Раздел образования: среднее образование

Автор: Рачковская Валентина Васильевна

Должность:учитель

Учебное заведение: МКОУ «Березовская СОШ»

Населённый

пункт:

с.

Елизаветовка,

Воробьёвский

район,

Воронежская

область

Наименование материала: педагогический опыт

Тема: «Творческие упражнения на уроках русского языка и литературы в

соответствии с ФГОС»

В связи с введением стандартов второго поколения в образовании изменяется

деятельность педагога и учащихся. Китайская мудрость гласит:

Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я усваиваю.

Главная цель учителя на уроках русского языка и литературы, работающего

по

ФГОС,

–

организовать

деятельность

детей:

по

поиску

и

обработке

информации,

обобщению

способов

действия,

постановке

учебной

деятельности

и

т.

д.

Задачи

урока

формулируются

таким

образом:

проанализируйте,

докажите

(объясните),

сравните,

выразите

символом,

создайте

схему

или

модель,

продолжите,

обобщите

(сделайте

вывод),

выберите

решение

или

способ

решения,

исследуйте,

оцените,

измените,

придумайте и т. д.

Учащиеся

более

половины

времени

урока

работают

самостоятельно:

преимущественно группами и / или индивидуально.

Цель творческих упражнений – научиться пользоваться изученным языковым

материалом

в

связной

речи,

дать

возможность

ребёнку

высказаться

по

предложенной

теме,

употребив

на

практике

изученную

лексику

в

соответствии с правилами.

К таким упражнениям относятся те, при выполнении которых ученик создает

новые образы, прогнозирует возможные события, дополняет характеристики,

описания, меняет что-либо в соответствии со своим творческим замыслом —

т. е. создает новое качество.

На уроках русского языка я применяю игры.

Игра «Эрудит» способствует расширению кругозора детей – угадать слово

по

его

лексическому

значению;

объяснить

разницу

в

словах,

по

произношению очень похожих, например: адресат –адресант, поступок –

проступок.

Игра « Корректор» очень разнообразна: найти в предложении лишнее слово,

заменить

слово

синонимом,

подобрать

подходящий

по

смыслу

антоним,

подобрать прилагательное, дающее наиболее точную характеристику и т. д.

Вместе

с

ребятами

составляем

мини-проекты,

изготавливаем

карточки,

придумываем сказки на изученные правила, составляем кроссворды

При

работе

с

текстом

большое

значение

уделяю

лексическому

разбору:

нахождению

слов

с

переносным

значением,

фразеологизмов,

синонимов,

антонимов,

незнакомых

слов

(

уточнение

их

лексического

значения

по

толковому

словарю),

устаревших

слов

и

т.

д.

Нужно

объяснить

целесообразность употребления лексического материала в данном тексте.

Лексический разбор – очень важная и нужная работа практически на каждом

уроке, она способствует закреплению изучаемого материала и повторению

изученного, помогает в подготовке к экзамену.

На уроках литературы я также продолжаю использовать творческие задания,

которые зачастую начинаются с таких вопросов:

1. Перескажите произведение (эпизод) от 1-го (2-го) лица.

2 Попробуйте перенести действие в иное время (в иную эпоху, в другую

страну). Какие потребуются изменения?

3. Составьте аннотацию к тексту.

4. Дайте описание героя (места, события), которого нет у автора.

5. Вы только что пережили то, что пережил герой. Расскажите об этом в

своем дневнике, в письме к другу, репортаже, телеграмме.

6. Задайте риторические вопросы к абзацам…

7. Напишите, что могло бы произойти, если бы…

8. Прошло 10 лет (1час, день, месяц) — что, по-вашему, стало с героями?

9.

Вы

автор

рассказа

(стихотворения).

Попробуйте

написать

несколько

черновых вариантов строчки <…>

10. Вы — художник спектакля, поставленного по этому рассказу (эпизоду).

Предложите вариант костюмов и декораций.

11. Задайте несколько вопросов автору (герою).

12. Закончите предложение (стихотворную строку), которое начиналось слов:

«Никогда…», «Зачем только…», «О, сколько раз…», «Неужели…».

13. Напишите небольшое эссе на тему…

14. Напишите короткий рассказ о событиях от лица второстепенного героя

предмета.

15. Вам даны первая и последняя строчки сказки (смешного рассказа, письма,

сценария). Напишите отсутствующий текст

Выполняя

творческие

задания,

ребята

учатся

работать

в

группах

–

устанавливать

рабочие

отношения,

аргументировать

свою

точку

зрения,

отстаивать своё мнение не враждебным способом, учатся задавать вопросы,

использовать адекватные речевые средства для отображения своих мыслей,

чувств, поступков.