«Использование информационно- коммуникационных технологий при

проведении коррекционно-реабилитационной работы с детьми,

имеющими нарушения зрения».

Активное

развитие

информационных

технологий

в

последний

период

затронуло обширные стороны человеческой деятельности: науку и искусство,

производство

и

культуру,

медицину

и

быт.

Информационные

технологии

позволяют

человечеству

активнее

взаимодействовать

с

окружающим

его

миром,

получать

максимальное

количество

информации

за

минимальный

промежуток времени и с минимальной затратой сил на ее поиск.

Не осталось в стороне от информатизации и образование. Возможности

информационных технологий, как основного средства обучения, позволяют

более полно использовать познавательные возможности учащихся. Перечислю

некоторые преимущества использования компьютера в обучении:

1.

Значительное

расширение

возможностей

предъявления

учебной

информации.

2.

Компьютер

позволяет

усилить

мотивацию

обучения

школьников

с

ограниченными возможностями здоровья.

3.

Компьютер активно вовлекает учащихся в учебный процесс.

4.

Намного расширяются наборы применяемых учебных задач.

5.

Компьютер позволяет качественно изменить контроль за деятельностью

учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.

Наряду с преимуществами существует и ряд проблем компьютеризации

образования. Наиболее яркие из них:

- проблема соотношения объема информации (потока информации), который

может предоставить компьютер пользователю и объема сведений, которые

пользователь может, во-первых, мысленно охватить, во-вторых – осмыслить, а

в-третьих – усвоить.

-

проблема

ориентации

учащихся

в

потоке

информации,

предоставляемой

компьютером.

- проблема темпа усвоения учащимися материала с помощью компьютера

(проблема

возможной

индивидуализации

обучения

при

классно-урочной

системе).

В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не

только

насытить

обучающегося

большим

количеством

готовых,

соответствующим

образом

организованных

знаний,

но

и

развивать

интеллектуальные,

творческие

способности

учащихся,

их

умение

самостоятельно

приобретать

новые

знания,

работать

с

различными

источниками информации.

Также развивается специальная педагогика. Появляются новые подходы к

обучению

детей

с

нарушениями

зрения.

Сегодня

нет

необходимости

обсуждать, нужна или не нужна компьютеризация специального образования.

Современное общество само ответило на этот вопрос, начав активно создавать

новую информационную культуру.

Информационные технологии принадлежат к числу эффективных средств

обучения,

все

чаще

применяемых

в

специальной

педагогике.

Внедрение

компьютерной

техники

в

специальное

обучение

связано

с

решением

двух

фундаментальных

задач:

научить

детей

грамотно

пользоваться

новыми

орудиями

деятельности;

использовать

новые

компьютерные

технологии

в

целях коррекции нарушений и общего развития

ребенка с ограниченными

возможностями здоровья. Проблема состоит в сочетании решения этих задач,

определение приоритетов и соподчиненности задач в подходе к реальному

процессу специального обучения.

Необходимость использования информационных технологий в специальном

коррекционном

обучении

неоспорима.

Для

детей

с

ограниченными

возможностями здоровья компьютер – помощник в освоении нового, развитии

мотивации, один из способов социализации.

На сегодняшний день проблема социализации детей с ограниченными

возможностями здоровья является одной из актуальных проблем специальной

педагогики. Одной из частных задач является поиск ответа на вопрос: каким

должно

быть

психологическое

обеспечение

индивидуального

обучения

больных детей и детей-инвалидов в компьютерной образовательной среде?

Дистанционное обучение для детей с нарушением зрения необходимо в силу,

прежде

всего,

особенностей

развития

российской

системы

образования

и

специфики

психического

развития

таких

детей.

При

этом

дистанционное

обучение должно быть включено в рамки специальной образовательной среды,

ориентированной

на

цели

образования,

развития

и

социализации

детей

с

ограниченными возможностями.

Дистанционное обучение - это различные модели, методы и технологии

обучения, при которых педагог и обучающийся пространственно и во времени

разделены, поэтому создается среда, с помощью которой

происходит их

общение в целях обучения. Эта среда может представлять собой получение

материалов

посредством

почты,

факса,

телефонной

связи,

учебных

телевизионных

программ,

учебных

материалов

на

дисках,

использования

ресурсов Интернет, цифровых образовательных ресурсов.

Основной целью дистанционного обучения школьников с нарушением

зрения является:



предоставление учащимся школ-интернатов

доступа к качественному

образованию;



обеспечение возможности изучения учебных предметов на расширенном

и углубленном уровне, активного участия в олимпиадах и конкурсах;



адаптированное обучение, независящее от времени и места, а зависящее

от состояния здоровья обучающегося;



реализация

права

ребенка

с

нарушением

зрения

на получение

образования

с

учетом

потребностей

и

возможностей

в

форме

семейного

образования с использованием современных информационных технологий.

Преимущества дистанционного обучения:

-

нет

пространственных

и

временных

ограничений,

оно

доступно

для

заинтересованных учащихся,

-

это

домашнее

обучение,

оно

обеспечивает

здоровьесберегающую

обстановку при обучении в удобное время и в посильном режиме;

-

это

альтернативное

обучение:

оно

расширяет

выбор

форм

и

методов

обучения, сверх принятых в классной системе обучения,

-

это

дополнительное

образование:

углубляет

и

расширяет

знания

при

подготовке к поступлению или к участию в олимпиадах,

- это опережающее обучение: оно открыто, учащийся видит весь курс в

целом, может самостоятельно проработать какие-то его части, тренинги и др.



это

демократичное

образование:

нет

жесткого

регламента,

каждому

обучающемуся уделяется особое внимание, поддерживается его интерес, его

мотивация к образованию и самообразованию.

Дистанционное обучение может проходить в двух режимах: он-лайн и оф-лайн.



Режим

занятия

он-лайн

очень

похож

на

классический.

Все

занятия

происходят,

хотя

и

виртуально,

но

в

реальном

времени.

Благодаря

специальным программам, позволяющим транслировать видеоизображение и

звук через Интернет, ученики в назначенное время общаются с учителем и

друг с другом. Происходит это почти как обыкновенное занятие, только вы в

это

время

находитесь

по

месту

жительства.

В

промежуточной

аттестации

ученик сдает экзамены, зачеты, письменные работы посредством видеосвязи.



Режим

занятия

оф-лайн.

Непосредственный

контакт

с

учеником

происходит

редко,

так

как

предполагает

самостоятельное

изучение

необходимого материала. Обычно, обмен изучаемым материалом, заданиями и

решениями происходит по электронной почте. Поэтому, ученик сам решает, в

какое время дня ему необходимо позаниматься.

На

основании

статьи

18

Федерального

закона

«О

социальной

защите

инвалидов в Российской Федерации» детям-инвалидам, по состоянию здоровья

временно

или

постоянно,

не

имеющим

возможности

по с ещать

образовательные учреждения, с согласия их родителей, должны быть созданы

необходимые

условия

для

получения

образования

по

п ол н о й

общеобразовательной программе или индивидуальной программе обучения на

дому.

Дистанционное обучение не следует рассматривать как единственную

форму

проведения

учебных

занятий,

полностью

исключающую

непосредственное взаимодействие обучающегося с учителем. Желательным

является сочетание дистанционной формы обучения с посещением детей на

дому учителем- это обучение называется комбинированным.

В образовательных учреждениях, реализующих дистанционное обучение,

учащиеся не только получают среднее (полное) школьное образование, но и

участвуют в творческой, проектной, исследовательской деятельности. Система

обучения

по

дистанционной

форме

образования

решает

также

задачи

предпрофессиональной

подготовки,

подготовки

в

вузы

и

в

средние

специальные учебные заведения.

Дистанционное обучение обладает рядом качеств, которые делают его весьма

эффективным при работе с детьми с ограниченными возможностями. Главным

образом,

эффективность

достигается

за

счет

индивидуализации

обучения:

каждый ребенок занимается по удобному для него расписанию и в удобном для

него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для

освоения той или иной дисциплины.

Таким образом, дистанционные технологии активизируют познавательную

деятельность

обучения,

формируют

и

развивают

навыки самостоятельной

работы, стимулируют самообразование и саморазвитие, а в целом приводят к

повышению ключевых компетенций образования.