Урок русского языка на тему «Отличие наречия от имени существительного». 4 класс
Цель
: создание условий для отличия наречия от существительного.
Задачи
:
образовательные:
создать условия для формулирования предварительного вывода об отличии наречий от имен существительных.
развивающие:
содействовать развитию орфографической зоркости, речи, памяти, наблюдательности, мышления; умения сравнивать и анализировать, навыков самоконтроля; творческих способностей учащихся через осуществление ими исследовательских действий: постановку учебной проблемы (т.е. формулирование темы урока или вопроса для исследования), открытие новых знаний.
воспитательные:
содействовать воспитанию культуры общения умению работать самостоятельно и коллективно формированию познавательного интереса к русскому языку. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Предметные результаты:
- развитие орфографической зоркости; - формулирование предварительного вывода об отличии наречия от имени существительного; - наблюдение за основными признаками данной группы слов.
Метапредметные результаты:

Познавательные универсальные учебные действия:
- поиск и выделение необходимой информации; - сравнение классификация по заданным критериям.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- формировать собственное мнение и позицию;
- контроль оценка коррекция.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- умение договариваться находить общее решение.
Личностные универсальные учебные действия:
- формировать собственное мнение и позицию. Этап урока Цель этапа урока Содержание учебного материала Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД Организационны й момент Организация рабочего места и настрой на урок - Давайте настроимся на урок. Сегодня вам понадобятся ваши исследовательские способности. Желаю вам успехов и творческих задач. -Как вы собираетесь поработать? (хорошо плодотворно) Учитель обращает внимание детей на подготовку к уроку. Ученики организуют рабочее место. Регулятивные (контроль) Чистописание Поработать над каллиграфией. Характеристика звуков и букв. Запись в тетради: р ч н - Что общего (общие элементы, буквы согласных и т.д.) е а и ё - Какое слово можно составить? (наречие) Ведет опрос. Записывают слова, отвечают на вопросы. Познавательные (классификация) Актуализация знаний. Словарная работа. Вспомнить теоретический материал о наречиях, поупражняться в написании словарных слов. 1. Что такое наречие? Какие части речи поясняет? Чем является в предложении? Когда на уроке звучали наречия? 2. Выпишите в тетрадь из словаря пять наречий. Подчеркните орфограммы. 3. Давайте вместе с помощью Организует беседу. Отвечают на вопросы. Выписывают словарные слова, маркируют орфограммы. Дополняют Регулятивные (самоконтроль) Коммуникативные
наречий расскажем детективную историю. «В дверь болонок Точка и Тире позвонили 3 раза. Поступило заявление от принцессы Барабу, что её карету ограбил разбойник Фома Кривоглазов. Точка и Тире стали расследовать обстоятельства происшествия. Что же они узнали? Ответьте на вопросы при помощи наречий. Разбойник Кривоглазов ограбил карету принцессы Барабу КОГДА? Он действовал КАК? Они убежали КУДА? Принцесса Барабу добралась до своего замка КАК? Точка и Тире стали выяснять подробности из жизни разбойника: Фома Кривоглазов в наши леса ОТКУДА? Поселился он ГДЕ? Устроился он Как? После ограбления он скрылся КУДА? В ближайшем будущем он собирается ехать КУДА? Также выяснились подробности из жизни принцессы Барабу. В день ограбления принцесса ехала ОТКУДА? Она торопилась КУДА? Сейчас она находится ГДЕ? После пережитого испуга принцесса чувствует себя КАК? Она снова хочет снова переехать через лес КОГДА? устный рассказ. (умение слушать друг друга)
Точка и Тире наметили план действий и осуществили его. Они арестовали Кривоглаза КАК? Это произошло КОГДА? и ГДЕ? Преступник возвращался ОТКУДА? Кричал во время ареста КАК? Вырывался КАК? Подготовка проблемы. Формирование цели урока. Обозначить тему, цель урока. На доске запись: (В)низу этой горы – лес. (В)низу раскинулся лес. Птица устремилась (в)высь неба. Птица устремилась (в)высь . (С)начала года прошло две недели. (С)начала подумай, потом говори. -Что заметили? Сформулируйте тему урока, цель урока. Цель: научиться отличать имя существительное от наречия. Как поймём? Что достигнем? Организует наблюдение детей. Отвечают на вопросы учителя Познавательные (сравнение) Физминутка Хлопни громко. Топни тихо. Присядь низко. Раскинь руки широко. Улыбнись ласково, хитро, ехидно, доброжелательно. Организует упражнения. Выполняют упражнения. Открытие нового знания. Организовать практическую деятельность детей так, чтобы сформулировать правило об Что нужно вспомнить ? (определение существительного) Какими морфологическими признаками обладают имена существительные. Существительные могут отвечать Организует исследовательскую деятельность. Рассуждают, общаются с учителем и ребятами, записывают предложения. Познавательные (анализ)
отличии существительног о от наречия. на падежные вопросы и менять форму. Запись предложений с доски в тетрадь с пояснением. Вывод. Чтобы отличить наречие от существительного надо знать, что только существительные могут менять форму и отвечать на падежные вопросы. Чтение правила учебника с. 113 Как пишутся существительные с предлогами? (раздельно) Что скажете о наречиях? (употребляются с приставкой и пишутся слитно). Первичное закрепление. Организовать закрепление, получить вывод. Работа в парах. На партах словосочетания: одно с существительным, второе с наречием. Раздаточный материал Увидеть (в)дали огонёк; (в)начале не умел плавать; (во)время предупредил; двигаться (на)встречу ветру; (на)верху парусника; преобразиться Виднелся (в)дали моря; (в)начале строки; (во)время урока; пойти (на)встречу с писателем; полез Организует работу в парах. Индивидуально помогает. Обсуждают, записывают. Выполняют работу. Регулятивные (самоконтроль)
(в)миг; (с)начала весны (на)верх; (в)миг опасности; (с)начала выучи правило. Итог урока. Какова цель урока. Мы достигли её? Рефлексия Упражнение – мишень. (Мишень разделена на 4 части: активно участвовал, было интересно, было понятно, узнал новое)