МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ МАГАДАНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся

по адаптированным образовательным программам

«Магаданский областной центр образования № 1»

(ГКОУ «МОЦО №1»)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель МС Директор

ГКОУ «МОЦО №1» ГКОУ «МОЦО №1»

______ Е.В. Кузина _____ А.П.Симонов

«15» сентября 2017 года приказ № _______

«15» сентября 2017 года

Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство»

5а класс

2017-2018 учебный год

программу составила

Ходова В.Б.,

учитель изобразительного искусства

г. Магадан

2017 г

Пояснительная записка.

Рабочая

программа

по

чтению

для

5а

класса

разработана

в

соответствии

с

нормативно - правовыми актами и методическими документами:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской

Федерации";

- Уставом ГКОУ «МОЦО №1»;

-

Программой

по

изобразительной

деятельности,

автор

М.Ю.

Рау

из

сборника

«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений

VIII вида 5-9

классы» авторы составители: А.К. Аксенова, А.П. Антропов, И.М. Бгажнокова, Москва,

«Просвещение», 2010г.

Цель:

формирование

художественной

культуры

учащихся

как

неотъемлемой

части

эстетического

познания

окружающей

действительности,

эмоционального

переживания

при восприятии и изображении увиденного.

Задачи:



развитие умения наблюдать предметы и явления окружающей действительности и

отражать их в разных видах художественной деятельности»;



овладение

учащимися

в

практической

деятельности

элементами

художественно-

изобразительной грамоты и средствами выразительности в области рисунка, живописи,

композиции, декоративно-прикладном искусстве;



во спитание

эстетиче ских

чувств,

понимания

красоты

окружающей

действительности;



развитие интереса к занятиям изобразительным искусством;



знакомство

детей

с

произведениями

искусства,

созданными

художниками,

скульпторами, мастерами народно-прикладного искусства;



развитие мыслительных операций (умение анализировать, выделять важные свойства

объектов, сравнивать), зрительно-двигательной памяти, пространственного расположения

предметов;



совершенствование мелкой и крупной моторики рук;



развитие речи учащихся.

В соответствии с учебным планом ГКОУ «МОЦО №1» для учащихся с лёгкой

умственной отсталостью на 2017-2018 учебный год обучение предусмотрено в объёме 33

часов в год, 1 часа в неделю.

Количество часов по четвертям.

1 четверть – 9 часов

2 четверть – 7 часов

3 четверть – 9 часов

4 четверть – 8 часов.

Сведения об учащихся

В 5а классе обучается 13 учащихся.

5 учащихся занимаются по 2 уровню.

По 3-му уровню занимаются 8 детей

Содержание учебного предмета.

№

раздела

наименование раздела

1

Обучение композиционной деятельности.

2

Развитие

у

учащихся

умений

воспринимать

и

изображать

форму

прпредметов, пропорции, конструкцию объектов.

3

Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование

умения передавать его в живописи

4

Обучение восприятию произведений искусства

Количество часов по разделам не обозначено в учебно-тематическом плане, т.к.

совокупность содержания этих разделов реализовывается практически на каждом уроке.

Обучение

восприятию

произведений

искусства

является

одним

из

этапов

урока

изобразительной деятельности.

Каждому

из

разделов

соответствует

ряд

учебных

задач,

которые

выстроены

в

определенной последовательности с усложнением. Они решаются на протяжении всех лет

обучения.

Благодаря

такому

принципу

распределения

учебного

материала

имеется

возможность на одном занятии уделять внимание какой-то одной узко сформулированной

задаче, соответствующей одному из разделов обучения.

Обучение композиционной деятельности.

Знакомство детей с выразительными средствами композиции в рисунке с натуры,

сюжетом и декоративном изображении: величинный и светлостный контраст. Величинный

контраст в сказочном изображении.

Зрительное

равновесие

в

композиции,

достигаемое

с

помощью

симметричного

построения. Формирование умения размещать предметы на листе бумаги при рисовании с

натуры натюрморта из 2-3 предметов.

Задания:

Лепка «Великан и мальчик-с-пальчик» (коллективная работа – парами).

Аппликация «Дома в нашем городе». Коллективная работа.

Аппликация «Северное декоративно-прикладное творчество. Узор в полосе».

Рисование с натуры «Букет в вазе».

Рисование на темы «Праздничная иллюминация»

Декоративное рисование «Салфетка» (узор в круге).

Развитие

у

учащихся

умений

воспринимать

и

изображать

форму

предметов,

пропорций, конструкцию объектов.

Совершенствование умения проводить анализ предмета с целью его изображения,

понимать его конструкцию (строение); развитие умения сопоставлять части в целом.

Развитие

умения

передавать

в

рисунке

сходство

с

изображением.

Рисование

предметов цилиндрической и усеченной конической формы, использование светотени для

передачи объемности.

Обучение приемам выявления формы изображаемого предмета с помощью узора

(форма предметов округлая или прямоугольная).

Совершенствование навыков передачи пропорций фигуры человека.

Формирование

умения

передавать

графическим

и

живописными

средствами

особенности модели (формы головы, прическу, цвет волос).

Обучения приемам изображения сказочных животных(с использованием игрушек

народных промыслов).

обучение приемам изображения относительно сложных по конструкции предметов

(например, автомобиля). Детализация в рисунке.

Задания:

Аппликация с дорисовыванием «Дома в городе».

Аппликация «Посуда разной формы».

Лепка с натуры «Кувшин».

Рисунок с натуры «Портрет моего друга», «Букет в вазе».

Рисование по образцу «Бабочка».

Тематическое рисование «Как я провел лето».

Рисование «Окраска осенних листьев».

Рисование по представлению «Золотой петушок», «Сказочный медведь».

Развитие

у

учащихся

восприятия

цвета

предметов

и

формирование

умения

передавать его в живописи.

Совершенствование

умения

работать

красками:

обучение

приемам

получения

оттенков(более холодных и более теплых: сине-зеленых, желто-зеленых и т.п.).

Закрепление

представлений

учащихся

о

цвете

и

красках,

приемов

получения

смешанных цветов.

Формирование приема работы акварелью «по-мокрому», «по-сухому».

Формирование

умения

передавать

с

помощью

цвета

радостное

настроение

композиции на листе увеличенного формата.

Развивать умение выделять форму предметов с помощью фона.

Формирование умения передавать образ человека живописными средствами (окраска

лица, волос, одежды).

Задания:

Работа

в

цвете

над

рисунками

с

натуры

«Окраска

осенних

листьев»,

имеющие

оттенки красно-оранжевые, желто-зеленые, желто-коричневые и т.п.

«Ветка мимозы» работа акварелью по-мокрому сразу кистью.

«Портрет моего друга».

Работа в цвете над рисунками по теме «Праздничная иллюминация».

«Ветка ели с елочными игрушками», «Северный осенний лес», «Военные корабли на

море», «Как я провел лето, «Зимние развлечения» ( с использованием различных оттенков

соответствующих цветов; детализация светом изображений.

Обучение восприятию произведений искусства.

Знакомство

детей

с

произведениями

изобразительного

искусства

(живопись,

скульптура, графика) и декоративно – прикладного искусства. Отличительные черты видов

искусства.

Живопись.

Расширение

представлений

учащихся

о

работе

художника-живописца.

Закрепление знаний учащихся об отличительных чертах жанров живописи (различие

портрета, пейзажа, натюрморта и сюжетного изображения).

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Учащиеся по возможности должны знать:

• речевой материал 1-4 класса;

• теплые и холодные цвета, называть их;

• способы построения узора в квадрате, круге, прямоугольниках;

• способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величины

удаленных от наблюдателя предметов).

Учащиеся по возможности должны уметь:

• изображать с натуры и по памяти предметы простой,

слабо расчлененной формы, несложной конструкции;

• планировать изобразительную деятельность в процессе

работы над аппликацией, рисунком*;

• использовать величинный контраст в лепке и рисунке;

светлостный контраст - при изображении фона в узоре, натюрморте,

неба в сюжетном рисунке;

• сравнивать части в целой конструкции по величине;

• рисовать круг в условиях перспективы;

• использовать тень для передачи объемности предмета;

• рисовать узор, сочетая его с формой украшаемого предмета

(узор на округлой форме и призматической форме предметов);

• изображать фон в рисунке гуашью способом тонирования кистью;

• получать и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов

(голубой, розовый и др.);

• работать акварелью «по-мокрому» и по сухой бумаге.

Учащиеся по возможности должны иметь представление:

• о видах изобразительного искусства, о работе художников-живописцев,

скульпторов, графиков, народных художников-прикладников; знать фамилии некоторых

художников, прославившихся в определенных видах искусства

Речевой материал.

Природа,

натура;

украшение,

обложка,

плакат;

писать

(картину),

краски

(акварельные, масляные, гуашь); теплый и холодный цвет, форма предмета;

работать по мокрой (сухой) бумаге;

скульптура из дерева (мрамора, гранита, стали);

части узора чередуются, повторяются4

человек стоит спокойно;

человек идет, бежит;

исправь рисунок, найди ошибку в рисунке, нарисовал с натуры, нарисовал по памяти

(как запомнил), картина веселая, радостная, грустная.

Чем

писал

художник

картину,

на

чем?

Из

чего

сделана

скульптура?

Из

какого

материала?

Сначала я нарисовал …, потом нарисовал

Информационно-методическое обеспечение.

Дополнительная литература.

1. И.Г. Мосин, Рисование, для обучения детей в семье, детском саду и далее…,

Екатеринбург, «У-Фактория», 2000, 117с.

2. Учимся лепить и рисовать (Серия «От простого к сложному»)-Санкт-Петербург,

«Кристалл», «Валери СПб», 1997, 224с.

Информационно – компьютерная поддержка:

nsportal

lusana

ppt4web

Оборудование:



Альбомы

для

рисования,

карандаш

простой,

ластик,

акварельные

и

гуашевые

краски,

кисть

№

3,4,5,

цветная

бумага

и

картон,

клей-карандаш,

ножницы,

палитра,

пластилин, стека, клеенка.



Иллюстрации живописи по выбору учителя на тему пейзажей по временам года,

жанров живописи – портрет, натюрморт, пейзаж, бытовые сцены.



Иллюстрации графики.



Беседы на темы «Живопись и ее жанры», «Графика», «Декоративно-прикладное

творчество».



Сказки с иллюстрациями Ш. Перро «Мальчик с – пальчик», А.С. Пушкина «Сказка

о золотом петушке».