.п.

Компьютерное

моделирование

позволит

выработать

простейшие

навыки

исследовательской работы.

Главным

же

в

формировании

естественнонаучных

знаний

и

умений

младших

школьников

с

использованием

интерактивных

форм

обучения

является

активная

позиция

самого

учащегося,

его

заинтересованность

в

диалоге, высказывании своих предложений и инициативность.

Список литературы

1.

Косолапова, М.А. Положение о методах интерактивного обучения студентов по ФГОС

3 в техническом университете: для преподавателей ТУСУР [Текст] / М.А. Косолапова,

В.И. Ефанов, В.А. Кормилин, Л.А. Боков. – Томск: ТУРУС, 2012. – 87 с.

2.

Суворова, Н.Г. Интерактивное обучение: Новые подходы [Текст] / Н.Г. Суворова. –

М.: Роспедагентство, 2005. – 110 с.