ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ГЕОГРАФИИ В РАМКАХ

ПЕРЕХОДА НА ФГОС ООО

Работа

по

новым

образовательным

стандартам

обязывает

педагога

пересматривать подходы к обучению, менять тактику преподавания. ФГОС

имеют в своей основе системно-деятельностный подход и ориентированы на

развитие

личности

обучающегося,

на

достижение

им

ожидаемых

образовательных

результатов.

Этот

подход

напрямую

связан

с

формированием универсальных учебных действий – общеучебных умений и

навыков,

овладение

которыми

дает

возможность

самостоятельного

успешного

усвоения

новых

знаний,

умений

и

компетентностей,

включая

организацию собственной учебной деятельности. С помощью развития УУД

расширяются возможности ориентации в различных предметных областях,

самостоятельного пополнения и интеграции знаний, проявления творческих

способностей, практического решения личностных и социально-значимых

проблем.

География

-

единственный

школьный

предмет,

формирующий

у

учащихся

комплексное

представление

о

Земле

как

планете

людей

и

знакомящий их с территориальным подходом как особым методом научного

познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-

экономические

процессы.

Комплексное,

всестороннее

представление

позволяет формировать у обучающихся универсальные учебные действия.

Разработчики

стандарта

второго

поколения,

понимая

важность

предмета,

предложили начать преподавание географии с 5-го класса. Таким образом,

материал начального курса географии теперь изучается в течение двух лет.

Курс

географии

в

5-6

классах

является

первым

географическим

курсом,

оказывающим влияние на формирование географической культуры человека.

Важнейшей целью курса является организация деятельности обучающихся

по

усвоению

его

содержания,

реализация

личностного,

системно-

деятельностного

подходов

в

обучении,

формирования

ценностных

ориентаций, познавательного интереса к географии, навыков применения

географических знаний в жизненной практике, умения ориентироваться в

географическом пространстве.

Для более полного усвоения образовательной программы необходимо

интегрировать

урочную

и

внеурочную

деятельность

обучающихся.

Организации

внеурочной

деятельности

школьников,

осваивающих

новые

образовательные стандарты, в школе уделяется особое внимание. География

как

учебный

предмет

имеет

большие

возможности

для

проведения

внеурочной

деятельности,

так

как

ее

содержание

тесно

связано

с

окружающей

природой,

с

хозяйственной

деятельностью

людей,

с

международными и текущими событиями в нашей стране. Это позволяет

организовать

внеурочную

деятельность

практически

по

всем

пяти

рекомендованным стандартам направлениям:

Общеинтеллектуальное

направление

–

кружок

«Познавательная

география»,

географическая

секция

научного

общества

обучающихся,

подготовка домашних заданий по географии.

Общекультурное

направление

–

организация

конкурсов

рисунков,

географических

вечеров

в

рамках

предметной

недели

географии,

проектирование

«города

будущего»,

«школы

будущего»,

страноведческий

калейдоскоп.

Спортивно-оздоровительное

направление

–

организация

участие

в

спортивно-туристических соревнованиях, походы.

Духовно-нравственное направление – краеведческие экскурсии, работа

в школьном краеведческом музее.

Социальное направление – организация благоустройства пришкольной

территории, участие в природоохранных акциях.

На

уроках

и

во

внеурочной

деятельности

важно

осуществлять

межпредметные

связи

с

биологией,

историей,

экологией,

математикой,

физикой, а также с реальной жизнью школьника для формирования более

полной

картины

мира,

а

также

для

развития

универсальных

учебных

действий.

Внеурочная работа проводится в свободное время с целью развития

интересов

и

способностей

ребенка,

удовлетворения

его

потребностей

в

познании,

общении,

практической

деятельности,

восстановлении

сил

и

укрепления

здоровья.

Она позволяет детям использовать свое свободное

время с максимальной пользой.

Внеурочная деятельность отличается от урочной целями, содержанием,

организационными

формами

и

особенностями

методики

проведения.

Образовательные

цели

внеурочной

работы

-

расширить

географический

кругозор и углубить знания школьников в области географической науки,

совершенствовать

общеучебные

и

специальные

для

географии

умения

учащихся.

Эти

цели

осуществляются

путем

включения

во

внеклассные

занятия внепрограммных вопросов и проблем географической науки, а также

за счет более высокого научного уровня и глубины раскрытия программного

материала.

На

внеурочных

занятиях

школьники

совершенствуют

умения

самостоятельно пополнять знания из различных источников информации.

Составляя

рефераты

и

доклады

по

дополнительной

научно-популярной

географической литературе, школьники совершенствуют умения работать с

книгой:

выделять

главные

мысли,

отбирать

факты

для

подтверждения

теоретических

положений,

составлять

планы

и

конспекты

по

тексту.

На

экскурсиях и в походах они закрепляют некоторые исследовательские методы

географической науки: учатся наблюдать, собирать и оформлять гербарий,

составляют планы и карты-схемы пути и т.д. Участие в походах по родному

краю

воспитывает

чувство

патриотизма.

Разнообразная

тематика

географических вечеров и конференций, воспитывают чувство гордости за

нашу страну.

Для

нашей

школы

традиционными

являются

следующие

формы

внеурочной работы по географии: кружок географической направленности,

работа школьного краеведческого музея, географические вечера, предметная

неделя географии и экологи, неделя в защиту животных, природоохранные

акции,

туристические

игры,

экскурсии,

дистанционные

викторины

и

олимпиады по географии.

По

материалам

краеведческих

экспедиций

в

школе

создан

краеведческий

музей.

Программа

работы

музея

ставит

своей

целью

формирование

навыков

исследовательской

работы

у ч а щ и хс я ,

профессиональных компетенций учащихся. В практике работы музейного

актива, кроме обычных экскурсий, используется также такая форма работы

как заочная экскурсия по экспозициям музея с помощью презентационных

компьютерных программ. Классные руководители приглашают членов актива

музея на классные часы, материалы музея используются при проведении

уроков

истории,

литературы,

географии,

экологии,

краеведения.

Поддерживается тесная связь с районным краеведческим музеем. Школьники

являются активными пользователями музейных экспозиций и даже пробуют

себя в качестве экскурсоводов.

Географическое общество учащихся, которое назвали « Эрудит». Члены

ОУ

занимаются

не

только

научно-исследовательской

работой,

но

и

практической природоохранной деятельностью, организацией мероприятий

эколого-краеведческой направленности, поисковой и экскурсионной работой

в школьном музее. Смотрим и обсуждаем фильмы по темам, участвуем в

конкурсах рисунков и поделок, организуем вечера.

Ежегодно в сентябре в школе проходит туристические соревнования,

посвященные Международному Дню туризма. Проходят соревновательные

мероприятия

между

классами:

эколого-краеведческая

викторина,

конкурс

туристических песен, газет, укладка рюкзака.

Предметная

неделя

географии

и

биологии

проводится

совместно

учителями географии и биологии. Кроме открытых уроков, в течение Недели

проводятся

внеурочные

мероприятия

с

привлечением

обучающихся

всей

школы. Это шефские мероприятия в начальной школе (викторины, игры,

конкурсы), географические вечера «В гостях у географии», «Вечер вопросов

и ответов»), природоохранные акции. В рамках предметной недели также

проходят дистанционные викторины, проекты и олимпиады по географии и

биологии .

Традицией стали в нашей школе Дни Земли, с проведением конкурсов

плакатов, и

всевозможных

других форм

работы.

Это

дает

возможность

ребятам

оценить

опасность

для

нашей

планеты и

заставляет каждого

задуматься над своим вкладом в охрану окружающей среды.

Одной

из

важных

форм организации

внеурочной

деятельности

являются литературно

-

музыкальные

композиции,

которые

помогают

социализации учащихся.

Во внеурочной деятельности применяю часто игровые технологии, где

игра является одной из форм интегративной деятельности. Это - фестивали

стран,

брейн

-

ринги,

викторины,

КВН,

интеллект

-

шоу,

турниры

путешественников, и многое другое.

В рамках учебных проектов

организовывались конкурсы поделок,

букетов из

природного

материала,

с

целью

выявления

творческих

способностей учащихся,

Внеурочная деятельность способствует самореализации личности в

быстро меняющихся условиях современного мира.