Урок русского языка в 6 классе на тему:

«Закрепление темы «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-».

I.Организационный момент. Определение темы. Постановка цели и задач урока.

Ребята, мы с вами попали в сказку. Давайте прочитаем её.

1 слайд Сказка (карточка на парте)

Пр…красным вечером Василиса Пр…мудрая пр…бывала в тридевятом царстве, и ей пр…

снился пр…чудливый сон. Пр…забавные и пр…хорошенькие зайчата скакали впр…

прыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла пр…огромная туча. Это пр…летел злой-пр…

злой Змей Горыныч. Пр…землился он, пр…сел на травку и пр…задумался. Пр…казал ему

Кащей Василису Пр…мудрую найти, пр…пугнуть, к нему пр…вести. Но возникли на пути

Змея Горыныча непр…одолимые пр…пятствия.

- Что общего между всеми словами с пропущенными буквами? (пропущены буквы е-и в

приставках).

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание приставок пре и при).

- Что нужно знать, чтобы правильно написать эти слова?

(правило о правописании гласных в приставках пре- и при-)

- Сегодня мы должны повторить правило правописания приставок при- и пре-,

закрепить знания, выполнить тренировочные упражнения и получить оценку «5» за

самостоятельную работу.

Отрывок из сказки станет вашим домашним заданием.

II. Актуализация знаний.

1. Устное рассказывание правила друг другу (работа в парах, взаимооценка).

2. Монологическое высказывание одного из учеников, получивших «5».

3. Проверка домашнего задания по слайду (самооценка)

2 слайд Задание. Вставьте пропущенные буквы, объясните правописание слов. Расставьте

недостающие знаки препинания. Из каких сказок строчки? Кто автор?

1.Пр…плыла к нему рыбка спросила

Чего тебе надобно старче?

2. На него пр…крикнула старуха

На конюшню служить его послала…

( А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

3. Здравствуй князь ты мой пр…красный,

Что ж ты тих, как день ненастный.

( А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе

Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» )

4. Тут надел он свой кафтан

Опояской подвязался,

Пр…умылся пр…чесался,

Кнут свой сбоку пр…цепил,

Словно утица поплыл.

(П.Ершов «Конёк-Горбунок»)

5. Несколько дней прошло в беспр…рывных рассказах Элли об удивительной стране

Гудвина.

(А.Волков «Волшебник Изумрудного города»)

Учащиеся читают предложения, объясняют орфограммы в словах с пре и при,

пропущенные знаки препинания.

- Какую оценку вы себе поставили?

- Слов с каким значением приставки ПРИ- не встретилось в домашнем упражнении?

Приведите свои примеры.

3 слайд с анимацией – молодцы!

III. Проверочная работа.

- А сейчас выполним задание, которое входит в ОГЭ. Самостоятельная работа по карточке.

Карточка № 1.

1. В каком предложении приставка имеет значение «присоединение »?

1) Ворон оказался не только пр…забавной, но и пр…важной птицей.

2) Лодка была не пр…вязана, она пр…несла Герду к чудесному саду.

3) Снежная королева пр…гласила Кая в свои сани.

4) Осколок зеркала попал Каю в сердце, теперь оно должно было пр…вратиться в лёд.

2. В каком предложении приставка имеет значение «приближение »?

1)Но вот Кай пр…рвал своё занятие: он увидел Герду.

2) Казалось, он что-то пр…помнил.

3) Сказка о Кае и Герде - пр…красный пр…мер дружбы.

4) Наступила весна,пр…летели птицы, но Кай не вернулся.

3.В каком предложении приставка имеет значение «неполное

действие »?

1)Старушке захотелось оставить у себя пр…миленькую девочку, она пр…глаживала

волосы Герды, пр…чёсывала их гребнем, и девочка всё забывала.

2) Казалось, он что-то пр…помнил.

3) Волшебное зеркало пр…красное делало безобразным, доброе – злым.

4) Кай и Герда пр…ятно проводили время в вдвоём маленьком садике.

4. В каком предложении приставка близка по значению к слову «очень»?

1)В лесу дорогу пр…градили разбойники, они пр…держали коней и пр…брали всё добро

к своим рукам.

2)Герда пр…гляделась к цветам и пр…помнила розы на окнах и Кая.

3) Ворон оказался не только пр…забавной, но и пр…важной птицей.

4) Принц и пр…нцесса пр…нарядили девочку, пр…поднесли ей в подарок золочёную

карету и пр…глашали в гости.

5. В каком предложении приставку «пре» можно заменить приставкой

«пере-»?

1)Кай пр…касался к льдинкам голыми руками, но холода не чувствовал.

2) Сказка о Кае и Герде - пр…красный пр…мер дружбы.

3) Осколок зеркала попал Каю в сердце, теперь оно должно было пр…вратиться в лёд.

4) Герда пр…гляделась к цветам и пр…помнила розы на окнах и Кая.

- Передайте карточки консультантам, которые поставят вам оценки.

4 слайд с ответами

IV. Анализ предложений (предложения составлены со словами, выбор приставки в

которых зависит от умения различать значения слов; попутное повторение: предложение простое,

сложное, с прямой речью).

Я думаю, что это задание не вызвало у вас трудность. Поднимите руки, кому оно

показалось лёгким? А сейчас я вам предлагаю задание потруднее. Сравните предложения в парах,

одинаково ли вы напишете слова с пропущенными буквами? Одинаковое ли у них значение? Что

нужно сделать, чтобы написать такие слова без ошибок?

На доске записаны два предложения

1. Василиса пр…ступила к выполнению задания царя и справилась с ним без ошибок.

2. Кащей пр…ступил закон, и от этого пострадали жители сказочного королевства.

3. «Внучка, пр…твори дверь»,- попросила бабушка Красную Шапочку.

4. Вовка мечтал попасть в сказку и пр…творил эту мечту в жизнь.

-Ребята, как называются слова, которые похожи по звучанию и морфемному составу, но

отличаются лексическим значением? (ПАРОНИМЫ)

5 слайд - таблица

- Таких слов немало. Рассмотрим другие паронимы.

V. Рассмотрим трудные слова в Таблице; комментарий учеников и учителя.

Приступить (начать) - преступить (нарушить закон)

Притворить (закрыть) - претворить (осуществить)

1в. Прибывать (приезжать) – пребывать (находиться где-то)

2в. Приёмник (аппарат) - преемник (продолжатель дела)

3в. Призреть (приютить) - презирать (не уважать)

4в. Придать (добавить) - предать (выдать, изменить)

5в. Приходящий (кто приходит) – преходящий (временный)

6в. Приклонить (пригнуть) – преклоняться (восхищаться)

VI .Творческое задание: Первые два примера мы рассмотрели, а вам предлагаю составить

и записать в тетради предложения с парами других паронимов.

VII. Динамическая пауза (физкультминутка).

VIII. Итоговый контроль: самостоятельная работа (оценивает учитель). Консультанты

проверяют карточки.

Карточка № 2. Вставьте буквы.

Пр…шлось пр…сесть отдохнуть, пр…большой ворон, пр…глядывался, пр…ветствовал,

откуда

пр…брела,

о

своих

пр…ключениях,

правит

пр…нцесса,

женихов

пр…ходило

много-пр…много, длинная –пр…длинная очередь, пр…глашённые перед пр…нцессой

робели, одет был бедно, но пр…лично, пр…служники кавалеров пр…клонили колени,

пр…дворные дамы пр…сели в реверансе, пр…знавая достойный выбор пр…нцессы, пр…

данный, он сразу пр…бежит за ней.

IX. Рефлексия. Мини-анкета.

Оцени себя и выбери нужное.

1. Я усвоил правило правописания гласных в приставках при- и пре- …

а) хорошо б) не совсем хорошо в) плохо

2. Допускаю ошибки, потому что … а) не выучил правило; б) небрежно делал домашнее

задание; в) бываю невнимательным, отвлекаюсь; д) мне требуется дополнительное время.