Аннотация к уроку ИЗО

Тема урока: «Хохломская роспись»

Класс: 3 класс

Предмет: изобразительное искусство

Автор: Козлова Е.В.

Аннотация урока (3-5 предложений, отражающих идею урока):

На основе повторения ранее изученного материала и в ходе знакомства с

новым создать представление о хохломской росписи. Формировать

практические умения и навыки рисования декоративной росписи. Развивать

познавательную активность детей, творческую фантазию, художественный

вкус. Воспитывать интерес к искусству Хохломской росписи, уважение к

творческому наследию.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний

Предметно

-

информационная

составляющая

(знать,

понимать)

=

предметные результаты:

Даты, факты, имена, события, процессы, которые ученик должен знать по

данной

теме

(указываются

только

базовые

знания,

обязательные

для

усвоения).

Ученик познакомится с историей хохломской росписи, отличительными

особенностями

росписи

хохломскими

мастерами:

цвет

фона,

различия

внешнего вида элементов росписи, способы их выполнения.

Понятия и термины: хохломская роспись, элементы хохломской росписи,

травка, осочка, капельки, кустик.

Деятельностно

-

коммуникативная

составляющая

(общеучебные

и

предметные умения) = метапредметные результаты:

(Конкретные

общеучебные

или

предметные

умения,

которые

приобретаются или отрабатываются при изучении данной темы)

Научатся выполнять элементы хохломской росписи, составлять сложный

элемент из нескольких простых. Научатся контролировать свои действия по

точному и оперативному объянению учителя, осуществлять итоговый и

пооперационный

контроль

деятельности.

Научатся

строить

понятные

речевые высказывания. Формулировать ответы на вопросы.

Ценностно - ориентационная составляющая = личностные результаты:

Конкретные

ценности,

которые

могут

формироваться,

развиваться,

актуализироваться в личности учащегося на основе содержания данной

темы.

Воспитывать интерес к искусству Хохломской росписи, уважение к

творческому наследию.

Межпредметные связи:

Педагогические условия и средства реализации ФГОСа:

Педагогические

условия

как

формы,

методы

и

приемы,

средства,

применяемые учителем на данном занятии.

Проектирование урока рассматривается с позиции деятельностной

педагогики.

Системно-деятельностный подход перспективен в качестве средства

реализации новой концепции Федеральных государственных

образовательных стандартов.

Учитель должен понимать, что включение ребенка в деятельность коренным

образом отличается от традиционной передачи ему готового знания. Задача

учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы

наглядно и доступно все объяснить, рассказать и показать, а в том, чтобы

организовать исследовательскую работу детей, чтобы дети сами

«додумались» до решения ключевой проблемы и сами объяснили, как надо

действовать в новых условиях.

Обучать деятельности - значит делать учение мотивированным, учить

ребенка

самостоятельно

ставить

перед

собой

цель

и

находить

пути

и

средства

ее

достижения

(т.е.

оптимально

организовывать

свою

деятельность), помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и

самоконтроля,

оценки

и

самооценки.

Учитель

не

должен

просто

«натренировать» ребенка в выполнении каких-то операций, приемов. Эти

операции должны быть учеником осмыслены и приняты, он должен уметь

самостоятельно выбирать наиболее подходящие приемы решения учебных

задач, а в идеале - находить свои собственные, не встречавшиеся в его

практике способы действий.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, краски кисти стаканчик

для воды бумага формата А3

Ресурсы: презентация по теме урока