Муниципальное казённое учреждение образования

«Центр развития и оценки качества образования»

города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район

Направление «Методическое сопровождение

инклюзивного образования»

Тема: «Проект «Школа для всех».

Система методического сопровождения педагогов

по повышению профессиональной компетентности педагогов

в вопросах организации обучения детей с ОВЗ и инвалидностью»

Подготовила:

Кравченко Н.А.,

главный специалист МКУО ЦР ОКО

Славянск-на-Кубани

2025 г.

2

Название пред-

ставленной ра-

боты

Проект «Школа для всех». Система методического

сопровождения педагогов по повышению профессиональной

компетентности в вопросах организации обучения детей с ОВЗ

и инвалидностью

Целевая аудито-

рия

Специалисты управлений образования и территориаль-

ных методических служб, курирующих вопросы организации

образования детей с ОВЗ и инвалидностью

Описание практики

Решаемая

проблема

Ежегодно увеличивается количество детей, прошедших

обследования в ПМПК и получивших статус «ребёнок с ОВЗ».

Анализируя статистические данные, можно отметить увеличе-

ние неоднородности состава обучающихся по уровню их физи-

ческого, психического и умственного развития. В дошкольном

возрасте приоритетной нозологической группой являются дети

с нарушениями речи. В школьном возрасте – задержка психи-

ческого развития и умственная отсталость. В последние три го-

да отмечается увеличение количества детей с расстройствами

аутистического спектра, тяжелыми множественными наруше-

ниями развития.

В связи с увеличением численности детей важно выде-

лить значимый вопрос, требующий решения:

- повышение профессиональной компетентности педагогов в

вопросах инклюзивного и коррекционного образования, что

позволит повысить качество образования детей с ОВЗ и инва-

лидностью.

Для решения проблемного вопроса была выстроена си-

стема методического сопровождения педагогических работни-

ков по вопросам сопровождения процесса обучения детей с

ОВЗ и инвалидностью – проект «Школа для всех».

Актуальность

Одним из главных условий реализации образования де-

тей с ОВЗ и инвалидностью является необходимость обеспече-

ния образовательного процесса профессионально подготовлен-

ными педагогами и специалистами, обладающими необходи-

мыми педагогическими компетенциями сопровождения дан-

ных категорий детей.

Однако необходимо отметить, что в настоящее время

осуществление данного подхода является проблематичным, по-

скольку в современных образовательных учреждениях не все

педагоги обладают достаточными знаниями и опытом работы с

детьми с ОВЗ.

Готовность педагогов к сопровождению и обучению де-

тей с ОВЗ включает в себя как профессиональные, так и психо-

логические аспекты. Педагоги должны обладать знаниями об

особенностях детей с ОВЗ, уметь адаптировать учебный мате-

3

риал и создавать комфортную инклюзивную среду для обуче-

ния.

Важно отметить, что обучение детей с ОВЗ и инвалидно-

стью требует от педагогов не только профессиональных знаний

и умений, но и личностной зрелости, готовности к изменениям

и открытости к новому опыту.

Цель

Повышение профессиональной компетентности педаго-

гов в вопросах организации инклюзивного и коррекционного

обучения детей с ОВЗ и инвалидностью через организацию и

проведение на муниципальном уровне системы методических

мероприятий (обучающих и практических семинаров, методи-

ческих объединений тренингов, конкурсов и др.).

Задачи



Расширение теоретических знаний в области специфиче-

ских образовательных потребностей детей с ОВЗ и инвалидно-

стью.



Освоение современных методик и технологий обучения

детей с ОВЗ и инвалидностью. Развитие практических умений

и навыков. Внедрение полученных знаний и навыков в практи-

ку.



Организация взаимообучения и обмена опытом через

участие в системе методических мероприятий.



Организация эффективного взаимодействия между всеми

участниками образовательного процесса.



Формирование позитивного отношения к инклюзивному

и коррекционному образованию и готовности к работе с

детьми с ОВЗ и инвалидностью.

Механизмы

В целом механизмы повышения компетентности педаго-

гов в вопросах обучения детей с ОВЗ и инвалидностью вклю-

чают в себя методическую поддержку, участие в семинарах и

конференциях, конкурсах, а также внедрение современных об-

разовательных технологий и адаптацию образовательных про-

грамм. Важным аспектом является межведомственное взаимо-

действие и привлечение специалистов (психологов, дефектоло-

гов, логопедов) для комплексной поддержки.

Для выстраивания системы работы разработан Проект

«Повышение профессиональной компетенции педагогов, рабо-

тающих с детьми с ОВЗ и инвалидностью» («Школа для

всех»).

Проект «Школа для всех» - это методическое сопрово-

ждение педагогов через проведение комплекса мероприятий

для углубления знаний педагогических работников в области

коррекционной педагогики и специальной психологии, освое-

ния современных инклюзивных технологий, развития умений

адаптировать учебный материал и методики под индивидуаль-

4

ные потребности учащихся, а также для формирования пози-

тивного отношения к детям с ОВЗ и инвалидностью у всех

участников образовательного процесса.

В ходе реализации проекта за период с 2021 по 2025 год

удалось выстроить следующую систему методического сопро-

вождения:

1). Организованы методические выезды в образователь-

ные организации района.

2). Организовано проведение методических объединений

педагогов, работающих с детьми с ОВЗ и инвалидностью, пе-

дагогов-психологов, учителей-логопедов.

3). Организовано проведение муниципальных этапов

конкурсов профессионального мастерства «Педагог-психолог»

и «Учитель-дефектолог». Проводится подготовка и сопрово-

ждение участников краевых этапов конкурса.

4). Организуется сопровождение при подготовке к крае-

вому конкурсу «Лучшая инклюзивная образовательная органи-

зация Краснодарского края» образовательных организаций му-

ниципалитета.

5). Организовано проведение обучающих муниципаль-

ных практических семинаров, дискуссионных площадок и се-

минаров на базе образовательных организаций с включением

вопросов:



особенности развития и обучения детей с различ-

ными видами ОВЗ;



реализация федеральных и региональных законов,

приказов, стандартов (в том числе ФГОС для обучающихся с

ОВЗ) и локальных актов образовательных учреждений



разработка адаптированных основных образова-

тельных программ (АООП) и индивидуальных образователь-

ных маршрутов (ИОМ);



обучение педагогов работе с различными методи-

ками и современными образовательными технологиями обуче-

ния детей с ОВЗ;



проведение открытых уроков, мастер-классов с

участием педагогов, имеющих опыт работы с детьми с ОВЗ и

инвалидностью;



особенности взаимодействия с родителями и дру-

гими специалистами, участвующими в образовательном про-

цессе.

6). Организуется участие педагогических работников в

краевых мероприятиях (курсах повышения квалификации, со-

вещаниях, семинарах, конференциях, форумах, супервизиях,

вебинарах и др.).

5

Внедрение практики

Этапы

1 Этап. Выявление профессиональных затруднений педа-

гогических работников в вопросах сопровождения детей с ОВЗ

и инвалидностью.

На данном этапе проводится сбор и анализ данных по во-

просам обучения детей с ОВЗ и инвалидностью у педагогов.

2 Этап. Составление плана работы по повышению про-

фессиональной

компетентности

педагогов.

Определение

основных направлений деятельности.

В связи с выявленными затруднениями составляется

план, определяются основные направления работы «Школы

для всех». Согласовывается состав участников реализации

проекта.

3 Этап. Этап реализации плана. Выстраивание системы

работы и взаимодействия с учреждениями.

В рамках реализации проекта выстраивается система вза-

имодействия и проводятся запланированные мероприятия.

4 Этап.

Завершающий. Оценка эффективности и ре-

зультативности принятых мер и проведенных мероприятий.

На завершающем этапе осуществляется анализ эффек-

тивности принятых мер по повышению профессиональной

компетентности педагогов в вопросах обучения детей с ОВЗ.

Проводится качественный и количественный анализ, проведен-

ных мероприятий.