Учебно-методический проект

Методика проведения

интегрированного

урока по литературе и

биологии в 10 классе

Авторы: Черепанова Ольга Геньевна,

учитель русского языка и

литературы,

Телегина Лариса Николаевна,

учитель биологии

«У входа в науку, как у

входа в ад,

должно быть

выставлено

требование:

здесь нужно, чтоб

душа была тверда;

здесь страх не должен

подавать совета»

Данте «Божественная

комедия»

Эпиграф к уроку

Цель УМП:

«Путь к правде и добру или драма советской

генетики в книге В. Д. Дудинцева «Белые одежды»



Разработка методики интегрированного урока

по литературе и биологии

Задачи:

•

Использовать инновационные технологии на

уроке;

•

Развивать коммуникативные навыки учащихся;

•

Соориентировать учащихся на правильный

выбор нравственных ценностей;

•

Создать мультимедийное сопровождение

(презентацию) к данному уроку

Педагогические технологии,

использованные на уроке:



информационно-

коммуникационные

технологии,



модульное обучение,



коллективный способ обучения

(КСО)

Педагогические методы и

приёмы, использованные в УМП:



Дифференцированное домашнее

задание,



Проблемные ситуации,



Аналитическая беседа,



Работа в группах,



Карточки-задания,



Само- и взаимоконтроль,



Другие.

Критерии оценки

качества устного ответа

«2» - Знания слабые, на уровне отдельных фактов.

Учащийся не показывает владение коммуникативными

навыками Отсутствуют собственные оценки, суждения.

Нет аргументированных выводов.

«3» - Знания слабые, но есть попытка связать их в единое.

Выполнение заданий по образцу. Непоследовательное

изложение материала, ошибки в речевом оформлении.

«4» - Достаточно высокий уровень усвоения материала. Есть

навыки анализа и синтеза. Владение навыками работы с

различными источниками информации. Умение

использовать знания на практик. Есть попытки собственного

суждения, даётся оценка событиям и процессам.

«5» - Высокий уровень знаний. Применение материала из

других образовательных областей. Владение общеучебными

навыками (синтезом, анализом). Ответ самостоятельный,

последовательный, логичный, научный. Учащийся свободно

аргументирует свою точку зрения, делает необходимые

обобщения и выводы

или драма советской генетики

в книге В. Д. Дудинцева

Путь к правде и добру

Цель урока:



Знакомство с героями произведения, которые

делают свой нравственный выбор во имя

истины и добра.



Показать идейно-художественное богатство

романа, проникнуть в духовный мир его героев;



Рассмотреть определённый период истории

отечественной генетики, выявить его влияние

на конкретные судьбы людей.



Высказать своё отношение к затронутым в

книге проблемам.

Задачи урока:

Дудинцев Владимир

Дмитриевич

(

родился в 1918 году в г. Купянске)

В 1940 году был призван в армию.

1942 – 45 гг. работал в военной

прокуратуре в Сибири.

1933 год - начал печататься,

1946-1951 гг. – очеркист «Комсомольской правды»,

1952 г. - выпустил первый сборник рассказов «У семи

богатырей»,

Автор романа «Не хлебом единым» (1956 год), а также книг

«Повести и рассказы» (1959), «Новогодняя сказка» (1960),

«Рассказы» (1963),

1958г. – написал роман «Белые одежды»,

1988г. – стал лауреатом Государственной премии СССР.

В. Дудинцев «Белые одежды»

«В романе … я хочу сорвать маски, под

которыми прячется зло.

Ведь невозможно спокойно

видеть тех, кто умеет совлечь

с одержимого большим делом

человека его сияющие

одежды, кто залезает в них

сам и щеголяет, обманывая других»

120-летию со дня рождения

Н.И. Вавилова посвящается…

«Если ты встал на путь

учёного, то помни,

что обрёк себя на вечные

искания нового, на

беспокойную

жизнь до гробовой доски.

У каждого учёного

должен быть мощный ген

беспокойства.

Он должен быть

одержим!"

Мендель Грегор

Иоганн (1822 - 1884)

Выдающийся чешский

(австрийский) учёный, монах.

Основоположник генетики, автор

научного труда «Опыты над

растительными гибридами» (1866)

Впервые обнаружил

существование наследственных

факторов, впоследствии

названных генами,

сформулировал закономерности

наследственности.

Вавилов Николай

Иванович

(25.11.1887-26.01.1943)

Генетик, основоположник советской

селекции

,

ботаник, растениевод,

географ.

•

Сформулировал закон гомологических рядов

наследственной изменчивости.

•

Создал учение о центрах происхождения

культурных растений.

•

Провел экспедиции по 52 странам пяти

континентов, собрав уникальную коллекцию

образцов сортов культурных растений.

•

Опубликовал 350 научных работ по генетике,

селекции, географии, систематике растений,

эволюции.

Томас Гент

Морган (1866-

1945)

американский эмбриолог,

генетик. Впервые начал

исследования на плодовой

мушке дрозофиле.

Морган и его школа создали в итоге

этих опытов хромосомную теорию

наследственности.

Лауреат Нобелевской премии (1933г).

Основные положения хромосомной

теории наследственности

(Т. Морган. 1920г.)

1. Признаки формируются под действием генов,

расположенных в хромосомах;

2. Гены расположены линейно и каждый имеет своё

определённое место (локус);

3. Хромосомы находятся в ядрах клеток,

их число постоянно для каждого вида;

4. Гаметы содержат

гаплоидный набор

хромосом;

5. В зиготе и в соматических клетках –

диплоидный набор хромосом.

АВГУСТ ВЕЙСМАН

(1834—1914)

немецкий зоолог и теоретик

эволюционного учения. Основные

работы посвящены вопросам

наследственности и индивидуального развития.

Выступал против ламаркизма, отрицал

наследование приобретенных признаков.

Автор умозрительной теории наследственности и

индивидуального развития (теории непрерывности

«зародышевой плазмы»), предвосхитившей

современное представление о хромосомах как

носителях наследственности.

Мичурин Иван

Владимирович

(1855-1935)

Советский биолог и

селекционер, создатель многих

сортов плодово-ягодных

культур.

Академик ВАСХНИЛ (1935), почётный член АН

СССР (1935).

Использовал метод отдалённой гибридизации.

Положил начало продвижению на север южных

культур.

Лысенко Трофим

Денисович (1898-

1976)

Советский биолог и агроном, академик АН СССР (1939),

АН УССР(1934),

Президент ВАСХНИЛ (1938-56, 1961-62),

Герой Социалистического Труда (1945) и т.д.

Выдвинул антинаучную теорию наследственности,

изменчивости и видообразования («Мичуринское

учение»).

Монополизм Лысенко сопровождался уничтожением

других научных школ, нанёс большой ущерб советской

генетике и биологии в целом.

Лысенковщина

(1948-1964)

Факторы

политические

Факторы

научные

Факторы

субъективные

Разруха после

Гражданской

войны, голод и

обнищание

крестьян.

Генетика не

получала

поддержки от

учёных других

специальностей.

Вождём советской

науки мог быть

только человек с

«пролетарским

происхождением».

Деление клетки (митоз)

Класс Двудольные.

Семейство Пасленовые.

Сорта,

районированные

на Урале:



Вятка,



Гранат,

Цветки, плоды и общий вид картофеля

•

Невский,

•

Белоярский ранний,

•

Лидер,

•

Искра,

•

Фреска (голланд.)

Дудинцев Владимир

Дмитриевич

«Мне хотелось

вооружить читателя

нравственным оружием

против зла,

растолковать

сущность добра и зла,

помочь найти себя в

этом единоборстве …»

Выдающиеся советские

генетики

А. С. Серебровский

(1892-1948

)

Г. А. Левитский

(1878-1942)

Г. Д. Карпеченно (1899

—1942

)

Н. И. Вавилов

(1887-1943)

Н. К. Кольцов

(1872 - 1940)

Ю. А. Филипченко

(1882—1930

)

Выводы:



Сохранить с молодых лет незапятнанной

совесть и чистой душу;



Жить по законам правды;



Уметь принимать чужую боль и

сострадать;



Верить в торжество добра и бороться со

злом;



Жить не только для личного

благополучия , но и для счастья других.

Пожалуйста,

продолжите предложения:

- Я сегодня увидел…

- Я сегодня услышал…

- Я сегодня

почувствовал…

- Я хотел

поблагодарить…