Мастер-класс «Прокачай коллаборацию».

Уважаемые коллеги, здравствуйте! Меня зовут Черненко Мария

Николаевна. Я учитель технологии и классный руководитель выпускного, 9Б

класса.

Вашему вниманию предлагается мастер-класс «Прокачай коллаборацию»

по созданию коллаборативной среды обучения.

Цель мастер-класса: показать приемы создания коллаборативной среды,

позволяющие повысить мотивацию обучающихся, дать им возможность

почувствовать себя уверенными, с интересом учиться и участвовать в жизни

класса, школы.

Что же такое коллаборация?

В

переводе

с

английского

«collaborative»

-

общий,

объединенный,

совместный.

Основным признаком коллаборативности является коллективность

действий,

совместный

характер

групповой

работы,

коллегиальность,

соавторство, взаимодействие, сотрудничество.

Это процесс совместной деятельности в какой-либо сфере двух и более

людей или организаций для достижения общих целей, при которой

происходит обмен знаниями, обучение и достижение согласия.

Для создания психологически комфортной обстановки и эффективной

творческой деятельности учащихся мною проводилась работа по созданию

коллаборативной среды с учётом физиологических и психологических

особенностей возраста детей, их стремления стать значимой личностью.

Для этого и нужна коллаборативная среда. А чтобы она была

действительно эффективной, нужно следовать некоторым советам:

1. Вовлекать учащихся в процесс с самого начала

Пространство для совместного действия будет конструктивным и

эффективным, если начать с диалога между всеми заинтересованными

сторонами. И, прежде всего, необходимо обозначить совместные цели

воспитания, обучения и работы. Учитель и ученики выступают как партнёры

в процессе проектирования рабочего пространства. Затем необходимо

определить учебный контент, в том числе и электронные инструменты,

позволяющие развивать творческое и критическое мышление. Это могут

быть различные приложения, социальные сети. Куда без них в современном

мире!

2. Создать пространство для обучения

В процессе разработки совместного пространства обучения, все доступные

способы следует рассматривать как пространство для обучения. Какая-то

часть учебного кобинета может стать пространством для встреч небольших

групп, стены могут быть преобразованы для записей. В зависимости от цели,

следует продумать и расположение учительского стола и ученических парт, в

том числе и разнообразные варианты для отдыха.

3.

Подключить

физическое

и

виртуальное

пространство.

Физическое

пространство – это кабинет, мебель, стены и другие предметы интерьера.

Например, в классе вывешена какая-либо учебная таблица. Организуйте

место, позволяющее учащимся работать с ней совместно. Физическое

пространство может быть подключено к виртуальному с помощью таких

электронных инструментов обучения, как OneNote, Google Drive и др. Эти

приложения хорошо использовать для глобальных совместных проектов.

Google

Hangouts

и

Skype

позволяют

учащимся

организовывать

видеоконференции и обсуждать совместные проекты, делиться опытом и

идеями за пределами школы.

Коллаборативная среда обучения позволяет по-новому трансформировать

процесс обучения и воспитания, открывает возможности для сотрудничества

и взаимодействия.

Невозможно сделать всю работу одному время от времени все равно

приходится прибегать к помощь другого человека. В сплоченном коллективе

взаимопомощь – это залог успеха, без поддержки будут достигнуть только

маленькая цель, которую поставил каждый, но цель коллектива останется на

нулевом уровне.

Почему важна сплоченность: возможность окунуться..., возможность

увидеть..., возможность услышать..., возможность ощутить..., возможность

испытать..., возможность стать...,

стать одним коллективом, который

чувствует, поддерживает и вдохновляет на новые действия и поступки.

Давайте

немного

отвлечемся,

послушайте

притчу.

Она

имеет

непосредственное отношение к нашему разговору.

Корпорация Боинг. В коридоре уборщица моет пол. По коридору идут

очень важные люди: вице-президент, члены совета директоров Боинга,

акционеры, лучшие инженеры и финансовые консультанты.

И вот уборщица случайно ударяет шваброй одного из проходящих мимо.

Он отскакивает и в раздражении кричит: «Что вы здесь делаете?!».

Уборщица распрямляется, держа швабру вертикально, как флаг, и гордо

говорит: «Мы здесь делаем самолеты Боинг!»

Мораль сей притчи такова: Каждый человек может чувствовать себе

членом команды, каждый человек может ощущать себя частью единого

целого и осознавать свою значимость в соответствии с возложенными на

него обязанностями.

Если говорить о школе, классе, то в этом процессе каждый ребенок

должен ощущать свою значимость, быть единым целым с коллективом

сверстников.

И задача учителя, а в особенности классного руководителя помочь

каждому ученику стать активным, позитивным и действующим.

В процессе работы с классом, я поняла, что внешние факторы все же

сильно влияют на поведение учеников, а я не в полной мере владею

методами, способствующими раскрепощению учащихся, сплочению группы,

класса в целом и построению эффективного командного взаимодействия.

Стала обращаться к различным источникам информации, изучать

специальную литературу и нашла замечательный «Сборник тренингов для

создания коллаборативной среды».

И вот на классном часе у меня с детьми состоялся такой разговор.

«Сплочение – это возможность для команды (группы, класса) стать

единым целым для достижений конкретных целей и задач.

У Вас есть общие цели – обучение в этой школе, классе, получение

аттестата и хорошего образования! И для того, чтобы более эффективно

добиваться этих целей, все Вы нуждаетесь в поддержке, и Вы можете ее

получить именно в своем классе! Ведь только сплоченный коллектив

добивается многих вершин и побед!».

Я хочу предложить вам несколько упражнений, которые дают

положительный эффект для сплочения коллектива.

Давайте попробуем их выполнить.

Упражнение «Возьми салфетки»

Необходимые материалы: бумажные салфетки

Оно поможет участникам мастер-класса познакомиться, а также создаст в

группе веселую позитивную атмосферу.

Описание: Участники тренинга сидят в общем кругу. Учитель передает по

кругу пачку бумажных салфеток со словами: «На случай, если потребуются,

возьмите, пожалуйста, себе немного салфеток».

После того как все участники взяли салфетки, он просит каждого

представиться и сообщить о себе столько фактов, сколько салфеток он взял.

Вот видите, как здорово, мы уже познакомились поближе и побольше узнали

друг о друге.

Упражнение «Клеевой дождик»

Цель: Развитие сплоченности группы, снятие напряжения.

Мы встаем друг за другом и держимся за плечи впереди стоящего. В таком

положении нужно преодолеть препятствия:

подняться и сойти со стула,

обогнуть «широкое озеро»,

пробраться через «дремучий лес»,

прятаться от «диких животных».

На протяжении всего упражнения участники не должны отцепляться от

партнера.

Упражнение «Картина двух художников»

Цель: Умение работать в парах, развитие навыка совместной деятельности,

развитие эмпатии.

Проведение: парами, не договариваясь, держась вдвоем за один карандаш

нарисовать любую картину: кошку, домик, елку и т.д.

Создание коллаборативной обстановки, погружение в тему занятия

помогает учащимся быстро освоиться, наладить контакт с партнёрами

группы и при обсуждении быстро разрабатывать и оглашать цели и задачи

предстоящего мероприятия, что будет мотивировать их на дальнейшую

работу с более глубоким интересом.

Коллаборативная среда развивает взаимопонимание. Взаимопонимание –

это наличие у всех участников группы сходных знаний о процессе

взаимодействия, сходных взглядов, предположений и допущений, т.е.

разделение всей группой одних и тех же идей.

Испанский философ Фернандо Саватер в книге бесед сказал:

«Эмоциональные реакции нельзя измерить, тогда как интеллект всегда

играет с определенными величинами, поддающимися счету. Дважды два-

четыре в математике, но две неприятности плюс две неприятности- это не

четыре неприятности, а, возможно, причина для того, чтобы выброситься из

окна».

Нам обычно не нравится только то, что у нас плохо получается. Это

утверждение относится как ко взрослым, так и к детям.

Если мы легко сможем улаживать неприятности и снимать негативные

реакции, превращая их в повод для сотрудничества, мы перестанем

отгораживаться друг от друга. И быть может, тогда наша жизнь станет хоть

чуточку прекраснее. себя.

Наблюдая за микроклиматом в своем классе, я заметила, что он намного

улучшился. Дети стали намного дружнее. А самое главное они научились

слушать и слышать друг друга. И на мой взгляд это дорогого стоит!

Таким образом, я продемонстрировала несколько приёмов по улучшению

психологического климата в классе и созданию коллаборативной среды.

Никто не будет, я думаю отрицать, что эмоциональное состояние имеет

большое значение в учебе, работе и в целом в жизни человека.

Порой собственный негативизм влечёт за собой определённые трудности,

а вера в себя, уверенность в достижении цели, доброжелательное восприятие

окружающих позволяет преодолеть трудности и добиться успеха.

Ну и в заключении, рефлексия:

Уважаемые

участники

мастер-класса,

закройте,

пожалуйста,

глаза

и

вспомните, то, что вы услышали сегодня. Что вам особенно запомнилось?

Я хочу, чтобы все, кто считает данный способ для создания

коллаборативной среды успешным и будет применять его - улыбнулись мне,

а кто чувствует, что данный метод будет плохо работать - поаплодировали

себе.

Убеждена, что каждый из вас сделал для себя определённые выводы.

В заключении хотелось пожелать, чтобы тёплая, коллаборативная среда

присутствовала не только в ваших классах и школе, но и в вашей жизни.

Спасибо всем за участие!