Технологическая карта урока по английскому языку в 5Аклассе, педагога Ярославцевой С.А. Дата 15.01.16

Тема урока: «Семейные узы», подтема: «Моя семья».

Тип урока

:

1 Тип (изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности)

Образовательные технологии: 1.Информационно коммуникативные; 2.Технология критического мышления.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, учебник (Spotlight, Английский в фокусе, учебник для 5-го класса общеобразовательных

учреждений), аудиозапись, тетради.

Макроструктура урока: 1-3-4-5-6-7-11-12-13

Цель урока:

Организовать деятельность учащихся по восприятию,

осмыслению и первичному запоминанию лексики по теме

«Моя семья» и её включению в диалогическую речь и

поисковое чтение.

Задачи урока

Обучающая: создать условия

для достижения предметных

планируемых результатов:

Развивающая: создать

условия для достижения

метапредметных УУД:

Воспитывающая: создать

условия для достижения

личностных УУД:

Этап

Организация деятельности

Планируемые результаты

учителя

ученика

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные (УУД)

1.Организаторск

ий момент

Учитель приветствует детей и

задает вопросы учащимся об

их настроении и готовности к

уроку.

Отвечают на вопросы

2.Актуализация

субъектного

опыта учащихся

1.Представление темы и цели

урока. Фонетическая речевая

зарядка.

Учитель обращает внимание

детей на доску и просит

выполнить задание. Затем

учитель просит детей

предположить какая будет

тема урока.

Уч-ся выходят к доске и

вставляют буквы в слова

кроссворда. Учащиеся

предлагают свои варианты и

определяют тему урока.

П: Повторение ранее

изученной лексики

Р: определять цели и

способы взаимодействия

Л: освоение личностного

смысла учения

3

.Этап изучения

новых знаний и

способов

деятельности

Организация восприятия:

повторение ранее изученной

лексики по теме «Семья» и

знакомство с новой лексикой,

тренировка лексики.

Организация

осмысления: игра в

мяч.

Видят слова на доске, читают

и повторяют вслед за

учителем.

Ловят мяч и отвечают на

вопросы учителя.

Р: определение

последовательности

промежуточных целей для

достижения конечного

результата

Цель урока:

Организовать деятельность учащихся по восприятию,

осмыслению и первичному запоминанию лексики по теме

«Моя семья» и её включению в диалогическую речь и

поисковое чтение.

Задачи урока

Обучающая: создать условия

для достижения предметных

планируемых результатов:

Развивающая: создать

условия для достижения

метапредметных УУД:

Воспитывающая: создать

условия для достижения

личностных УУД:

4.Первичная

проверка

понимания

изученного.

Первичная проверка

понимания: учитель

предлагает учащимся

выполнить задание в группах,

найти и подчеркнуть верные

варианты.

Уч-ся выполняют задание.

К: участвовать в обсуждении

проблем, высказывая свою

точку зрения.

Цель урока:

Организовать деятельность учащихся по восприятию,

осмыслению и первичному запоминанию лексики по теме

«Моя семья» и её включению в диалогическую речь и

поисковое чтение.

Задачи урока

Обучающая: создать условия

для достижения предметных

планируемых результатов:

Развивающая: создать

условия для достижения

метапредметных УУД:

Воспитывающая: создать

условия для достижения

личностных УУД:

5.Закрепление

изученного.

Работа с текстом, и беседа по

содержанию прочитанного.

Упр.1 стр.56

Учитель объясняет задание уч-

ся и проверяет понимание.

Упр.2 (a)с.56

Учитель задает вопросы:

What

is the text about?

Упр.2 (b)с.56.

Учитель

организует чтение

вопросов. Обращает внимание

уч-ся на необходимость

выделения в них ключевых

слов. Поясняет формат

задания. Проверка задания

фронтально.

Упр.2 (c)с.56.

Учитель предлагает уч-ся

прочитать текст фронтально

по абзацам.

Освоение названий частей

речи и новой лексики.

Уч-ль организует работу уч-ся

с разделом «study skills» и

объясняет значение новых

слов.

Упр. 3 (a) с. 57.

Уч-ль объясняет задание Упр.

3 (b) с. 57.

Which adjectives describe Kate’s

family members

?

Учитель называет

прилагательное на русском

языке.

Уч-ся выполняют упражнение

в парах.

Уч-ся отвечают на вопрос: the

text is about Kate’s family.

Учащиеся читают пример,

слушают аудиозапись текста, а

затем, самостоятельно

выполняют задание,

сравнивают результаты в парах.

Уч-ся записывают в словари

новую лексику, part of speech:

noun, verb, adjective, adverb.

Уч-ся находят предложенные

слова в тексте и пытаются

догадаться по контексту какая

это часть речи и его значении,

при необходимости пользуется

словарем. (cool, kind,sweet,

clever, friendly, noisy, funny,

naughty, caring)

Уч-ся находят его эквивалент в

тексте и отвечают на вопрос.

П: поиск и выделение

необходимой информации

П: уметь выразительно

читать текст о личном

дневнике.

П: планировать учебное

сотрудничество с учителем и

сверстниками.

К: передавать содержание в

сжатом виде

П: слушать других, понимать

и принимать другие точки

зрения

Л: готовность и способность

понимать и принимать образ

жизни зарубежных

сверстников

Л: осознавать свою культуру

через контекст культуры

иноязычных стран

Цель урока:

Организовать деятельность учащихся по восприятию,

осмыслению и первичному запоминанию лексики по теме

«Моя семья» и её включению в диалогическую речь и

поисковое чтение.

Задачи урока

Обучающая: создать условия

для достижения предметных

планируемых результатов:

Развивающая: создать

условия для достижения

метапредметных УУД:

Воспитывающая: создать

условия для достижения

личностных УУД:

Физкульт

минутка.

Учитель предлагает спеть

песню, подпевать ее в режиме

караоке.

Уч-ль спрашивает у детей как

они себя чувствуют и

предлагает продолжить работу.

Уч-ся поют песенку и

двигаются под музыку.

Рефлексия уч-ся.

6.Примение

изученного.

Практика диалогической речи

Упр. 4 с. 57.

Уч-ль объясняет задание.

Тренирует постановку

вопросительных предложений

и предлагает образец

диалогического высказывания.

Учащиеся в парах выполняют

задание, меняясь ролями.

Несколько пар представляют

диалоги.

К: Уметь описывать членов

семьи, их качества.

К: Употреблять глагол to be,

to have, объектные и

притяжательные

местоимения,

прилагательные и

существительные

К: Оформлять свои мысли в

устной речи с учетом своих

учебных и жизненных

речевых ситуаций.

П: осознанное и

произвольное построение

речевого высказывания

Р: Контроль в форме

сличения способа действия и

его результата с эталоном

7.Информация о

домашнем

задании.

Уч-ль объясняет, как должна выглядеть

страница дневника о своей семье, о чем

должны быть записи. Упр. 2 используется в

качестве образца

Уч-ся записывают домашнее

задание в дневник.

8.Подведение

итогов урока.

Ребята вспомните что мы

планировали сегодня сделать

на уроке? Все ли мы сделали?

(Где потеряли время?)

Учитель выставляет и

комментирует оценки за урок.

Р: оценка, коррекция.

Л: нравственно-

эстетического оценивание

усваиваемого содержания,

исходя из личностных и

социальных ценностей

9.Рефлексия.

Учитель выводит на экране

вопросы

Учащиеся отвечают на

вопросы.

Л: освоение личностного

смысла учения

Оборотная сторона