Повышение качества образования через повышение методической компетентности

преподавателя (из опыта комиссии профессиональных циклов по экономике и

земельно-имущественным отношениям)

Председателя комиссии

профессиональных

циклов по экономике и

земельно-имущественным

отношениям Е.С. Абрамян

Профессиональная

деятельность

преподавателя

среднего

профессионального

образования

–

это

процесс

решения

профессиональных

задач

по

разработке

образовательных программ, организации деятельности обучающихся и созданию условий

для

освоения

получаемой

профессии,

их

обучению

и

воспитанию.

Процесс

профессиональной подготовки преподавателей в системе среднего профессионального

должен учитывать специфику и особенность их профессиональной деятельности.

Специфика заключается в том, что ведущим видом профессиональной деятельности

преподавателей выступает методическая деятельность.

Методическая

компетентность

преподавателя

среднего

профессионального

образования — это интегративное свойство личности, которое включает в себя

следующие компоненты:

˗

проектный компонент: способность к разработке методических материалов,

проектированию образовательных траекторий обучающихся, выбору средств

достижения образовательных результатов и механизмов их реализации.

˗

деятельностный

компонент:

способность

организовывать

собственную

деятельность и деятельность обучающихся по освоению образовательных

программ,

определять

технологии,

методы

и

формы

решения

профессиональных задач и оценивать их эффективность, осуществлять

профессиональную интеграцию обучающихся.

˗

когнитивный компонент: способность приобретать знания о новых методах и

средствах обучения и воспитания, применять эти познания на практике,

способность мобилизовать внутриличностные ресурсы в условиях быстрых

изменений

условий

профессиональной

деятельности,

способность

мотивировать обучающихся к исследовательской работе, способность к

осуществлению

методического

обеспечения

образовательного

и

воспитательного процесса.

Методическая компетентность приобретает в последнее время все большую

актуальность, в связи со стремлением вырастить поколение, способное разобраться в

огромном потоке разнообразной информации.

Методическая компетентность – совокупность методических знаний, психолого-

педагогических умений, формируемых в процессе проф подготовки педагога, а также

технологическую

готовность

профессионально

использовать

в

учебном

процессе

современные коммуникативные и информационные технологии, методики, приемы,

адаптируя их к различным жизненным ситуациям.

Формирование

методической

компетентности

преподавателя

среднего

профессионального

образования

реализуется

на

протяжении

всех

этапов

его

профессиональной подготовки.

В состав комиссии входит 14 человек, из них 1 к.п.н., 6 преподавателей имеют

высшую категорию, 1 – первую, 6 – без категории.

Цикловая комиссия обеспечивает 2 специальности: 38.02.01 Экономика и

бухгалтерский учет (по отраслям), 21.02.05 Земельно-имущественные отношения, 21.02.19

Землеустройство,

а

также

общепрофессиональные

дисциплины

по

другим

специальностям, в частности Экономика организации, Экономика отрасли, Основы

предпринимательства, Основы финансовой грамотности.

Целью техникума в методической работе является создание надлежащих условий

для реализации требований ФГОС СОО и ФГОС СПО, актуализированных в соответствии

с профессиональными стандартами и запросами работодателей, и принятых техникумом

программ

подготовки

специалистов

среднего

звена

посредством

предоставления

обучающимся полного комплекта учебно-методических материалов для качественного

освоения учебных дисциплин и профессиональных модулей обязательной и вариативной

частей образовательной программы.

Одним из условий повышения качества работы образовательного учреждения

является самообразование педагога, связано это с потребностями общества, эволюцией

науки

и

практики,

и

возрастающими

требованиями

к

специалисту,

готовности

перестраивать свою деятельность, решать новые, более сложные задачи.

Рассмотрим темы самообразования преподавателей ЦК:

Тема самообразования

Реализация принципа практикоориентированного обучения в работе с обучающимися по

специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) в соответствии с

требованиями профессионального стандарта «Бухгалтер»

Формирование духовно-нравственных ценностей у обучающихся через преподавание

специальных дисциплин

Организация самостоятельной работы студентов на занятии, внедрение способа само- и

взаимопроверки

Формирование учебно-познавательных компетенций обучающихся через использование

активных методов обучения

Дифференцированный подход к организации самостоятельной деятельности обучающихся

Внедрение современных образовательных технологий в учебную дисциплину «Основы

геодезии»

Воспитание интереса к профессии в процессе производственного обучения

Реализация принципа практико-ориентированного обучения в работе с обучающимися на

учебных практиках по геодезии

Создание условий для формирования у обучающихся общих компетенций в процессе

организации аудиторной и внеаудиторной деятельности

Все темы самообразования преподавателей имеют методическую направленность.

Результатами реализации тем являются выступления на заседании комиссии,

педсоветах, публикации статей в сборниках, проведение открытых мероприятий,

внедрение в учебный процесс активных и интерактивных форм обучения.

Повышение квалификации, также необходимое условие для совершенствования

профессиональной компетентности педагогов. За 2021-23 учебные годы преподаватели

комиссии прошли следующие программы повышения квалификации.

Программа

повышения

квалификации

Новые

информационные

технологии

в

образовании (Экосистема 1С для цифровизации экономики, организации учебного

процесса и развития профессиональных компетенций)

Программа повышения квалификации «Подготовка региональных экспертов конкурсов

профессионального мастерства «Абилимпикс»

Программа

повышения

квалификации

«Методология

и

технологии

цифровых

образовательный технологий в образовательной организации»

Программа повышения квалификации «Технологии бизнес-проектирования (с учетом

стандарта Ворлдскиллс по компетенции «Предпринимательство»

Программа повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе

«Образовательная деятельность с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью на уровне

основного общего образования».

Программа

повышения

квалификации

«Методологии

и

технологии

цифровых

образовательных технологий в образовательной организации»

Программа повышения квалификации по программе «Применение электронного

обучения и дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе

СПО»

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Цифровые

сервисы в маркетинге»

Программа

повышения

квалификации

«Обучение

педагогических

работников

практическим навыкам работы на оборудовании в современных мастерских в

соответствии с профилем реализуемой основной образовательной программы среднего

профессионального образования»

Программа

повышения

квалификации

СКФУ

«Геоинформационные

системы

в

землеустройстве и кадастре»

Программа повышения квалификации «Содержание и методика преподавания курса

финансовой грамотности различным категориям обучающихся»

Рассмотрим основные составляющие методической компетентности (на основе

проведенного анализа таблиц по методической обеспеченности):

Первая составляющая методической компетентности «Умение планировать,

отбирать, синтезировать и конструировать учебный материал по предмету»

Все указанные методические разработки раскрывают основные формы, средства,

методы обучения или сами технологии, применяемые к конкретной теме учебной

программы или курса в целом.

Так

методические

указания

по

выполнению

курсовых

проектов(работ),

самостоятельной работы студентов, учебной и производственной практик, выполнению

дипломных

проектов

(работ)

содержат

в

себе

структурированную

информацию,

определяющую

последовательность/

порядок

действий

обучающихся

в

изучении/

решении поставленных задач, на основе положительного опыта.

Вторая составляющей методической компетентности «Умение выбирать или

адаптировать необходимые для конкретного образовательного процесса технологии,

методы, приемы и средства», «Готовность организовывать различные формы

занятий по учебному предмету»

Преподаватели ЦК в профессиональной деятельности используют активные

интерактивные методы обучения такие как дидактические игры, проблемные задачи,

«мозговой штурм», деловые игры, case-study, круглые столы и др.

Свой опыт педагоги демонстрируют на открытых внеурочных мероприятиях в

рамках Фестиваля профессий и Дней финансовой грамотности, а также в основной

учебной деятельности.

Так, например,

было проведено внеурочное открытое мероприятие в форме

круглого стола: «Качество для всех – качество для каждого!» с обучающимися по

специальностям 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений; 21.02.05

Земельно-имущественные отношения,

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по

отраслям), 08.02.07

Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств,

кондиционирования воздуха и вентиляции (март, 2023 г);

Также в марте 2023 г. проведено внеурочное мероприятие с использованием ИКТ

по теме: «Знатоки специальности», по дисциплинам «Бухгалтерский учет», «Психология

общения», «Документационное обеспечение управления», где приняли участие студенты

специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

Ежегодно проводится занятие в форме деловой игры «Оценка инвестиционного

проекта», где студентам на выбор предоставляются 4 инвестиционных проекта, из

которых нужно выбрать наиболее перспективный. Согласно представленной методике

обучающиеся оценивают проекты по различным критериям, на основании полученной

комплексной оценки делают выводы и обосновывают свой выбор.

Ежегодно проводят конкурс Знатоки специальности по дисциплинам Статистика,

Основы экономической теории и МДК.01.01 Управление территориями и недвижимым

имуществом среди обучающихся по специальности 21.02.05 Земельно-имущественные

отношения.

Преподавателями геодезии проводится Олимпиада по геодезии для обучающихся

различных специальностей.

Третья составляющая методической компетентности «Умение реализовывать

деятельностный подход к обучению и организовывать учебную работу учащихся с

учетом их реальных учебных возможностей»

Наличие индивидуальных, дифференцированных и разноуровневых заданий для

студентов в Методических указаниях по выполнению практических работ.

Четвертая составляющая методической компетентности «Готовность к применению

инновационных технологий обучения», «Опыт творческой деятельности в форме

умения принимать эффективные решения в проблемных ситуациях», «Владение

системой научных знаний»

Преподаватели ЦК принимают активное участие в различных инновационных

проектах.

Так, например, ежегодно участвуем в проекте ранней профориентации обучающихся

5-9 классов Билет в будущее. Данный проект обладает уникальностью, так как проходить

как в онлайн, так и в оффлайн режиме. Ребята узнают об особенностях самых

востребованных профессий, принимая решения о своем будущем.

Также мы являемся участниками пилотной площадки по внедрению методик

преподавания

общеобразовательных

дисциплин

с

учетом

профессиональной

направленности программ среднего профессионального образования. Ярким примером

реализации интеграции дисциплин является открытый бинарный открытый урок «Россия

в системе мировой рыночной экономики. Предпринимательская деятельность в России.

Бизнес-планирование

в

современной

России».

Интегрированный урок даёт

возможность выйти за рамки одного предмета,

создать условия для того, чтобы

обучающийся изучил тему всесторонне. На таком уроке можно преодолеть формальное

изучение материала, расширить рамки информационного пространства, изменить аспект

изучаемого материала, уточнить понятия, изучить материал с другой точки зрения,

обобщить материал, соединить опыт обучающихся и теорию его понимания.

Также педагогами осуществляется подготовка обучающихся к ежегодному участию

в чемпионатах Профессионалы и Абилимпикс, результатом которых являются призовые

места.

Участие

в

региональных

олимпиадах

по

специальностям

также

приносят

положительные результаты в виде призовых мест.

Можем сделать вывод, что каждому педагогу необходимо уделять внимание

Индивидуальному маршруту самообразования. То есть работать над индивидуальным

планом преподавателя, где отражается объем и содержание методической работы на

очередной учебный год. А также продолжать формировать отчеты преподавателя, где на

основании

ключевых

критериев

отражается

результативность

и

эффективность

деятельности

педагога,

а

также

постоянная

готовность

к

саморазвитию

и

самосовершенствованию.

Таким

образом,

результатом

формирования

методической

компетентности

преподавателей

среднего

профессионального

образования

является

интегративное

свойство

личности,

системообразующее

комплекс

методических

знаний;

умений

планировать и проектировать образовательный процесс, организовывать условия для

освоения обучающимися профессиональной деятельности по выбранному направлению;

способность

обучать

и

воспитывать

обучающихся,

актуализировать

содержание

образования. Методическая компетентность преподавателей среднего профессионального

образования

включает

проектный,

деятельностный

и

когнитивный

компонент,

выделяемые на основании функций методической деятельности.