1

Учитель – экскурсовод

(экскурсионная речь в профессиональной

деятельности педагога)

Случайно на ноже карманном

Найди пылинку дальних стран –

И мир опять предстанет странным,

Закутанным в цветной туман.

А. Блок

2

Учитель – экскурсовод

(экскурсионная речь в профессиональной

деятельности )

•

Цель

учебных

экскурсий

–

вызвать

устойчивый

интерес

к

учебной

теме

,

сформировать

творческую

личность

школьника

,

которая

будет

способна

не

только

воспринимать

логическую

информацию

предмета

,

но

и

испытывать

эстетические

чувства

по

поводу

увиденного

,

услышанного

,

прочитанного

,

а

значит

,

более

глубоко

усваивать

учебный

материал

.

3

Учитель – экскурсовод

(экскурсионная речь в профессиональной

деятельности )

•

Речь

учителя

–

посредник

между

учеником

и

творением

Мастера

(

художника

,

композитора

,

писателя

).

Умение

создавать

и

произносить

экскурсионную

речь

об

искусстве

–

необходимая

составная

часть

профессионального

мастерства

педагога

.

4

Жанровые особенности экскурсионной

речи учителя (ЭРУ):

•

1. ЭРУ - развернутый публичный

подготовленный монолог на

учебную тему с элементами

диалогизации.

•

2. Коммуникативный лидер – учитель-

экскурсовод.

•

3.Адресат – группа слушателей –

школьников с различным уровнем

подготовленности к экскурсионному

общению.

5

Жанровые особенности экскурсионной

речи учителя (ЭРУ):

4.

Поликодовый

способ

передачи

информации

(

сочетание

вербального

и

невербального

/

иконического

компонентов

:

картин

,

слайдов

,

фотографий

,

схем

,

экспонатов

и

т

.

п

.)

5.

Комплексный

жанр

(

включает

искусствоведческие

,

биографические

и

др

.

тексты

:

дневниковые

записи

,

мемуары

,

творческий

портрет

автора

,

его

творения

,

материалы

родословной

и

пр

.)

6

Жанровые особенности экскурсионной

речи учителя (ЭРУ):

•

Место

каждого

жанра

свободно

,

зависит

от

особенностей

ситуации

экскурсионного

общения

(

места

событий

,

времени

,

предмета

речи

,

интенций

,

коммуникантов

).

7

Задание для самопроверки

•

1. Восстановите текст статьи. В чем

особенность экскурсионного общения учителя

–словесника с учениками?

Экскурсионной

речью

учителям

–

словесникам

приходится

пользоваться

чаще

,

чем

другим

предметникам

,

потому

что

…

Они

выступают

в

роли

экскурсовода

,

организуя

заочные

и

очные

экскурсии

по

…

Цель

учителя

–

экскурсовода

…

8

Задание для самопроверки

•

Общение

экскурсовода

и

экскурсантов

осуществляется

в

…

обстановке

и

требует

соблюдения

определенных

правил

общения

.

Это

…

•

По

количеству

коммуникантов

экскурсионное

общение

можно

назвать

…

Учитель

–

экскурсовод

всегда

является

коммуникативным

лидером

,

потому

что

…

Для

поддержания

интереса

и

внимания

учеников

педагог

использует

специальные

средства

установления

контакта

.

Это

…

Он

не

только

рассказывает

о

предмете

речи

,

но

и

…

9

Композиция

экскурсионной

речи

•

ВСТУПЛЕНИЕ

•

ЛОГИЧЕСКИЙ ПЕРЕХОД

•

МИКРОТЕМЫ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ

•

ЛОГИЧЕСКИЙ ПЕРЕХОД

•

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

10

Композиция

экскурсионной

речи

•

ВСТУПЛЕНИЕ – это коммуникативный зачин. Его

задача- привлечь, сконцентрировать внимание

аудитории. В ЭР учителя зачин выполняет роль

дидактической установки на работу. Хронологически

зачин начинается в момент появления экскурсовода

перед слушателями /зрителями

•

Во вступлении выделяются 2 части: организационная и

информационная. В организационной экскурсовод

сообщает тему экскурсии, ее мар-шрут, определяет

продолжительность общения. В информационной части

кратко излагается содержание предстоящей экскурсии

(реферативный обзор).

11

Композиция

экскурсионной

речи

•

Ключевые

фразы

зачина

:

Сегодня

на

уроке

мы

совершим

экскурсию

в

…

Наша

задача

–

понять

(

изучить

,

познакомиться

и

т

.

п

.)

После

экскурсии

вы

должны

будете

…

(

ответить

,

выполнить

,

написать

,

заполнить

и

т

.

п

.)

Я

надеюсь

…(

хочу

,

желаю

вам

,

думаю

,

верю

в

то

,

что

…)

12

Композиция

экскурсионной

речи

•

Основная

часть

ЭР

–

развитие

ее

темы

в

виде

устного

(

поликодового

)

текста

.

В

него

входят

на

правах

структурно

-

смысловых

частей

основные

информационные

жанры

(

архив

творческой

личности

:

ее

дневники

,

записные

книжки

,

личные

письма

;

воспоминания

других

людей

;

публикации

и

пр

.)

•

В

слово

включается

показ

экспонатов

(

личных

вещей

творческой

личности

и

пр

.)

13

Композиция

экскурсионной

речи

Ключевые

фразы

основной

части

•

Посмотрите

на

…

Здесь

любил

бывать

…

•

Когда

-

то

здесь

…

Нельзя

не

залюбоваться

(

удивиться

,

восхититься

…)

•

Мы

словно

слышим

(

видим

,

чувствуем

),

как

…

Перед

нами

подлинный

документ

(

свидетель

,

хранитель

…)

•

Взгляните

на

…

Перейдем

в

следующую

комнату

(

залу

и

т

.

п

.)

остановимся

у

…

Вот

здесь

…

Как

тепло

вспоминает

…

14

Композиция

экскурсионной

речи

•

В

основную

часть

включаются

главные

доказательства

феноменальности

личности

-

предмета

ЭР

:

творческая

продукция

в

виде

картин

,

нотных

автографов

,

цитат

из

произведений

,

фрагментов

видеозаписи

,

кинохроники

,

фотографий

и

пр

.

15

Композиция

экскурсионной

речи

•

Заключение

ЭР

–

это

коммуникативный

итог

экскурсии

,

ее

риторический

результат

.

Опорные

фразы

заключения

•

Вот

мы

и

закончили

нашу

экскурсию

…

•

Подумайте

,

какое

воздействие

оказывает

место

,

где

…

•

А

теперь

ответим

на

вопрос

,

который

звучал

в

начале

нашей

экскурсии

…

•

Выполним

задание

,

для

которого

нам

понадобилось

…

16

Основные

жанры

экскурсионной

речи

•

1.

Автобиографические

повествования

:

мемуары

,

дневниковые

записи

,

родословная

,

автобиографический

рассказ

,

энциклопедическая

биографическая

справка

,

личное

письмо

о

случае

из

жизни

.

2.

Оценочные

жанры

:

отзыв

,

рецензия

,

похвальное

слово

,

комплимент

.

17

Информационное

ядро

и

периферия

экскурсионной

речи

Ядерная

информация

:

•

Описание

предмета

речи

(

его

эстетическая

характеристика

);

•

Рассказ

о

творце

;

•

История

создания

творческой

продукции

.

Информационная

периферия

:

•

Сведения

о

социально

-

исторической

обстановке

;

•

Характеристика

культурной

среды

;

•

Сведения

об

общественном

резонансе

.

18

Экскурсионная

речь

о

литературных

местах

•

1. По содержанию: литературно-

биографические, историко-

литературные, литературно-

художественные

•

2.По форме проведения экскурсии:

ЭР, сопровождающая очную экскурсию;

ЭР, сопровождающая заочную

экскурсию.

•

3. По охвату материала: обзорные,

тематические.

19

Подготовка

ЭР

1.

Определите

тему

,

цель

экскурсии

,

придумайте

название

(

тематическое

,

смысловое

).

2.

Подумайте

,

кому

адресована

речь

и

в

какой

обстановке

она

прозвучит

.

3.

Изучите

литературу

по

теме

ЭР

,

выберите

интересный

фактический

материал

.

20

Подготовка

ЭР

4.

Отберите

объекты

показа

,

на

которых

будут

построены

экскурсия

и

ЭР

.

5.

Подготовьте

текст

и

голосовой

сценарий

ЭР

(

обозначьте

место

логических

и

внезапных

пауз

,

изменение

силы

и

громкости

голоса

,

темпа

речи

,

продумайте

пантомимику

).

Выберите

яркие

,

образные

средства

языка

,

подготовьте

комментарий

терминов

.

6.

Прорепетируйте

речь

.

Не

забудьте

использо

-

вать

средства

привлечения

внимания

и

установления

контакта

со

слушателями

.

21

Успеха

Вам

,

коллега

!

1.Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. – М.,1990.

2. Взаимодействие школы и музеев. Сборник теоретико- методических

материалов. Вып.4. – Спб., 1995

3. Девятьярова Ж.Ф. Проблемы экскурсионной работы со школьниками //

Современный художественный музей. Проблемы деятельности и перспективы

развития. Л., -1980.- С.48-56.

4. Емельянов Б.В. Организация экскурсионной работы. -М.: Знание, 1984.

5. Ладыженская Т.А. Устная речь как средство и предмет обучения. М. , 1998.

6. Ладыженская Т.А. Общеучебные умения и речевая деятельность. // Советская

педагогика. 1981. - № 8. - С.85-91.

7. Налимова Т.А. Путеводная нить экскурсии...(Экскурсионная речь на уроках

русского языка и

литературы): Учебное пособие для вузов. - Новокузнецк , 2002.

8. 4.Орлова Т.Г. Обучение жанрам поликодовых текстов в школе и в вузе:

Автореф.дис….канд.пед.наук. – М., 1995.

Список

литературы

:

22

23

24

25

26

27

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40