Автор: Найденова Елена Витальевна
Должность: учитель
Учебное заведение: ГБОУ Школа №423
Населённый пункт: Москва
Наименование материала: Рабочая программа по ИЗО для 6 класса. ФГОС
Тема: Рабочая программа по ИЗО для 6 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, "Изобразительное искусство 5-9 кл.": прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение
Раздел: среднее образование
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
Изобразительному искусству
В 6 КЛАССЕ
НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ
под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы.- М. Просвещение
УЧЕБНИК
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Неменская Л.А.
– М.:Просвещение
РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ
Найденовой Е.В.
МОСКВА,2017
Изобразительное искусство
6 класс.
Пояснительная записка
Программа является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные
виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру, дизайн и декоративно-прикладное
искусство, которые изучаются во взаимодействии связей с жизнью общества и человека.
Рабочая учебная программа по изобразительному искусству составлена на основе:
Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № ФЗ-273 «Об образовании в
Российской Федерации»,
ФГОС основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и
науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.),
Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного
приказом Минобразования РФ
Основной образовательной программы ГБОУ Школы № 423
Программа составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное
искусство
5-9
кл.»:
прогр.
/Сост.
Б.М.
Неменский.-
М.:
Просвещение,
2011.
и
на
основе
преемственности
с
курсом
начальной
школы,
является
целостным
интегративным
курсом,
направленным
на
развитие
ребенка,
формирование
его
художественно-творческой
активности,
овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных
знаний, умений, навыков.
Приоритетной
целью
художественного
образования
в
школе
является
духовно
–
нравственное
развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной
человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических
видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей
развивающего
обучения,
которое
реализуется
в
разных
видах
художественно-творческой
деятельности:
декоративно-прикладной,
художественно-конструктивной
и
проектной.
Общение
школьника с произведениями искусства
на уроках изобразительного искусства необходимо не
просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый
опыт коммуникации, диалог с художниками (русскими и зарубежными, нашими современниками,
представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а
также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в художественном фольклоре, в
народном быте и традициях.
Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом, его уникальность и
значимость определяется нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого
потенциала
ребенка,
формирование
ассоциативно-образного,
пространственного
мышления,
интуиции; одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания;
способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции.
Актуальность содержания программы вызвана принципиальным значением интеграции школьного
образования в современную культуру. Программа направлена на помощь подростку при вхождении в
современное
информационное,
социокультурное
пространство,
в
котором
сочетаются
самые
разнообразные явления массовой культуры, зачастую манипулирующие человеком, не осознающим
силы
и
механизмов
её
воздействия
на
его
духовный
мир.
Содержание
программы
обеспечит
адаптацию
школьников
в
современном
информационном
пространстве,
наполненном
разнообразными
явлениями
массовой
культуры,
а
также
понимание
ими
значения
и
основных
механизмов воздействия искусства на человека и общество.
Место учебного предмета в учебном плане:
На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-7 классах отводится по 1 учебному часу в
неделю.
6 класс – 34 часа
Требования к результатам овладения программы в соответствии с ФГОС
№
результаты изучения
предметной области
«Искусство»:
Изобразительное
искусство
5 класс
6 класс
7 класс
«Древние корни народного искусства»
«Связь времен в народном искусстве»
«Декор-человек, общество, время»
«Декоративное искусство в современном мире»
«Виды ИЗО и основы их образного языка»
«Мир наших вещей. Натюрморт»
«Вглядываясь в человека. Портрет»
«Человек и пространство. Пейзаж»
«Изображение фигуры человека и образ человека»
«Поэзия повседневности»
«Великие темы жизни»
«Реальность жизни и художественный образ»
«Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств. Художник – дизайн -
«В мире вещей и зданий. Художественный язык
конструктивных искусств»
«Город и человек.. Социальное значение архитектуры и
дизайна как среды жизни человека»
«Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и
индивидуальное проектирование»
«Художник и искусство театра. Роль изображения в
синтетических искусствах»
«Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция
изобразительных искусств и технологий»
«Фильм – творец и зритель. Что мы знаем об искусстве
кино?»
«телевидение – пространство культуры? Экран – искусство -
зритель»
1.
Формирование основ
художественной культуры
обучающихся как части их
общей духовной
культуры, как особого
способа познания жизни
и средства организации
общения; развития
эстетического,
эмоционально-
ценностного видения
окружающего мира;
развитие
наблюдательности,
способности к
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
сопереживанию,
зрительной памяти,
ассоциативного
мышления,
художественного вкуса и
творческого
воображения.
2.
Развитие визуально-
пространственного
мышления как формы
эмоционально-
ценностного освоения
мира, самовыражения и
ориентации в
художественном и
нравственном
пространстве культуры;
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3.
Освоение
художественной культуры
во всем многообразии ее
видов, жанров и стилей
как материального
выражения духовных
ценностей, воплощенных
в пространственных
формах (фольклорное
художественное
творчество разных
народов, классические
произведения
отечественного и
зарубежного искусства,
искусство современности)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4.
Воспитание уважения к
истории культуры своего
Отечества, выраженной в
архитектуре,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
изобразительном
искусстве, в
национальных образах
предметно-материальной
и пространственной
среды, в понимании
красоты человека;
5.
Приобретение опыта
создания
художественного образа в
разных видах и жанрах
визуально-
пространственных
искусств:
изобразительных
(живопись, графика,
скульптура), декоративно-
прикладных, в
архитектуре и дизайне;
приобретение опыта
работы над визуальным
образом в синтетических
искусствах (театр, кино)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6.
Приобретение опыта
работы с различными
художественными
материалами и в разных
техниках в различных
видах визуально-
пространственных
искусств, в специфических
формах художественной
деятельности, в том числе
базирующихся на ИКТ
(цифровая фотография,
видеозапись,
компьютерная графика,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
мультипликация и
анимация);
7.
Развитие потребности в
общении с
произведениями
изобразительного
искусства, освоение
практических умений и
навыков восприятия,
интерпретации и оценки
произведений искусства;
формирование активного
отношения к традициям
художественной культуры
как смысловой,
эстетической и личностно
значимой ценности.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Целью изучения предмета «Изобразительное искусство» является развитие личности учащегося
средствами предмета, а именно развитие визуально-пространственного мышления учащихся как
формы
эмоционально-ценностного,
эстетического
освоения
мира,
дающего
возможность
самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
В соответствии с этой целью решаются задачи:
• Формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа
реальности и произведений искусства.
•
Обеспечение
условий
понимания
эмоционального
и
аксиологического
смысла
визуально-
пространственной формы.
• Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей,
выраженных в пространственных формах.
• Развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределённости.
•
Формирование
активного
отношения
к
традициям
культуры
как
смысловой,
эстетической
и
личностно значимой ценности.
•
Воспитание
уважения
к
истории
культуры
своего
Отечества,
выраженной
в
ее
архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной
среды и понимании красоты человека.
• Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.
• Овладение средствами художественного изображения для развития наблюдательности реального
мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально
нравственной оценки.
• Овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами в
бытовой и профессиональной деятельности, в эстетической организации и оформлении бытовой и
производственной среды.
Содержание учебного материала
Каждый раздел программы включает рекомендованные примерной программой блоки, отражающие
деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования:
6 класс – «Изобразительное искусство в жизни человека»
№
разделы
учебная
неделя
кол-во
часов
запланировано
дано
1.
«Виды ИЗО и основы их образного языка»
1 - 4
4
4
промежуточная аттестация по теме «Виды
изобразительного искусства и основы их
образного языка»
5
1
1
2.
«Мир наших вещей. Натюрморт»
6 - 9
4
4
3.
«Вглядываясь в человека. Портрет»
10 - 15
6
6
4.
«Человек и пространство. Пейзаж»
16 - 19
4
4
5.
«Изображение фигуры человека и образ человека»
20-22
3
3
6.
«Поэзия повседневности»
23-26
4
4
7.
«Великие темы жизни»
27-29
3
3
8.
«Реальность жизни и художественный образ»
30-34
5
5
итого
34
34
В VI классе формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и
живопись),
понимание
основ
изобразительного
языка.
Учащиеся
знакомятся
с
искусством
изображения как способом художественного познания мира и выражения отношения к нему. При
изучении языка изобразительного искусства
неизбежно сталкиваешься с его изменчивостью. Он
меняется в зависимости от задач, которые ставит перед собой художник и его время, его окружение,
его народ. Восприятие произведений искусства происходит на многих уровнях. Этим учащиеся
овладевают
через
собственное
художественное
творчество.
В
основу
тематического
деления
учебного года положен жанровый принцип. Каждый жанр рассматривается в его историческом
развитии. Это позволяет видеть изменение картины мира и образа человека, поставить в центр
духовные проблемы, подчиняя им изменения в способах изображения. При этом выдерживается
принцип единства восприятия и созидания. И последовательно обретаются навыки и практический
опыт использования рисунка, цвета, формы, пространства согласно специфике образного строя
конкретного вида и жанра изобразительного искусства. Большое значение придается освоению
начальных основ грамоты изображения. Образ человека в центре искусства. Представление о красоте
человека, о наиболее существенном в его облике в истории искусства.
Первичные навыки изображения фигуры с передачей движения. Работа во
всех основных видах
изобразительной
деятельности:
рисунок,
живопись. Бытовой
и
исторический
жанр
в
изобразительном искусстве. Задания, направленные на развитие наблюдательности, поэтического
видения реальной жизни и формирование композиционного мышления. Сюжет, тема и содержание в
произведениях живописи. Композиция с простым, доступным для наблюдения сюжетом из своей
жизни, своего города. История и уклад жизни родного народа
Монументальная и станковая живопись. О великих русских живописцах
XIX столетия. Библейские
темы живописных полотен Западной Европы и в русском искусстве. Множественность направлений
и языков изображений в искусстве XX века. Проблема взаимоотношений поколений, личности и
общества, природы и человека.
Обобщения материала в форме беседы, дискуссий, в создании презентаций или индивидуальных и
коллективных проектов. Иллюстрация как форма взаимосвязи слов с изображением.
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире
профессий
и
профессиональных
предпочтений,
с
учётом
устойчивых
познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом труде;
3) формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной
практики,
учитывающего
социальное,
культурное,
языковое,
духовное
многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие
морального
сознания
и
компетентности
в
решении
моральных
проблем
на
основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми
старшего
и
младшего
возраста,
взрослыми
в
процессе
образовательной,
общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование
ценности
здорового
и
безопасного
образа
жизни;
усвоение
правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование
основ
экологической
культуры
соответствующей
современному
уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые
задачи
в
учёбе
и
познавательной
деятельности,
развивать
мотивы
и
интересы
своей
познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно
планировать
пути
достижения
целей,
в
том
числе
альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности
в
процессе
достижения
результата,
определять
способы
действий
в
рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4)
умение
оценивать
правильность
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможности
её
решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно
выбирать
основания
и
критерии
для
классификации,
устанавливать
причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и
по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать
учебное
сотрудничество
и
совместную
деятельность
с
учителем
и
сверстниками;
работать
индивидуально
и
в
группе:
находить
общее
решение
и
разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование
и
развитие
компетентности
в
области
использования
информационно-
коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
1) формирование
основ
художественной
культуры
обучающихся
как
части
их
общей
духовной
культуры,
как
особого
способа
познания
жизни
и
средства
организации
общения;
развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности,
способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного
вкуса и творческого воображения;
2) развитие
визуально-пространственного
мышления
как
формы
эмоционально-ценностного
освоения
мира,
самовыражения
и
ориентации
в
художественном
и
нравственном
пространстве
культуры;
3) освоение
художественной
культуры
во
всём
многообразии
её
видов,
жанров
и
стилей
как
материального
выражения
духовных
ценностей,
воплощённых
в
пространственных
формах
(фольклорное
художественное
творчество
разных
народов,
классические
произведения
отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
4) воспитание
уважения
к
истории
культуры
своего
Отечества,
выраженной
в
архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной
среды, в понимании красоты человека;
5) приобретение
опыта
создания
художественного
образа
в
разных
видах
и
жанрах
визуально-
пространственных
искусств:
изобразительных
(живопись,
графика,
скульптура),
декоративно-
прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в
синтетических искусствах (театр и кино);
6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в
различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной
деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная
графика, мультипликация и анимация);
7) развитие
потребности
в
общении
с
произведениями
изобразительного
искусства,
освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;
формирование
активного
отношения
к
традициям
художественной
культуры
как
смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности.
Учебно-методическое обеспечение.
Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное искусство», рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
Учебно-методический комплект под редакцией Б.М.Неменского:
Учебники
Л. А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» под ред. Б.М.
Неменского Москва,
Просвещение, 2013 г.
Отличительная особенность учебников в том, что они не только дают учащимся знания, умения и
навыки работы в искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом школьнике, формируют
разностороннюю художественную культуру. Каждый учебник – это новый шаг в познании, которое
происходит как через восприятие искусства, так и через практическую деятельность школьника.
Учебники ориентированы на личность ребенка, его интересы и возрастные возможности. По каждой
теме дается система творческих заданий для развития художественного мышления и воображения
школьников.
Пособие для учителей
Н. А. Горяева. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6
класс» под редакцией Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2012 г
Печатные пособия:
Портреты русских и зарубежных художников
Репродукции картин русских и зарубежных художников
Таблицы по: цветоведению, перспективе, построению орнамента
Схемы по: правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека
Информационно-коммуникационные средства:
Мультимедийные обучающие художественные программы:
Электронное издание «Школа рисунка и живописи»
Мультимедийное приложение «Изобразительное искусство» - презентации
Энциклопедия школьника «Искусство и архитектура»
Фотоальбомы «Пейзаж», «Портрет», «Натюрморт»
Мультимедийные обучающие художественные программы:
Электронное издание «Школа рисунка и живописи»
Мультимедийное приложение «Изобразительное искусство» - презентации
Энциклопедия школьника «Искусство и архитектура»
Фотоальбомы «Движение человека», «Бытовой жанр», «Батальный жанр», «Исторический жанр»,
«Тематическая картина»
Технические средства
Телевизор, CD/DVD проигрыватель, Музыкальный центр, Видеомагнитафон, Слайд-проектор,
Мультимедиа-проектор, Экран, Фотоаппарат
Экранно-звуковые пособия
DVD-фильмы: Художественные музеи, Виды изобразительного искусства, Жанры изобразительного
искусства, Творчество отдельных художников.
Учебно-практическое оборудование
Краски: Акварельные, Гуашевые; Кисти: Беличьи, Щетина; Ручки с перьями; Клей, Ножницы; Бумага
А3, А4; Цветная бумага; Фломастеры, Пастель, Сангина, Уголь, Тушь; Емкости для воды;
Модели и натуральный фонд
Муляжи фруктов; Муляжи овощей; Изделия декоративно-прикладного искусства; Гипсовые
геометрические тела; Гипсовые орнаменты; Керамические изделия; Драпировки; Предметы быта
Игры и игрушки
Театральные куклы; Маски
Специализированная учебная мебель
Стеллажи для книг, Парты, Стулья, Мебель для хранения таблиц и плакатов
Планируемый результаты изучения изобразительного искусства на конец учебного года
Выпускник научится:
• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;
• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений
и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;
• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать
ей оценку, соотнося с собственной позицией;
• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к
негативным явлениям жизни и искусства;
• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль
художественных музеев в жизни страны, края, города.
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к
ним средствами художественного языка;
• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные
средства
изобразительного
искусства:
композицию,
форму,
ритм,
линию,
цвет,
объём,
фактуру;
различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого
замысла в живописи, скульптуре, графике;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ
человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего
облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать
предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий
и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной
художественно-творческой
деятельности
специфику
стилистики
произведений
народных
художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать
гражданское
подвижничество
художника
в
выявлении
положительных
и
отрицательных сторон жизни в художественном образе;
• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;
• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического
над эстетическим.
• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной
выразительности, соответствующие замыслу;
• анализировать
средства
выразительности,
используемые
художниками,
скульпторами,
архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
К концу 6 класса обучающиеся должны:
Учащиеся должны знать:
- о месте и назначении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представление о
многообразии образных языков и особенностях видения мира в разные эпохи;
- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее
претворении в художественный образ;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах
развития портрета, пейзажа и натюрморта;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в
мировом отечественном искусстве;
-
особенности
творчества
и
значение
русских
художников-портретистов,
мастеров
портрета
и
натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве;
- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
-
о
разных
художественных
материалах,
художественных
техниках
и
их
значение
в
создании
художественного образа.
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и
понимания изменений •видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах
(бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и
этюдов;
- о композиции как целостности и образном строе произве дения, о композиционном построении
произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении
целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в
утверждении значительности каждого момента жизни человека,
понимании и ощущении человеком
своего бытия и красоты мира;
- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа,
созданного художником, на понимание событий истории;
- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в
создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
- о роли художественной иллюстрации;
-
о
поэтическом
(метафорическом)
претворении
реальности
во
всех
жанрах
изобразительного
искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и
декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и
библейские
темы
в
европейском
и
отечественном
искусстве;
понимать
особую
культурно-
строительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться красками, несколькими графическими материалами, обладать первичными навыками
лепки, уметь использовать коллажные техники;
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного
изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь
пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
- видеть и использовать в качестве средств выразительности соотношение пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
- создавать творческие композиции в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни
своего
восприятия,
понимать
изобразительные
метафоры
и
видеть
целостную
картину
мира,
присущую произведению искусства.
-
первичные
навыки
изображения
пропорций
и
движений
фигуры
человека
с
натуры
и
по
представлению;
- владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
-
навыки
наблюдательности,
способность
образного
видения
окружающей
ежедневной
жизни,
формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
-
получить
творческий
опыт
в
построении
тематических
композиций,
предполагающий
сбор
художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции. По выбранной теме и
поиски способа ее выражений;
- навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры
Учащиеся должны иметь представление:
-
об
историческом
художественном
процессе,
о
содержательных
изменениях
картины
мира
и
способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой
индивидуальности художника;
- о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и
мирового изобразительного искусства в XX веке.
Виды и приемы художественной деятельности на уроках изобразительного искусства с
использованием разнообразных форм выражения:
– изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
– декоративная и конструктивная работа;
– восприятие явлений действительности и произведений искусства;
–
обсуждение
работ,
результатов
коллективного
творчества,
в
процессе
которого
формируются
навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад
в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
– изучение художественного наследия;
– подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
–
прослушивание
музыкальных
и
литературных
произведений
(народных,
классических,
современных).
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 6«В» классе
По программе Б,М.Неменского, Изобразительное искусство
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
№ урока
Тема урока
Тип урока
Виды деятельности учащихся
(элементы содержания, контроль)
реализация программы подготовки учащихся по УУД
Реализация программы подготовки учащихся ИКТ компетенции
Реализация программы подготовки учебно-исследовательской деятельности
учащихся
Реализация программы подготовки учащихся по смысловому чтению
Планируемые результаты
К
Э
С
предметные
метапредметные
личностные
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
«Виды изобразительного искусства и основы образного языка»
1
Изобразительное
искусство. Семья
пространственных
искусств.
Рисунок - основа
Изучение
новых
знаний
Пространственные (пластические)
виды искусства. Конструктивные
виды искусства (архитектура,
дизайн). Декоративно-прикладные
виды искусства. Изобразительные
Научиться
классифицировать по
заданным основаниям
(деление
пространственных
Определять цель,
проблему в учебной
деятельности
(различное
назначение видов
Осознавать свои
интересы (что значит
искусство и почему
этому надо учиться?),
(что значит учиться
2
Линия и ее
выразительные
возможности.
Пятно как
средство
Комбиниров
анный
Свойства, характер, вид линий,
ритм линий. Выразительные
свойства линий. Условность и
образность линейного
изображения. Основные
Научиться: различать
свойства линий, виды и
характер, ритм,
условность и образность
линейного изображения,
Определять цель,
проблему в учебной и
практической
деятельности
(различать
Осознавать свои
интересы, (основной
элемент рисунка, его
значение и основную
задачу); осваивать
3
Цвет. Основы
цветоведения.
Цвет в
произведениях
живописи.
Комбиниров
анный
Спектр. Цветовой круг. Цветовой
контраст. Насыщенность цвета и
его светлота. Основные и
составные цвета. Изучение свойств
цвета. Цветовые отношения.
Научиться
классифицировать по
заданным основаниям
(спектр, цветовой круг),
(группы цветов) изучать
Определять цель,
проблему в учебной
деятельности (знать
свойства цвета,
планировать
Осознавать свои
интересы (изучение
свойств цвета), иметь
мотивацию учебной
деятельности, быть
4
Объемные
изображения в
скульптуре
Комбиниров
анный
Скульптура. Виды скульптуры.
Виды рельефа. Выразительные
возможности скульптуры.
Узнают: художественные
материалы в скульптуре и их
Изучать выразительные
возможности объемного
изображения;
классифицировать по
заданным основаниям
Определять цель,
проблему в учебной
деятельности,
осознавать
недостаточность
Понимать значение
знаний для человека,
стремиться к
приобретению новых
знаний; приобретать
5
Основы языка
изображения.
Промежуточная
аттестация по теме
«Виды
Обобщение
и
систематиза
ция
Выразительные свойства линии.
Пятно в изобразительном
искусстве. Свойства цвета.
Объемно-пространственные
изображения.
Использовать
выразительные
возможности линии,
условность и образность
линейного изображения;
Научиться адекватно
выражать
и контролировать
свои эмоции;
различать
Понимать значение
знаний для человека;
осознавать свои
интересы и цели,
идти на различные
«Мир наших вещей. Натюрморт»
6
Реальность и
фантазия в
творчестве
художников.
Изображение
Комбиниров
анный
Условность, реальность в
изображении. Фантазия в
творчестве. Композиция. Колорит.
Поэтические иносказания в
живописи. Творчество художника
Учиться понимать
условности и
правдоподобие в
изобразительном
искусстве, реальность и
Научиться определять
цель и проблему в
учебной
деятельности,
принимать учебную
Проявлять интерес к
поставленной задаче;
осознавать свои
эмоции; осознавать
многообразие
7
Понятие формы.
Многообразие
форм
окружающего
мира
Изображение
объема на
плоскости и
линейная
перспектива.
Комбинированный
Линейные, плоскостные,
объемные формы.
Природные формы и предметы,
созданные человеком.
Разнообразие форм. Конструкция.
Перспектива, линейная
перспектива, точка зрения, точка
схода. Академический рисунок.
Натюрморт из геометрических
тел. Выявление объема предметов
с помощью освещения. Свет, тень,
полутень. Линия и штрих.
Узнают: понятие формы, правила
изображения и средства
выразительности, правила
объемного изображения
геометрических тел, понятие
ракурса
Научатся: понимать красоту;
воспринимать и выражать свое
отношение к предметному миру.
ВД-Индивидуальная, фронтальная
Учиться видеть
внутреннюю структуру
предмета, его
конструкцию;
организовывать рабочее
место, работать
определенными
материалами и
инструментами,
конструировать из
бумаги; понимать
линейные, плоскостные
и объемные формы;
различать
конструкцию предметов
в соотношении простых
геометрических тел.
Ознакомиться с
перспективой; научиться
различать фронтальную
и угловую перспективу;
освоить основные
правила линейной
перспективы;
научиться строить в
перспективе предметы;
сравнивать объекты по
заданным
критериям, решать
учебные задачи;
анализировать
и обобщать;
определять понятия.
Проявлять интерес к
изучению нового
материала и
поставленной задаче;
соблюдать нормы
коллективного
общения,
планировать
деятельность
в учебной ситуации;
наблюдать
окружающие
предметы,
использовать
ассоциативные
качества мышления,
выдумку,
неординарный образ
мышления; работать
в группе,
корректировать свою
деятельность,
развивать
психические
познавательные
процессы
(восприятие,
внимание, память,
наглядно-образное и
логическое
мышление, речь);
развивать
воображение,
фантазию, навыки
художественно-
творческой
деятельности,
способности
творческого
самовыражения,
используя различные
художественные
языки и средства;
Проявлять интерес к
изучению нового
материала;
стремиться к
достижению
поставленной цели
8
Освещение. Свет и
тень.
Натюрморт
в графике.
Формирован
ие новых
знаний
Свет, блик, тень, полутень,
падающая тень, рефлекс,
полутень. Тон. Тональные
отношения. Выявление объема
предметов с помощью
Принимать активное
участие в обсуждении
нового материала,
определять понятия -
свет, блик, рефлекс;
Научиться определять
цель и проблему в
учебной
деятельности;
соблюдать нормы
Проявлять интерес к
изучению нового
материала; осознавать
свои эмоции,
контролировать их;
9
Цвет в
натюрморте.
Выразительные
возможности
натюрморта.
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Французский реалист Гюстав
Курбе. Западноевропейский
натюрморт. Художники-
импрессионисты:
Огюст Ренуар, Клод Моне,
Познакомиться с
именами выдающихся
живописцев; принимать
активное участие в
обсуждении
Научиться
планировать
деятельность
в учебной ситуации;
определять способы
Проявлять интерес к
изучению нового
материала; осознавать
свои эмоции, уметь
чувствовать
«Вглядываясь в человека. Портрет»
10
Образ человека -
главная тема
искусства
Формирован
ие новых
знаний
Портрет. Разновидности
портрета: бюст, миниатюра,
парадный, групповой, камерный.
Портреты
(бюсты) Древнего Египта.
Научиться
самостоятельно
осваивать новую тему;
уметь находить
информацию,
Понимать значение
знаний для человека,
осознавать свои
интересы и цели;
работать
Осваивать новые
правила, осознавать
многообразие
взглядов; понимать
значение знаний для
11
Конструкция
головы человека
и ее пропорции
Изображение
головы человека
Комбиниров
анный
Конструкция и пропорции
головы человека. Мимика лица.
Соразмерность частей образует
красоту формы. Раскрытие
психологического состояния
Получить новые знания о
закономерностях в
конструкции головы
человека, пропорции
лица; определять
Определять цель,
проблему в учебной
деятельности;
обмениваться
мнениями, слушать
Понимать значение
знаний для человека;
осознавать свои
интересы и цели;
вырабатывать добро-
12
Графический
портретный
рисунок и
выразительный
образ человека
Комбиниров
анный
Жест. Ракурс. Образ человека
в графическом портрете.
Выразительные средства и
возможности графического
изображения.
презентация
Пользоваться
необходимой
информацией; изучать
скульптурный портрет в
истории искусства,
Определять цель,
проблему в учебной
деятельности;
организовывать
работу в группе,
Понимать значение
знаний для человека;
осознавать свои
интересы и цели;
иметь мотивацию
13
Сатирические
образы человека
Изучение
новых
знаний
Карикатура. Шарж. Правда жизни
и язык искусства. Художественное
преувеличение. Карикатура и
дружеский шарж. Кукрыниксы
(псевдоним по первым слогам
презентация
Научиться определять
понятия,
художественные
термины; знакомиться с
приемами
Определять цель и
проблему в учебной
деятельности;
соблюдать нормы
коллективного
Проявлять интерес к
изучению нового
материала; проявлять
познавательную
активность;
14
Образные
возможности
освещения в
портрете.
Комбиниров
анный
Свет естественный,
искусственный. Контраст.
Изменение образа человека при
различном освещении.
Постоянство формы и изменение
Научиться воспринимать
изменения образа
человека при
естественном
освещении, постоянство
Соблюдать нормы
коллективного
общения;
планировать
деятельность в
Проявлять интерес к
изучению нового
материала, проявлять
познавательную
активность;
15
Портрет в
живописи.
Роль цвета в
портрете
Великие
Комбиниров
анный
Познакомить
С творчеством выдающихся
художников, создававших
произведения искусства в
портретном жанре. Виды портрета.
Научиться обобщать
образ человека
в портретах разных эпох,
определять роль и место
портрета в истории
Определять цель,
участвовать в диалоге
с учителем, излагать
свое мнение;
создавать устные
Проявлять интерес к
изучению нового
материала,
познавательную
активность;
«Человек и пространство. Пейзаж»
16
Жанры в
изобразительном
искусстве
Изучение
новых
знаний
Жанр. Мотив. Тематическая
картина. Предмет изображения
и картина мира в изобразительном
искусстве. «Изменение видения
мира художниками в разные
Анализировать, выделять
главное в картине и
обобщать; определять
термин жанр и его виды:
портрет, натюрморт,
Определять цель
учебной
деятельности;
соблюдать нормы
коллективного
Иметь желание
учиться; проявлять
познавательную
активность; пони
мать значение знаний
17
Изображение
пространства
Правила линейной
и воздушной
перспективы
Комбиниров
анный
Точка зрения. Линейная и
воздушная перспектива. Прямая
перспектива. Обратная
перспектива. Виды перспективы.
Перспектива как изобразительная
Знакомятся с
перспективой как
изобразительной
грамотой; научиться
анализировать, выделять
Определять учебную
цель; соблюдать
нормы коллективного
общения;
планировать
Иметь желание
учиться; проявлять
познавательную
активность; понимать
значение знаний
18
Пейзаж.
Организация
изображаемого
пространства
Городской пейзаж
Практическо
е
применение
знаний
Эпический, романтический
пейзаж. Выдающиеся
мастера пейзажа. Городской
пейзаж. Язык графики и главные
его выразительные
Научиться
самостоятельно
применять
полученные ранее знания
о правилах линейной и
Определять учебную
цель; соблюдать
нормы коллективного
общения;
планировать
Проявлять интерес к
новым видам
деятельности,
познавательную
активность;
19
Пейзаж- настроение.
Природа и художник
Комбиниров
анный
Пейзаж-настроение.
Импрессионизм в живописи.
Узнают: об импрессионизме.
Научатся: рассматривать
произведения известных
Научиться осуществлять
поиск особенностей роли
колорита в пейзаже-
настроении,
определять характер
Определять проблему
будущей
деятельности;
соблюдать нормы
коллективного
Проявлять интерес к
изучению нового
материала;
определять свое
настроение;
«Изображение фигуры человека и образ человека»
20
Изображение
фигуры человека
в истории
искусства
Пропорции и
Изучение
новых
знаний
Образ человека в искусстве как
выражение особенностей духовной
культуры эпохи, ее системы
нравственных и смысловых
ценностей
Формирование научных
представлений о
ключевых теориях, типах
и видах отношений,
владение научной
Способны
актуализировать
известные знания и
усвоенные навыки,
принимать и сохранять
учебную задачу;
Испытывают желание
осваивать новые виды
деятельности,
участвовать в
творческом,
созидательном
21
Набросок фигуры
человека с натуры
Комбиниров
анный
Набросок как вид рисунка,
особенности и виды набросков.
Изображение фигуры человека на
плоскости
Знать: особенности и виды
Овладевают приемами
выразительности при
работе с натуры над
набросками и
зарисовками фигуры
Принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия в
Оценивают
собственную
учебную
деятельность, свои
достижения;
22
Понимание
красоты человека
в европейском и
русском искусстве
Обобщения
и
систематиза
ции
Проблемы выявления в
изобразительном искусстве
соотношения духовной и внешней
красоты человека. Красота
человека в античном искусстве,
Получают представление
о выражении в
изобразительном образе
мировоззрения эпохи, о
проблеме выявления в
Принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия в
Умеют использовать
образный язык
изобразительного
искусства для
достижения своих
«Поэзия повседневности»
23
Поэзия
повседневной
жизни разных
народов
Тематическая
Комбиниров
анный
Жизнь людей разных эпох,
отображенная в изобразительном
искусстве.
Изображение на
плоскости (по представлению);
Понятие тематическая картина
Узнают понятие
тематическая
картина,
его местом в
истории искусства; узнают
имена выдающихся
художников
;
Умение соотносить свои
действия с
планируемыми
результатами,
осуществлять контроль
своей деятельности в
Проявляют интерес к
поставленной
задаче; осознают свои
эмоции,
многообразие
24
Жизнь каждого
дня - большая тема
в искусстве
Комбиниров
анный
Импрессионизм - направление в
искусстве последней трети XIX –
начала ХХ века. Художники-
импрессионисты:
Реальность и фантазии в
Учатся рассуждать о
мировоззрении
художника и его
поэтическом видении
жизни, приобретать опыт
Знакомятся с
перспективой; умеют
различать
фронтальную и
угловую перспективу,
Проявляют интерес к
изучению нового
материала; стремятся
к достижению
поставленной цели,
25
Жизнь в моем
городе в прошлых
веках
Формирование новых умений
Повседневная жизнь людей
в историческом прошлом; образ
прошлого, созданный художником,
и его значение в представлении
народа о самом себе. Произведения
искусства,
посвященные истории нашей
страны. Памятники архитектуры
Москвы и других городов России.
Исторический жанр, композиция,
статика, динамика.
Знать: произведения художника
А. Дейнеки, памятники
архитектуры Москвы и других
городов России
Уметь: выполнять
художественный анализ
произведений изобразительного
искусства; строить тематическую
композицию; работать
художественными материалами
ВД-Фронтальная, индивидуальная
Выполняют изображения
геометрических тел с
передачей объема.
формируют представле-
ние о повседневной
жизни в прошлом
Москвы
Приобретают знания о
традициях прошлого и
настоящего на основе
картин и фотографий
Принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры.
Развивают интерес к
истории своего
народа; истории
своего города, умеют
сравнивать объекты
по заданным
критериям,
Определяют понятия
свет, блик, рефлекс;
устанавливают
причины
выявления объема
предмета;
анализируют работы
великих художников,
использовавших
выразительные
возможности
светотени;
Проявляют интерес к
изучению нового
материала; осознают
свои эмоции,
контролируют их;
проявляют
познавательную
активность;
осознают свои
интересы и цели;
умеют использовать
образный язык
изобразительного
искусства
(цвет, линию, ритм,
композицию) для
достижения
своих творческих
замыслов.
26
Праздник и
карнавал в
изобразительном
искусстве
Комбинированный
Произведения изобразительного
искусства, изображающие
праздник и карнавал как яркое
проявление народного духа,
национального характера, образа
счастья. Значение праздника в
культуре народов разных эпох.
Средства выразительности в
изобразительном искусстве.
Картины Б. Кустодиева,
В. Сурикова на темы праздника.
Композиция, динамика, ритм,
акценты, пластика, колорит.
Знать: средства
выразительности
в изобразительном
искусстве, приемы
работы в технике
коллажа, произведения
изобразительного искусства
и имена художников.
Уметь: различать сюжет праздника
в изобразительном
искусстве; выбирать и работать
различными художественными
Знакомятся с именами
выдающихся
живописцев, принимают
активное участие
в обсуждении нового
материала; изучают
богатство
выразительных
возможностей цвета в
живописи,
учатся анализировать
новый материал,
определять
понятие импрессионизм,
анализировать работы
великих художников;
приобретают творческие
навыки, учатся
передавать цветом
настроение в рисунке.
Умение самостоятельно
планировать пути
достижения целей, в
том числе
альтернативные,
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы решения
учебных и
познавательных задач;
Проявлять интерес к
изучению нового
материала; осознавать
свои эмоции, уметь
чувствовать
настроение в картине;
проявлять интерес
к произведениям
искусства; осознавать
многообразие и
богатство
выразительных
возможностей
цвета.
«Великие темы жизни»
27
Исторические и
мифологические
темы в искусстве
разных эпох
Изучение
новых знаний
Взаимосвязь исторического и
мифологического жанров в
изобразительном искусстве.
Развитие исторического жанра в
европейском искусстве.
Знать: О месте и значении
исторической картины в развитии
культуры и общественного
самосознания. Понятия
«монументальная живопись»,
«фреска», «темперная и масляная
живопись», «станковое искусство»
Уметь: Характеризовать
исторический жанр как идейное и
образное выражение значительных
событий в истории общества, как
воплощение его
мировоззренческих позиций и
идеалов,
ВД-Фронтальная, индивидуальная
Узнают классические
произведения и имена
великих европейских
художников
Учатся сравнивать
объекты по заданным
критериям,
решать учебные
задачи, рассуждать
о месте и значении
исторической
картины в развитии
культуры.
Анализировать и
обобщать. Разбираются в
понятиях
монументальная
живопись, фреска,
темперная и масляная
живопись, станковое
искусство
Принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
ним, оценивают свои
достижения на уроке.
Учатся
самостоятельно
осваивать новую
тему; умеют находить
информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи, составляют
произвольное речевое
высказывание в
устной форме об
изображении
человека в искусстве
разных эпох;
знакомятся с именами
Личностные:
проявляют интерес к
изучению нового
материала; стремятся
к достижению
поставленной
цели; осознают
целостность мира и
многообразие
взглядов на него,
вырабатывают свои
мировоэзрен-
ческие позиции,
развивают
воображение,
самостоя-
тельно создают
устный рассказ о
развитии истори-
ческого жанра в
европейском
искусстве.
28
Тематическая
картина в русском
искусстве XlX в.
Процесс работы
над тематической
картиной
Комбинированный
Особенности развития
исторической картины
В русском искусстве с появлением
светского искусства и
исторической науки. Творчество
великих русских художников,
понимание значения живописной
картины как события
общественной жизни.
Тематическая картина.
Формирование представления
о тематической картине как
выражении идейных
представлений художника,
обобщенный образ его
наблюдений и размышлений
о жизни. Поиск композиционного
решения картины. Тематическая
картина, композиция, замысел
Знать: картины В. Сурикова,
этапы работы при создании
тематической картины.
Уметь: самостоятельно составлять
устный рассказ- рассуждение и
анализировать наиболее известные
Узнают картины
В. Сурикова
Учатся
самостоятельно
составлять
устный
рассказ- рассуждение и
проводить анализ
известных
исторических картин
великих русских
художников.
учатся понимать роль
наблюдательности и
воображения в
творчестве
художника, проблему
правдоподобия и
условности в
изобразительном
искусстве, понимать
смысловую и
пластическую
взаимосвязь всех ее
частей и деталей в
обобщенном образе
Принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале, оценивают
свои достижения
на уроке.
Получают новые
знания о
закономерностях;
учатся творчески
экспериментировать,
устанавливать
аналогии,
использовать их в
решении учебной
задачи; реализуют
выразительные
возможности
художественных
материалов.
Проявляют
активность для
Понимают значение
знаний для человека,
осознают свои
интересы и цели;
вырабатывают
доброжелательное
отношение к
товарищам;
умеют устно
выражать свою
эстетическую
позицию; рассуждают
о значении творчества
великих
русских художников в
создании образа
народа, развивают
творческие
способности в
процессе работы по
созданию композиции
на историческую
тему
29
Библейские темы в
изобразительном
искусстве
Комбинированный
Формирование представления
о великих, вечных темах в
искусстве на основе сюжетов из
Библии. Развитие у учащихся
ассоциативного и образного
мышления,
эмоциональной
сферы, умения чувствовать.
Расширение знаний о языке
изображения в христианском
искусстве Средних веков, его
религиозном и символическом
смысле. Иконография. Канон.
Образ.
Знать: библейские сюжеты, их
значение в истории культуры,
имена выдающихся иконописцев
и их работы, произведения
изобразительного искусства
на религиозные темы.
Уметь: делать зарисовки икон
со слайдов или репродукций;
различать икону и картину,
создавать композиции на основе
библейского сюжета;
использовать образный язык
Знакомятся с
библейскими сюжетами,
их значением в истории
культуры, именами
выдающихся
иконописцев
и их работами, с
произведениями
изобразительного
искусства
на религиозные темы.
Учатся делать зарисовки
икон
со слайдов или
репродукций; различать
икону и картину,
создавать композиции на
основе библейского
сюжета;
использовать образный
язык
изобразительного
искусства (цвет,
линию, ритм,
композицию) для
Принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с,
ним, оценивают свои
достижения на уроке.
Учатся работать над
изображением в
иконописном
портрете, находить
достоверную
информацию, владеть
смысловым чтением,
строить логически
обоснованное
рассуждение;
самостоятельно
создают алгоритм при
работе над анализом
художественного
произведения;
Имеют мотивацию
учебной
деятельности;
вырабатывают
внимание,
наблюдательность,
творческое
воображение;
проявляют интерес к
изучению нового
материала; осознают
свои эмоции,
понимают
мировоззренческое и
нравственное
значение иконы;
активно участвуют в
обсуждении нового
материала; проявляют
интерес к
древнерусской
иконописи.
«Реальность жизни и художественный образ»
30-
31
Искусство
иллюстрации.
Слово
и изображение
Комбинированный
Искусство иллюстрации как форма
взаимодействия связи слова
с изображением. Творчество
известных иллюстраторов книг.
Разница между реальностью и
художественным образом,
искусством временным и
пространственным. Идея, замысел,
эскиз, пространственное
искусство, временное искусство.
Знать н понимать: условность
художественного образа,
выражение самостоятельности
иллюстрации; творчество
известных иллюстраторов книг
Уметь: выражать авторскую
позицию по выбранной теме,
работать графическими
материалами
ВД-Фронтальная, индивидуальная
Восприятие
произведений книжной
графики; понимание
условности
художественного образа,
выражение
самостоятельности
иллюстрации;
изучение
художественного
наследия;
изображение
на плоскости (по
представлению);
работа
художественными
материалами;
Принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале,
оценивают свои
достижения на уроке.
Анализируют,
выделяют главное
в искусстве
иллюстрации;
определяют термин
иллюстрация;
обобщают
полученные знания,
сравнивают объекты
художественного
творчества по
заданным критериям
и определяют термин
иллюстрация
и ее виды;
устанавливают
Имеют желание
учиться, проявляют
познавательную
активность;
понимают значение
знаний для человека,
приобретают
мотивацию процесса
становления
художественно-
творческих навыков;
вырабатывают свои
мировоззренческие
позиции.
32
Зрительские
умения и их
значение для
современного
человека
Комбинированный
Понятие художественный образ,
конструирование художественной
реальности в беспредметном или
абстрактном искусстве начала ХХ
Развитие культуры зрительского
восприятия, умения понимать
конструктивное, изобразительное
и декоративное начало в живописи,
графике и скульптуре,
анализировать творческую
позицию художника и мир его
времени. Абстракция.
Беспредметное искусство.
Знать: произведения
изобразительного искусства.
Уметь: оценивать личность
художника, его творческую
позицию, пользоваться
необходимой информацией;
анализировать и строить логически
обоснованные рассуждения о
разных уровнях понимания
произведений изобразительного
искусства, использовать
композицию как конструирование
художественный анализ
произведений
изобразительного
искусства;
изображение
на плоскости (по
представлению);
Умение оценивать
личность художника, его
творческую
позицию, пользоваться
необходимой
информацией;
анализировать и строить
логически
обоснованные
рассуждения о разных
уровнях понимания
произведений
изобразительного
искусства, использовать
композицию как
конструирование
реальности в
пространстве
Принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры
действия в новом
учебном материале,
оценивают свои
достижения на уроке.
Учатся сравнивать
объекты
по заданным
критериям, решать
учебные задачи,
анализировать и
обобщать; определять
понятия точка зрения,
линейная
перспектива,
картинная плоскость,
горизонт и его
высота, осуществлять
поиск ответа на
поставленный вопрос
с помощью
Проявляют интерес к
изучению нового
материала,
познавательную
активность; осознают
свои интересы и
цели; оценивают
личность
художника, его
творческую позицию,
личностный
характер создания и
восприятия
произведений
искусства; осознают
творческий характер
зрительского
восприятия,
целостность мира и
многообразие
взглядов на него.
33
История искусства
и история
человечества.
Стиль
и направление в
изобразительном
искусстве
Формирование новых умений и
систематизация уже полученных
Историко-художественный процесс
в искусстве. Стили как
художественное выражение
восприятия мира. Эпоха. Стиль.
Готика. Барокко. Классицизм.
Романтизм. Реализм. Модерн.
Знать: произведения
изобразительного искусства,
выполненные в различных стилях.
Уметь: дискутировать по поводу
произведений изобразительного
искусства с точки зрения
принадлежности их к
определенному стилю,
направлению в искусстве
ВД-Фронтальная, индивидуальная
Знают произведения
изобразительного
искусства,
выполненные в
различных стилях.
Умеют дискутировать по
поводу
произведений
изобразительного
искусства с точки зрения
принадлежности их к
определенному стилю,
направлению в искусстве
Принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материал.
Осуществляют поиск
особенностей стиля;
знакомятся с
творчеством
художников,
работавших в разные
исторические
периоды и в разных
художественных.
стилях; учатся
применять в
творческой работе
различные средства
выражения, характер
освещения, цветовые
отношения,
правила
перспективы,
анализировать,
Проявляют интерес к
изучению нового
материала,
определяют свое
настроение;
проявляют
познавательную
активность; осознают
свои эмоции,
интересы и цели,
мировоззренческие
позиции; учатся
критически
осмысливать
результаты своей
деятельности.
34
Повторение.
Выразительные
возможности
изобразительного
искусства.
Язык и смысл
обобщение и
систематиза
ция
Жанр, портрет, натюрморт, пейзаж,
колорит, тематическая картина
Особенности художественных
коллекций крупнейших музеев
мира. Роль и значение
Уметь самостоятельно
классифицировать
материал по жанрам,
находить
необходимую
Определять цель
урока.
Организовывать
работу в группе;
излагать свое мнение
Осознавать свои
интересы, опыт и
знания; адекватно
выражать и
контролировать свои