Система работы учителя физики по подготовке к ОГЭ

Знать физику – означает уметь решать задачи

Э. Ферми

В физике нет алгоритмов и готовых рецептов. Каждая задача уникальна

и требует своего особенного подхода. Чтобы увидеть путь решения, нужны, в

первую очередь, знания, навыки решения, развитая интуиция. Всё это

приходит с опытом. А опыт нарабатывается в результате решения большого

количества задач.

Экзаменационная работа разрабатывается исходя из необходимости

проверки следующих видов деятельности:

1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса

физики.

1.1. Знание и понимание смысла понятий.

1.2. Знание и понимание смысла физических величин.

1.3. Знание и понимание смысла физических законов.

1.4. Умение описывать и объяснять физические явления.

2. Владение основами знаний о методах научного познания и

экспериментальными умениями.

3. Решение задач различного типа и уровня сложности.

4. Понимание текстов физического содержания.

5. Использование приобретенных знаний и умений в практической

деятельности и повседневной жизни.

Каждый вариант экзаменационной работы включает в себя задачи

текстовые, экспериментальные, графические и задачи - рисунки по всем

разделам физики, разного уровня сложности.

Самое трудное в подготовке к ОГЭ — это как раз научить решать

физические задачи.

Прежде всего, я знакомлю учащихся с процедурой проведения ОГЭ по

физике.

Участники экзамена должны

понимать смысл предлагаемых

заданий и владеть методами их выполнения, уметь правильно оформить

результаты выполненных заданий, уметь рационально распределять время

экзамена, иметь собственную оценку своих достижений в изучении физики.

Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик практически не

будет тратить время на понимание инструкции. Во время таких тренировок

формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и

самоконтроля.

Как показывает опыт, подготовка учащихся к ОГЭ путем решения

многочисленных тестов, дает не вполне устойчивый результат.

Не все ребята ориентируются в логике и не у всех развито мышление.

Поэтому в этом году я для себя поставила цель формирования общих

приёмов выполнения заданий.

Систематизация теоретического материала – первый этап подготовки к

ГИА, так как любое задание экзаменационной работы требует опоры на

определенный теоретический материал. Содержание повторения охватывает

основные разделы курса физики 7 ,8 и 9 класса, необходимые справочные

материалы, пояснения на примерах и задачах, основные методы решения

задач.

Второй этап – применение теоретических знаний к решению задач. В

первую очередь формирую

умение

анализировать

решение задачи,

раскрывать физический смысл условия, объяснять чертёж, решать задачу

сначала в общем виде, а потом производить математический расчёт.

Задачи решаем с сайтов: «Решу ОГЭ», ФИПИ, из сборников заданий для

подготовки к ОГЭ.

В процессе подготовки использую больше заданий на построение и

интерпретацию

графиков,

таблиц,

уделяю

особое

внимание

экспериментальным задачам. На этом этапе, применяю "правило спирали" -

от простейших типовых заданий до заданий повышенного уровня сложности,

от комплексных типовых заданий до заданий раздела 2 части. Благодаря

этому методу повторяемый материал рассматривается с разных сторон,

выявляются связи его с другими разделами курса физики, что способствует

более полной и глубокой систематизации знаний и умений учащихся и их

перенос на более высокий уровень.

Умение справляться с любой задачей по физике и понимание предмета

приходят через формирование особого физического мышления, и ни в коем

случае через зазубривание

Для успешной сдачи экзамена по физике необходимо на достаточном

уровне знать математику. Нужно хорошо понимать графики, тригонометрию,

решение треугольников, вектора и действия с ними, преобразования

алгебраических выражений, уметь производить точные и приближенные

арифметические

вычисления,

понимать,

что

такое

погрешность

эксперимента.

Задача хорошо подготовиться к ОГЭ вполне выполнима, если правильно

организовать

самостоятельную

подготовку.

Необходимо

отвести

для

собственных занятий время, хотя бы по одному часу два - три раза в неделю:

повторить тему по конспекту или учебнику и решить две - три задачи по

данной теме. Если не сошлось с ответом, еще раз перечитать теорию. Если

же остались не поддающиеся пониманию вопросы, то можно будет их

задать

на

консультации.

Только

при

правильной

организации

самостоятельной работы возможно успешное написание ОГЭ. Если же

навыки самостоятельной организации занятий отсутствуют, то подготовиться

к ОГЭ будет очень сложно.

Моя роль в организации этой работы -

рекомендации по выбору тем и задач для самостоятельного решения,

рекомендации по выбору сайтов в сети, где собран теоретический материал и

сайтов, где ученики могут самостоятельно проверить уровень своей

подготовки.

Третий этап – проверка знаний и умений учащихся.

Оценка подготовки выпускников предполагает сравнение реального

уровня обученности ученика с эталонным уровнем, зафиксированным в

стандарте. Контроль осуществляю с помощью разнообразных форм как

ежеурочных (в виде физических диктантов, самостоятельных работ, тестов и

т.д.), так и проведение тестирования по образцу ОГЭ.

Таким образом, для обеспечения повышения качества подготовки

учащихся к ОГЭ, сегодня необходимо осуществлять выбор содержания и

способов обучения; повышение сложности учебного материала; поддержка

индивидуального развития ребенка; сотрудничество учителя,

ученика,

родителей.

Необходимо

активизирующее

воздействие

на

обучаемых,

систематическое убеждение их в том, что лишь при наличии активной

позиции при изучении предмета, при условии приобретения практических

умений и навыков и их реального использования можно рассчитывать на

какой-то успех.