Применение

информационно

– коммуникационных технологий как

средство

повышения качества образования младших школьников

Современное образование - один из наиболее динамичных процессов, изменения

которого

определяются

происходящими

в

современном

обществе

переменами

(глобализация,

информатизация,

обновление

технологий

и

др.).

Происходит

формирование новой информационно-образовательной среды. Стремительное развитие

цифровых технологий приводит к разнообразию новых средств обучения. Однако их

эффективное методическое применение часто становится проблемой для современного

педагога.

Поэтому, одной из приоритетных задач современного образования, которую я реализую в

своем классе, я считаю необходимость формирования образовательной среды нового типа,

обеспечивающей

комфортные

условия

образования

и

ориентацию

на

развитие

коммуникативной компетенции, творческих качеств личности, критического мышления,

рефлексии, реализацию художественно-творческого потенциала учащихся, изменение

сферы мотиваций и жизни в открытом информационном пространстве.

Одним из основных средств реализации данной задачи, я считаю использование в учебно-

воспитательном процессе современной информационно-образовательной среды, главной

целью которой является оптимизация образовательного процесса, повышение качества

образования.

Современная система средств

обучения

- это

совокупность взаимосвязанных и

взаимодействующих

традиционных

и

инновационных

средств

обучения,

которая

интегрирует и функционально обеспечивает все уровни информационно-образовательной

среды, выполняя требования ФГОС:

• поиск, создание и использование информации (поиск информации в сети Интернет,

запись и обработка изображения и звука, выступления с аудио-, видеосопровождением,

работа в библиотеке и др.);

• проведение экспериментов, в т. ч. с использованием учебного лабораторного

оборудования.

Использование в образовательном процессе интерактивных средств обучения дает

возможность

обеспечить

самостоятельность

обучающихся

при

изучении

нового

материала, оценить свой уровень подготовки, позволяет проиллюстрировать естественно-

научный процесс или явление, провести автоматизированный контроль знаний по

определенной

теме,

применить

особые

формы

подачи

информации,

выстроить

индивидуальную траекторию обучения.

Главным условием при использовании интерактивного оборудования я считаю включение

каждого обучающегося на учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей,

способностей, уровня подготовки, «зоны ближайшего развития», а также перевод из

позиции объекта воспитания и обучения в позицию субъекта самоуправления, ведь

системно-деятельностный подход, положенный в основу ФГОС, ориентирован главным

образом на предметную (практическую) деятельность обучающихся.

Что же включает в себя современная система средств обучения?

Вашему вниманию я бы хотела представить основные виды электронных учебных

материалов, используемых мной в работе:

1) современные мультимедийные пособия (это и медианавигаторы, и интерактивые

тренажеры, и компьютерные программы, и электронные приложения к учебникам, и

мультимедийные презентации, которые объединяют в себе печатные тексты, схемы,

рисунки, графические элементы, аудиозаписи, фрагменты фильмов, тесты, интерактивные

обучающие программы, функцию взаимодействия с окружающим информационным про-

странством (ссылки на образовательные или информационные ресурсы Интернет), и т.д.

Этот богатый набор образовательных ресурсов позволяет мне более качественно

реализовать

принципы

наглядности

и

доступности

при

обучении,

эффективнее

использовать время на уроке, создавать проблемные ситуации, что активизирует

познавательную деятельность учащихся, проводить уроки на высоком эстетическом

уровне, индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

2) электронный лабораторный практикум;

3) компьютерная тестирующая система.

Какие же средства обучения позволяют мне применять лабораторный практикум?

Во-первых, это интерактивная доска. Работа с интерактивной доской создает устойчивую

мотивацию учащихся к получению знаний и помогает творчески решать учебные задачи,

тем самым, развивает образное мышление учащихся. Интерактивная доска позволяет

ускорить темп урока и вовлечь в него весь класс. Наглядность доски – это ценный способ

сосредоточить и удерживать внимание учащихся, особенно при работе с непоседливыми

детьми. Запись на ИД ведется специальным электронным маркером. С помощью этого

маркера можно работать с изображением на экране: выделять, подчеркивать, обводить

важные участки, рисовать схемы или корректировать их, вносить исправления в текст,

перемещать объекты, классифицировать их. Одновременно можно работать этим

маркером и в самой презентации, или любой другой программе, приготовленной учителем

для урока.

Во-вторых, документ-камера - это специальная видеокамера на штативе, которая

позволяет получить и транслировать в режиме реального времени изображение любых

объектов. Изображение, полученное с помощью ДК, может быть спроецировано на экран

посредством проектора.

С какой целью учитель может использовать ДК на уроке?

1) Например, в качестве видеокамеры в режиме реального времени на уроках

естественнонаучного цикла, когда требуется демонстрация опытов или наблюдение за

реальными процессами;

2) При необходимости визуализации изображения:

- увеличение демонстрируемого объекта, возможность рассмотреть мелкие детали,

которые плохо различимы при реальном просмотре.

Это удобно в ситуации, когда предназначенный для изучения и требующий внимания

всего класса объект имеется в единичном экземпляре, или предполагает особо бережное

отношение;

- ДК облегчает работу с учебником или альбомом с иллюстрациями, которая требует

обращения по ходу демонстрации к различным частям документа, найти

определённую информацию, слова или словосочетания, выделить фрагменты текста;

- при проверке выполнения письменного задания - подчеркивание, исправление ошибок,

заполнение пропусков;

- демонстрация сложных учебных действий: обучение работе на клавиатуре компьютера,

вышивание, рисование сложных узоров;

- обучение заполнению бланков - анкеты, опросники, бланки ответов.

Особенно яркими и результативными с позиции информационных технологий получаются

уроки окружающего мира, на которых помимо вышеуказанных средств обучения, я

включаюn еще нетбуки, цифровые микроскопы и модульную систему экспериментов.

С использованием цифрового микроскопа проведение практических и лабораторных

работ переходит на качественно новый уровень. Он дает возможность:

• изучать исследуемый объект не одному ученику, а группе учащихся одновременно, так

как информация выводится на монитор нетбука. У меня 5 микроскопов, поэтому когда

возникает необходимость использования микроскопа, например при изучении темы

"Гранит", "Тела, вещества, частицы", мы делимся на группы по 5 человек и проводим

практические работы.

• создавать презентационные фото- и видеоматериалы по изучаемой теме; так как

объекты, рассматриваемые под микроскопом можно сразу же сфотографировать и

сохранить;

• использовать изображения объектов в качестве демонстрационных таблиц для

объяснения темы или при опросе учащихся.

Использование цифрового микроскопа повышает уровень мотивации, систематизации и

углубления знаний, уровень приобретения и закрепления навыков самостоятельной

исследовательской работы учащихся, реализуя при этом принцип наглядности и

научности.

Система контроля и мониторинга качества знаний PROCIass - это инструмент для

проведения

текущего,

урочного

и

итогового

контроля

знаний

и

мониторинга

образовательных

достижений

обучающихся.

Представлен

программно-аппаратным

комплексом, включающим в себя программное обеспечение, устанавливаемое на

персональный компьютер, и комплектом оборудования, состоящим из приемника

сигналов и беспроводных пультов для ответа на вопросы педагога.К компьютеру

подключается

приемник

сигналов,

мультимедийный

проектор

и

устанавливается

программное обеспечение. Учащимся раздаются беспроводные пульты для ответа на

вопросы педагога. В ходе занятия педагог задает вопросы, которые отображаются на

экране при помощи мультимедийного проектора, и учащиеся отвечают на них простым

нажатием на кнопки пульта. Результаты опроса сохраняются и отображаются в режиме

реального времени.

Педагогические преимущества PROCIass очевидны. Система контроля и мониторинга

качества знаний позволяет анализировать уровень восприятия и понимания изучаемого

материала

обучающимися

при

индивидуальной

и

групповой

работе,

проводить

промежуточные и итоговые контрольные работы. После каждого блока изложенного

учебного материала, обучающиеся, отвечая на вопросы при помощи пультов, могут

продемонстрировать свои знания и умения. По окончании занятия можно экспортировать

результаты опроса в любое приложение для работы с таблицами (например, в Excel),

провести анализ результатов. Программное обеспечение, поставляемое с системой

контроля и мониторинга качества знаний, содержит наборы готовых тестов, позволяет

педагогу создавать собственные тесты.

При разработке урока с использованием ИКТ уделяю особое внимание здоровью детей.

Обязательно

включаю

физические

и

динамические

паузы,

зарядку

для

глаз,

релаксирующие упражнения, дыхательные упражнения.

Педагогические

возможности

компьютерных

технологий

по

ряду

показателей

превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса. Поэтому

использование современных мультимедиа и интерактивных технологий в преподавании

школьных предметов позволяет:

• повысить наглядность и эргономику восприятия учебного материала, что положительно

отражается на учебной мотивации и эффективности обучения;

• обогащают процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации

большинство чувственных компонент обучаемого;

•

интегрируют

в

себе

мощные

образовательные

ресурсы,

обеспечивая

среду

формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую

очередь информационная и коммуникативная;

• открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования;

• активизируют познавательную деятельность учащихся.

Труд и время, затраченные на управление познавательной деятельностью с помощью

средств ИКТ оправдывают себя во всех отношениях:

• повышают качество знаний;

• продвигают ребенка в общем развитии;

• помогают преодолеть трудности в обучении;

• вносят радость в жизнь ребенка;

• позволяют вести обучение в зоне ближайшего развития.

Использование ИКТ на уроках позволило мне:

- повысить эффективность обучения;

- расширить объем предъявляемой учебной информации;

- улучшить организацию урока;

- повысить интерес к изучению предмета и к учению в целом.

Поэтому я считаю, что достоинства использования интернет-технологий можно свести к

двум группам: техническим и дидактическим.

Техническими

достоинствами

являются

быстрота,

маневренность,

оперативность,

возможность просмотра и прослушивания фрагментов и другие мультимедийные

функции.

Дидактические достоинства интерактивных уроков – создание эффекта присутствия (“Я

это видел!”), у учащихся появляется ощущение подлинности, реальности событий,

интерес, желание узнать и увидеть больше.

Конечно, использование ИКТ на каждом уроке достаточно сложно и трудоёмко, так как

возрастает роль и ответственность учителя. Ему всегда приходится находиться в поиске

приёмов и средств организации учебно-познавательной деятельности учащихся так, чтобы

урок стал максимально информативным, продуктивным, а главное — незабываемым.

Я уверена, что ИКТ на уроках не только возможны, но и необходимы. Они существенно

расширяют возможности современного урока, в чем я еще раз убедилась, применяя ИКТ

на своих уроках.