Роль учителя начальных классов в процессе формирования функциональной

грамотности учащихся.

«Образование – это индустрия, направленная в будущее»

С.П.Капица.

На повестке дня в образовании обсуждение обновленных ФГОС,

наработок в направлении Национального проекта «Образование» и

«Современная школа», понимания составляющих функциональной

грамотности младшего школьника.

Данная статья, надеюсь, поможет тем коллегам, которые ищут

практические материалы и способы развития функциональной грамотности.

На мой взгляд, учитель ищущий, начнет с самообразования, с изучения

изданий, раскрывающих понимание функциональной грамотности и

необходимости её развития. В данной статье используются

нижеприведённые источники по теме, которые помогут сориентироваться в

мире публикаций.

Отметим несколько определений, которые сейчас используются для

выделения направления развития отечественного образования:



функциональная грамотность рассматривается, как

способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни

знания, умения и навыки для решения максимально широкого

диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой

деятельности, общения и социальных отношений;



функционально грамотная личность – это человек,

ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с

общественными ценностями, ожиданиями и интересами.



основные признаки функционально грамотной личности:

это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить

среди людей, обладающий определёнными качествами,

ключевыми компетенциями.

Содержание функциональной грамотности

финансовую грамотность

Ищущим потребуется курсовая подготовка по направлениям своей

деятельности.

Я обратилась на несколько сайтов по этой теме, предлагаю познакомиться с

тематикой курсов для педагогов на сайте «Просвещение» в разделе

«Электронный банк заданий по функциональной грамотности» либо сразу в

разделе «Академия Просвещения».

Предполагается, что учитель должен формировать функциональную

грамотность у учащихся на уроках и во внеурочное время, а также должен

появиться специальный предмет «Функциональная грамотность».

На уроках и во внеурочное время учащиеся должны выполнить задания,

используя знания из различных предметных областей. Их последовательное

выполнение способствует тому, что, двигаясь от вопроса к вопросу, ученики

погружаются в описанную ситyацию и приобретают как новые знания, так и

функциональные навыки. Предложенные ситyации связаны с

разнообразными аспектами окружающей жизни, наиболее близкими к

личному миру учащихся и вызывающими у них интерес. Главные герои

заданий - сверстники учеников, которые столкнулись с необходимостью

принять определенные решения, или семья, которая решает проблему,

знакомую большинству из учащихся. Наличие контекста задания является

важным условием задания на формирование и оценку функциональной

грамотности.

Где взять такие задания учителю-практику?

Опять наши помощники – учебные платформы Яндекс- учебник, «Учи.ру»,

Электронный банк заданий по функциональной грамотности на сайте

«Просвещение».

Мы не можем рассчитывать на раз и навсегда полученные

профессиональные навыки: меняется сам спектр задач, жизненные сферы,

социальные отношения, в рамках которых необходимо себя реализовать. Для

успешного полноценного функционирования в обществе и нужно

уметь использовать знания, умения и навыки для решения жизненно важных

задач, самостоятельно мыслить и функционировать в сложных ситуациях.

Всё это и включается в понятие функциональной грамотности. Мы с вами,

коллеги, ведём своих учеников «в завтра». Удачи вам на этом пути.

Литература.

1.

Виноградова Н.Ф., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. и др.

Функциональная грамотность младшего школьника: книга для

учителя / под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: Российский учебник:

Вентана-Граф, 2018.

2.

Ковалева Г.С. К новому учебному году: на пути решения

стратегических задач // «Вестник образования России» июль №14 2019.

3.

Ковалева Г.С. Что необходимо знать каждому учителю о

функциональной грамотности // «Вестник образования России» август

№16 2019.

4.

Лазебникова А.Ю., Коваль Т.В., Королькова Е.С. Подходы к

оцениванию учебных достижений учащихся: отечественный и

зарубежный опыт // Сборник научных трудов международной научно-

практической конференции "Образовательное пространство в

информационную эпоху" Под редакцией С.В. Ивановой. 2018.

5.

Леонтьев А.А. Школа 2100. Педагогика здравого смысла.