Подготовка к школе шестилетних детей в Русской классической гимназии

Русская классическая гимназия образована при

Всероссийском

государственном

университете

юстиции РПА Минюста России в апреле 2017 года. С

первого

класса

дети

обучаются

по

программе

«Русская Классическая Школа». В том же году была

открыта группа детей для подготовки к школе. Такие

наборы

дошкольников

шестилетнего

возраста

осуществляются каждый год. Для них созданы все

необходимые

условия.

Значительная

часть

окончивших такие курсы становится учениками

гимназии. Программа «Русская Классическая Школа»

(РКШ) вызывает доверие у родителей, интерес у

детей, профессиональное удовольствие у педагогов. На протяжении года учителя

наблюдают, как из несмышлёных детей, кропотливо работающих со звуками,

буквами, словами, начинают формироваться будущие ученики гимназии, у которых

пробуждается тяга к новым знаниям и новым для них учебным навыкам.

Программа РКШ для шестилетних детей уделяет

особое внимание блоку словесности. Гимназия в

полной мере оснащена учебниками «Азбука» И. А.

Горячевой;

тетрадями:

«Пропись»,

«Тетрадь

для

каллиграфического

рисования»

и

«Тетрадь

для

рисования по клеткам» И. А. Горячевой; учебными

пособиями

(таблицами,

меловыми

дощечками).

Занятия, развивающие математические представления,

разработаны

педагогами

гимназии

на

основе

программы по арифметике и включают работу по

тетрадям В. В. Хвостина «Математика. Пособие для

дошкольников» в двух частях.

Основные задачи дошкольного учебного курса –

формирование читательского навыка, навыков письма

и счёта, развитие фонематического слуха и вычислительных навыков.

Обучение чтению начинается с формирования фонематического слуха, который

позволяет

воспринимать

звуковую

сторону

языка,

осознавать

смыслоразличительную функцию звуков, выявлять логопедические нарушения.

Звуковые упражнения, которые лежат в основе каждого занятия в программе

шестилеток, помогут в дальнейшем сформировать орфографическую зоркость, то

есть умение видеть в слове буквы, написание которых требует объяснения,

позволяет

избегать

характерных

для

первоклассников

(и

не

только)

орфографических ошибок, а именно: замена, пропуск, искажение букв. Как показала

практика нашей школы, ошибки такого характера довольно редки для учащихся

гимназии. Обучение чтению происходит сначала

по буквам, далее по слогам, потом целыми

словами, соответствует литературным нормам

произношения,

позволяет

полноценно

воспринимать смысл прочитанного.

Осмысление прочитанного

осуществляется на этапе обсуждения после чтения

слов и предложений. Отвечая на вопросы, дети

осознают лексическое значение слов, включают

их в свою речь, обогащают тем самым свой

словарный запас. При ответе педагоги нацеливают

на построение полной мысли, что и даёт возможность проговаривать прочитанные

слова, запоминать их правильное звучание, использовать в речи, а значит и их

осознавать. Расположение материала на страницах Азбуки таково, что ребёнку

удобно рассматривать, следить, не отвлекаясь, вовлекаться в учебный процесс,

интересоваться печатным словом, мыслью.

Формирование навыка письма закладывается в работе над построением узоров по

клеткам и обводке каллиграфических рисунков механическим карандашом. Во

время таких занятий у ребёнка возникает желание сделать такую работу без ошибок,

точно, правильно располагая тетрадь на столе, сев правильно за парту, которая

удобно устроена (можно менять уровень высоты и угла крышки, вмонтирован

желобок для учебных принадлежностей) и способствует формированию правильной

осанки. Предварительная работа на меловых дощечках позволяет научиться писать

буквы в увеличенном виде, стирать, исправлять неудачное написание. «Ячейка»

графической сетки рассчитана на букву или элемент буквы, задаёт им пропорции,

чёткость

начертаний

и

наклон.

Её

границы

служат

как

бы

подпорками,

поддерживающими ещё не окрепшую руку ребёнка,

и ориентирами для несформированного глазомера.

Отрывное письмо позволяет не проводить дважды по

уже

написанным

элементам

и

способствует

дальнейшему

его

ускорению.

Всё

это

придаёт

уверенности

дошкольнику,

который

стремится

писать так, как в образце, практически идеально.

Образ букв несёт строгость и красоту, что тоже

находит отклик в душах ребят. Строчные буквы,

которые дети изучают в 6-летнем возрасте, вызывают

желание уже сейчас писать заглавные с завитками.

Перспектива

писать

необычным

инструментом,

пером,

ещё

больше

привлекает

подготовишек,

становится предметом их мечтаний.

Ознакомительный курс по развитию математических представлений позволяет

формировать представление о числе, цифре, составе числа. Задания на сравнение

предметов по цвету, форме, количеству даёт возможность пересчитывать, а значит

формировать навык счёта. Программа по арифметике для 1 класса поможет

дальнейшему развитию всех этих навыков.

Используемая литература:

Обучение чтению и письму детей шестилетнего возраста \\ Методическое пособие \

под ред. И. А. Горячевой. - Екатеринбург, 2014. С.5.

Автор статьи: Шарун Оксана, учитель начальных классов.