Организация проектной и исследовательской деятельности

учащихся в условиях реализации ФГОС ОО

Метод проектов – один из интерактивных методов современного

обучения. Он является составной частью учебного процесса. Практика

использования метода проектов показывает, что “вместе учиться не только

легче и интереснее, но и значительно эффективнее”.

Под методом проектов понимается система обучения, при которой

ребенок приобретает знания и умения в процессе самостоятельного

планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических

заданий – проектов.

Для организации проектной деятельности на начальном этапе обучения

иностранному языку в своей практике мы внедряем 3 вида проектов:

творческий, информационный и исследовательский.

В начальной школе метод проектов может успешно работать с учетом

особенностей младших школьников. В этом возрасте дети не обладают

большим запасом лексики, пока еще не умеют работать со справочной

литературой, оформлять и представлять свои работы; не имеют большого

опыта работы в паре и группе. Всему этому им еще придётся научиться.

Поэтому в начальной школе требуется значительная предварительная работа

как учителя, так и учащихся.

При подборе темы проекта учитель

ориентируется на интересы и потребности учащихся, их возможности и

личную

значимость

предстоящей

работы,

практическую

значимость

результата работы над проектом. В работе по учебникам Spotlight метод

проектов

может

использоваться

в

рамках

программного

материала

практически по любой теме.

На уроках английского языка свои первые проекты мы начинаем во

втором классе. Дети учатся создавать мини- проекты различной тематики.

Например, выполнять рисунки и поделки. Итогом такой деятельности стала

презентация рисунков проекта «Английские буквы» учащихся 2 классов. По

мере изучения букв английского алфавита дети готовят свои мини-проекты.

Задача заключается в том, что ученик, выбрав одну из изученных букв,

должен представить ее в виде рисунка, поделки или мозаики. Также следует

написать любые известные детям слова, в которых есть эта буква. Затем

проводится защита проекта, где демонстрируется выбранная буква и

обосновывается ее выбор. Ученики получают опыт публичного выступления,

что, несомненно, очень важно для развития личности школьника. Работа над

проектом помогает младшим школьникам лучше запомнить английские

буквы, а также проявить свои творческие способности, что способствует

более качественному усвоению изученного материала.

К концу обучения во втором классе дети пишут и оформляют книгу о

себе. Изготовление книги начинается задолго до защиты проектов. По мере

изучения каждого модуля по теме моя семья, моя любимая еда, домашний

питомец, мои игрушки, любимое время года ученики пишут на отдельных

листах по предложению и рисуют рисунок по данной теме. К концу года

листы книги соединяются один за другим, красочно оформляется обложка

для книги. Получается собственноручно сделанная ребенком книга, что даёт

ему возможность рассказать на английском языке о себе.

В третьем классе ученики продолжают работу над творческими

проектами. Поскольку многие ребята в возрасте 9-10 лет увлекаются

конструированием, дизайном, им можно предложить творческий проект «My

Flat!», «My house!» («Моя квартира!», «Мой дом!»). Учащиеся с разным

уровнем языковой подготовки участвуют в проектной работе в соответствии

со своими возможностями. Результатом проекта могут быть чертежи с

подробным планом и описанием квартиры или дома, рисунки, макеты своей

квартиры или дома - мечты. Такой проект позволяет не только подвести

итоги по пройденной теме, усвоить лучше лексический и грамматический

материал, но и проявить свое творчество, фантазию и побывать в роли

художника, архитектора и даже режиссера. Ребята с разным уровнем

подготовки становятся более успешными и востребованными в проектной

деятельности.

В четвёртом классе школьники продолжают проектную деятельность,

создавая различного рода презентации. Содержание обучения в 4 классе

предполагает большой выбор тем для создания презентаций, тем самым

способствуя

развитию

мотивационной

сферы

учащихся.

Создавая

презентацию, дети узнают о правилах оформления; на предварительном

уроке учитель рассказывает о предстоящей работе, обязательно показывает

работы ребят, которые уже имеют подобный опыт. Перед ребятами ставятся

следующие задачи: поиск и сбор информации, анализ и систематизация

материала, интерпретация на английский язык.

Данный вид работы

способствует развитию навыков исследовательской работы, творчества и

креативности, а также повышает мотивацию к изучению иностранного языка,

совершенствует иноязычную речь. В ходе проектной работы ученики

начальных классов расширяют свой кругозор, получают дополнительные

сведения о традициях и предпочтениях в еде жителей других стран.

Применение проектной методики на занятиях английского языка

показало, что учащиеся достигают хороших результатов в изучении

иностранного

языка.

В

процессе

проектной

работы

ответственность

возлагается на самого ученика как индивида. Самое важное то, что ребенок, а

не учитель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как

пройдет его презентация. Проект – это возможность учащихся выразить

собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме. Таким

образом, можно сказать, что метод проектной деятельности является одним

из более эффективных способов формирования универсальных учебных

действий

и

овладения

учащимися

иноязычной

коммуникативной

компетенцией.