МБОУ «Буретская СОШ», Усольский район, Иркутская область, д.Буреть

Учитель начальных классов: Константинова Лада Валерьевна

Мастер-класс

«Здоровьесберегающих технологии. Как их применить на

уроке»

Цель: обобщение и представление опыта по использованию здоровьесберегающих

технологий на уроках на РМО

Задачи:



обсудить с учителями проблемы ухудшения здоровья школьников под влиянием

традиционных технологий проведения урока;



познакомить с методикой проведения интерактивных методов;



раскрыть значение и виды здоровьесберегающих технологий;



поделиться личным и школьным опытом работы по сохранению здоровья

обучающихся и узнать об аналогичном опыте в других школах

Оборудование: электронная презентация, листы формата А 4, ручки, маркеры, таблички с

опорными словами, клубок ниток.

Методы работы с аудиторией: лекция, беседа, мозговой штурм, работа в группе учителей

районного методического объединения

Ход мастер-класса

Вступление

Обоснование проблемы.

Вопрос. Почему мы приветствуем людей словом “здравствуйте”.

Ответы педагогов.

- Наверное, потому, что здоровье для человека самая главная ценность. Но, к сожалению,

мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем.

- Без здоровья очень трудно достичь чего-либо, поэтому оно является – одним из главных

жизненных ценностей человека.

Именно мы педагоги должны уделять большое внимание здоровью детей в учебное и

внеурочное время первую очередь.

Как сказал великий советский педагог, писатель, публицист, создатель народной

педагогики. Василий Александрович Сухомлинский СЛАЙД -2

«Забота о здоровье ребёнка –это не просто комплекс санитарно- гигиенических норм

и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это прежде

всего забота гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой

гармонии является радость творчества»

Сейчас существует потребность в здоровьесберегающем образовании.

Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения

здоровья за период обучения в школе. одна из приоритетных задач реформирования

образования является сбережение и укрепление здоровья учащихся, устранение

перезагрузки. В современных условиях нашего общества наблюдается резкое снижение

здоровья населения. От каких же факторов зависит наше здоровье?

Опираясь на данные Всемирной организации здравоохранения, можно выделить четыре

группы факторов, влияющих на состояние здоровья человека:



наследственность - 20 %;



экологически благоприятная среда - 20 % (со временем вклад этого фактора будет

увеличиваться);



медицинское обеспечение - 10 % (со временем вклад этого фактора будет

уменьшаться);



образ жизни человека - 50 %. СЛАЙД 3

Мозговой штурм

Вопрос: Если наполовину наше здоровье зависит от нас самих, значит, сделать можно

многое. А что может сделать для сохранения и укрепления здоровья учитель во время

урока.

- Я уверена, что каждый учитель на своем уроке может реально много сделать для

изменения проблемы здоровья школьников. Главное, понимать значимость проблемы,

последовательно следовать выбранному направлению, уметь применять на практике

здоровьесберегающие технологии.

Когда мы говорим о здоровьесберегающих технологиях, часто сразу возникает ассоциация

с проведением физкультминуток, соблюдением гигиенических требований, проведением

зарядки. Цель мастер-класса – показать, что это не единственные составляющие данной

педагогической технологии. Необходимо не только следить за сохранением физического

здоровья ребенка (Табличка 1: Физиология), но и создать комфортные условия обучения

для поддержания его психологического и социального благополучия. Так как психическое

здоровье человека во многом определяет его физическое состояние.

Представим, что мы готовим урок. Мы ставим перед собой определенные задачи. В

первую очередь, нужно научить ребенка развить его познание (Табличка 2:

Познавательные потребности), включая в урок много учебной информации. От этого

дети утомляются. Чтобы активизировать познание, необходимо подключать

эмоциональную сферу.(Таблица 3: Эмоции)Чтобы получить результат деятельности, мы

оцениваем ребенка, т.е. заведомо ставим часть детей в ситуацию успеха или неуспеха.

(Таблица 4: Успех)

Перед вами на доске четыре составляющих урока, которые мы используем в своей

деятельности наиболее часто. Как же сделать так, чтобы каждая из них поддерживала

здоровье ребенка, а не ухудшала его?

Первое это Психологический климат урока СЛАЙД 4

Каждый учебный день начинаю с весёлой зарядки, которая бодрит ребят и будит ото сна.

Мажорность урока (эмоциональность); Проявление доверительного подхода к ученикам;

Создание ситуации успеха. На уроках не забываю, что «Хороший смех дарит здоровье».

Второе Характеристика здоровьесберегающего урока СЛАЙД 5

Выполнение рекомендаций СанПиНа: требования к освещенности кабинета, требования к

мебели; температурный режим помещения; проветривание помещения; уровень шума;

место и длительность применения ТСО и т.д. СЛАЙД 6

Каким должен быть современный здоровьесберегающий урок?

- За годы обучения в школе ученики должны не только получить знания, но и развить свои

способности, сохраняя при этом свое здоровье.

Задача современного учителя - научить учащегося спрашивать. Задавание вопросов

тренирует познавательную активность, умение и готовность находить оптимальные

варианты решения в различных ситуациях. Это показатель включенности ученика в

обсуждаемую проблему, хорошего уровня его работоспособности, развитых

коммуникативных навыков. Застенчивый, боящийся учителя ребенок вопросов задавать не

будет, а в результате возрастает багаж непонятого учебного материала, что ведет к

переутомлению и снижению интереса к учебе. Количество и качество задаваемых

вопросов служит индикатором его психологического здоровья, тренирует его успешность

в учебной деятельности.

Специалисты предлагают в современный здоровьесберегающий урок включать 3 этапа:

На 1 этапе – учитель, совместно с детьми, добывает информацию, построенную таким

образом, чтобы стимулировать вопросы учащихся.

На 2 этапе - учащиеся задают вопросы.

На 3 этапе - учитель и дети находят на них ответы. Такой урок проходит на более высоком

эмоциональном фоне, большей удовлетворенностью от урока, как у учителя, так и у

учеников.

Давайте попробуем вместе ответить на вопрос, «Каким критериям должен

соответствовать современный урок с позиций здоровьесберегающих технологий?»

Работа педагогов в группах и обмен опытом по теме: « Каким должен быть современный

здоровьесберегающий урок?»

(Учитель делит аудиторию на 2 группы и распределяет темы: 1 группа - «Условия

здоровьесбережения на уроке». 2 группа - «Структура современного

здоровьесберегающего урока». Каждая группа обсуждает, выбирает карточку с нужным

тезисом. Ведущий группы представляет свой проект.)

Ответы педагогов 1 группы:



Соблюдение этапов урока.



Использование методов групповой работы.



Использование интерактивных методов.



Создание положительной психологической атмосферы.



Активность каждого участника.



Физкультурные занятия, физкультурные минутки, утренняя гимнастика, прогулки

на свежем воздухе.



Выполнение требований СанПиН, неукоснительное выполнение режима дня.



Педагог добивается создания благоприятной эмоциональной обстановки в группе.



Педагоги осуществляют личностно-ориентированный подход к детям. Это так же

способствует сбережению здоровья детей.



Упражнения для глаз.



Дозировка объема учебного материала.

Ответы педагогов 2 группы:



Начинать урок рекомендуется с ритуала приветствия, выполняющего роль

“разогревающего” упражнения.



Проверка домашнего задания должна быть построена не как проверка

(правильно-неправильно), а как рефлексия (что было трудно-легко, интересно-

неинтересно, что удалось узнать от родителей).



В вводной части урока организуется актуализация знаний по теме урока.



В основной части урока формулируются новые представления (это наиболее

информативная часть урока).



Заключительная часть урока используется для закрепления убеждений и отработки

на их основе личной стратегии поведения.



Итог урока предполагает обобщение и осмысление полученного опыта. Важное

условие урока – это создание положительной психологической атмосферы, активность

каждого участника, использование методов групповой работы.

- Сегодня очень много говорится о здоровьесберегающих технологиях. А какие именно

технологии можно отнести к здоровьесберегающим?

СЛАЙД 7

Данные технологии дают учителю право на СЛАЙД 8-9

Основные принципы здоровьесберегающих технологий

СЛАЙД 10



учет возрастно-половых особенностей;



учет состояния здоровья ученика и его индивидуальных психофизических

особенностей при выборе форм, методов и средств обучения;



структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной

работоспособности учащихся (вводная часть, основная и заключительная)



использование здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности

и расширения функциональных возможностей организма учащихся.

Вывод:

- Наблюдения и ваш опыт работы показывают, что методы здоровьесбережения все чаще

используется учителями в учебном процессе. Учителя стали чаще проводить физминутки,

следят за санитарно-гигиеническими условиями учебного процесса, за правильностью

осанки учеников, обращают внимание на смену учебной деятельности, на объем и

сложность материала, задаваемого на дом, в воспитании уделяют достаточно времени

вопросам здоровья. Многое еще предстоит сделать: менять психологию учителя,

преодолевать авторитарность и однообразие традиционного урока, постепенно переходить

от информационных моделей обучения к моделям усовершенствования личности, на

уроках создавать атмосферу доброжелательности, веры в силы и успех ребенка.

Обучение вопросам здоровья, воспитание культуры здоровья, использование

здоровьесберегающих технологий как основного инструмента педагогической работы

составляют единое целое - дорогу к здоровью.

Игра «Волшебный клубок»

(Среди участников мастер-класса выбираются 6 человек (по желанию). Они берут

таблички с опорными словами, слушают инструкцию ведущего, делают выводы по

изученному материалу).

Снимаются таблички с доски и добавляются ещё 2: родители и учитель.

(Учебная игра заключается в том, что участники мастер-класса выстраивают логическую

цепочку о взаимодействии составляющих образовательного процесса (родители, учитель,

эмоции, познавательные потребности, успешность, физиология). Участники мастер-класса

с табличками встают в круг, передают клубок от «компонента» к «компоненту»,

обосновывая свой выбор, при этом оставляя себе нить клубка. В результате, в центре круга

образуется «паутинка», символизирующая связи между компонентами. Затем одному из

участников системы предлагают покинуть круг, не бросая нить. Естественно, что другие

участники мастер-класса почувствуют натяжение нити, нить может порваться и система

взаимосвязей внутри разрушится. Таким образом, участники игры должны прийти к

коллективному выводу, что все компоненты не только взаимодействуют между собой,

но и выстраивают единую систему под названием «здоровье школьника», где

каждый компонент в отдельности не может существовать.)

! ! ! Помещение на доску назад 6 табличек-компонентов

- В завершении моего выступления мне хочется Вас убедить в том, что все основные

составляющие современного урока неразделимы. Невозможна организация

здоровьесберегающего урока без грамотной деятельности учителя. И, конечно же,

помощь родителей в организации учебного процесса, соблюдении детьми режима дня

будут способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

СЛАЙД 12-13

СЛАЙД 14

Народная мудрость

Хочешь быть счастлив один день – сходи в гости

Хочешь быть счастлив неделю – женись Хочешь быть счастлив месяц – купи себе машину

Хочешь быть счастлив всю жизнь – будь здоров!

Пожелание

-Я желаю вам беречь то, что нам дано свыше, и помогать сохранять и укреплять здоровье

своих учеников .